小學語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
學習目標
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現
教學方法
小組合作學習法
課前準備
生字詞卡片圖畫課件
教學過程
第一課時
一導趣
1、板書：風，這是什么？齊讀“風”
哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說
2、關于風，你還知道哪些知識？指名說
3我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題
二質疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三識字
1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當小老師領讀
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字
（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教
（2）怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們
自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字
四學習課文
1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文評議
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法
指名說，順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
（1）指名讀
（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
（3）現在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情
5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干
五拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
小學二年級語文畫風教案
深圳后海小學趙志祥
教具準備
1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字（丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
教學目標
1、認讀7個生字會寫12個字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養仔細觀察善于思考的品質
教學重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質
教學過程
教師
學生
談話引入布置自學
1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰
2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？
3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的
4、誰說說該怎樣自學？
5、好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧
（1）先讀課文，請拼音幫忙識字
（2）再讀懂課文，理解意思
（3）最后要把課文讀好，讀出感情
5、分組自學
展示自學成果
1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2第一項：現在展示大家自學生字的本領請看老師手中的卡片（抽讀）
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？
8、嗬，真不簡單都讀懂了
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了兩個小組敢不敢比賽？
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現在該你們組了
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉
9、敢！
10、各小組練習分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好現在，該展示你們自己畫風的本領了
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？
3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2、可以
寫有關畫風的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風方法（3～4人即可）
指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的.問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的
2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉眨”這幾個字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇
2、練習寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉”
絲烏丹
4、各自發表意見：“斜”字的第二筆
5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）
小學二年級語文畫風教案
黑龍江省大慶市直機關第三小學孔祥玲
學習目標
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文
3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現
教學方法
小組合作學習法
課前準備
生字詞卡片圖畫課件
教學過程
一繪畫設境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）
二自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）
2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么
三自主實踐，互動感知
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
（3）讀詞闖關：藝術人生文藝節目綜藝大觀
（4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了
濤聲（顯得）更近了
（）顯得（）
2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫
3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀
4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉
5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法
6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀
四拓展課文，積累語言
1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方
法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________”
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢
五總結全文，課外延伸
同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案
小學語文教案 篇2
學習目標
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.
2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.
課前準備
1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時
聯系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的'學生進行個別指導.
2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了.
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀，老師隨機指導.
小學語文教案 篇3
教學理念：
1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學目標：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
重點：
強化朗讀訓練，讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉之情，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習，激情引入新課
上節課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節課我們繼續走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)
二、師生互動，學習新課
1.提出疑問，直入主題
通過上節課的學習，我們知道了小時侯生活在故鄉的作者最大的愿望是什么?而現在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發生了這么大的轉變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)
交流：作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀，齊讀)
3.作者常常漫步在家鄉的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀，賽讀)
三、創設情景，發揮想象
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)
作者把自己的家鄉生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉的人文風情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
2.接下來我們再來品嘗一下作者故鄉的清泉(課件出示清泉)哪一個自然段是描寫清泉的?誰來讀一讀?
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的'回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結，體會作者情感
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉好。”(板書：故鄉好)
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書：熱愛、懷念)
(2)討論交流，深入主題：既然這里如此美好，為什么這里的孩子總想奔赴他鄉呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?
四、拓展延伸，升華主題
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話：有志者事竟成!只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養育自己的家鄉!
五、小練筆
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉，寫寫我們美麗的東江湖?
附：板書設計
城墻 美
小城鳳凰 大橋 美 故鄉好 熱愛 懷念
街道 美
清泉 美
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