小學語文教案
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。
3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
教學流程：
一、激趣導入。
同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么？你都見過什么樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
［通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發學生學習的興趣。］
二、初讀課文、學習生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。
［使學生養成良好的讀書習慣。］
2、生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
［提醒學生注意易錯的`聲字讀音和字形。］
3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。
［調動學生學習的積極性。］
4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？
5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么？
［讓學生學會用欣賞的眼光看別人。］
三、精讀課文、體會感悟。
1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？
[讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。]
2、誰愿意和大家交流一下？師隨機板書。
3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦？為什么他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”
4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。
［幫助學生找出二至六自然段的重點句。也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］
四、讀中感悟。
老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。
1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。
2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。
［指導學生練習朗讀自己喜歡的段落。運用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學生的距離。拉近老師和同學的距離。］
過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么？誰來說？
3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏？
［將學生的理想和風箏聯系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］
過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）
教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
［通過師生的合作朗讀此時學生的情緒高漲。］
4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏（教師板書）。
小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個自然段。（課件出示）
五、課外延伸。
同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？
［讓學生明白要想實現理想必須要通過自己的努力，從現在開始就要用自己的實際行動來實現理想。］
六、總結。
希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、在語言環境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學習部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點。
6、運用動詞，發揮想象，說說“風”的其他特點。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節背一背。
教學難點：
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想象，邊想邊記憶。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、 復習引入。
1、比一比，再組詞。
開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞。
2、師：上節課，我們學習了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節課，讓我們跟隨課文，一起去認識和了解調皮的風吧。
二、研讀課文，理解內容。
1、學習課文第一節。
自由讀課文第一節，完成說話練習。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學習第二節。
（1）師：他們都走了，可風卻來了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節。
（2）指導朗讀，讀出風的`好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣
b、理解“彼此”的意思：那個和這個，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風，穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。
引導學生聯系第二節內容想象：風是個怎樣的怪模樣？
預設答案：風就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學習第三節。
（1）師：風不僅有好奇心，還是個調皮的孩子呢！讀讀第三節，你從哪里可以看出“風”的調皮？ 它還會做些什么調皮的事？
（2）自由讀，圈出表現風調皮的動詞。
（3）交流討論。
師板書：拿 擦 扔 滾
（4）指導朗讀。
本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！
（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會風的調皮。
三、布置作業，適時拓展。
1、布置作業。
2、拓展練習。
模仿課文的第3節，說說風還會做什么調皮的事？
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
4．摘錄讓自己感動的詞句。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續開展濃濃鄉情的活動。
教學難點：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。
課時安排：
2課時
教學準備：
⒈搜集有關贊美梅花、思戀祖國和故鄉的詩文讀一讀。了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料，以及有骨氣的中國人的故事。
⒉把重點句制成課件。
教學過程：
一、誦讀導入，激情啟思
⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導學生誦讀關于梅花的古詩。
⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？
⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達了對梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。這是林和靖眼中的'梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風號愈凜然,花中氣節最高堅。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
⒋出示課題，導入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。
［創設情境，激發學生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。
三、對比朗讀，感悟情懷
⒈指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導學生扣住又總讓我想起來感受我對外祖父的懷念之情。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、 能借助拼音讀通課文，并且有感情的朗讀課文。
2.了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：東方之珠教案設計
課文的第二、三、四、五為教學的重點，主要通過學生各種形式的讀，讓學生在讀中感悟。另外，引導學生通過自主學習和與同學的合作討論交流，把握課文的主要內容。
教學準備:課件
教學時間:兩課時
教學過程:
一、 從生活中引入，激發學生的興趣。
（出示圖片）
同學們，你們知道在1997年7月1日發生了一件什么事？（點出香港回歸）
（出示圖片地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端，它面積不大，卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。人們把他稱為“東方之珠”。（板書：東方之珠）
二、學習課文
過渡：今天，就讓我們走進香港去看一看，具體去感受一下這顆璀璨無比的東方明珠。請你們打課本第24課。
1.請你們自己讀課文，注意把字音讀準確，邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。
你知道了嗎？課文從哪幾方面介紹了香港？指名回答。（學生邊說師邊板書萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋）
課文從四方面介紹了香港，請你們看提示（出示學習提示）把自己喜歡的那一方面，在小組內多讀一讀，想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂？在組內說一說。
你想介紹哪一部分？指名說。（出示段落內容）你能先讀一讀嗎？
有誰也喜歡的是這一部分，能繼續說說嗎？
“萬國市場”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來。（出示圖片）
能通過你的讀，讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。
過渡：“萬國市場”讓我們感受到了香港的經濟的繁榮。他還有一個美稱你們知道是什么？
有誰喜歡的是這部分，能說一說嗎？指名匯報
美食天堂多么誘人的地方，快來讀一讀，讀出你品嘗的`味道。
通過你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最愛去的地方，猜哪？
都有誰學習的是這部分，能說一說嗎？
海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎？（劃線）指名讀
我相信你們這個能讀的非常好。（出示填空）
你覺得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話讀得更好。同桌讀一讀。
讓我們再來看看著美麗的海洋公園。
過渡：我們看到香港經濟的繁榮，品嘗一應俱有的美食，又游覽了舉世聞名的海洋公園。現在天色已晚，此時進入我們眼簾的是……
書中是怎樣描繪的一起來讀讀。讀了這段有什么感受？
那咱們就去欣賞這美麗的夜景。（出示課件）學生看完后，此時，你最想說的一句話是？
這么美麗的夜景，真是讓我們留戀忘返。誰愿意再來讀讀課文的第五、六自然段。其他同學看屏幕。
三、小結：師指著板書說。
我們看到了應有盡有的萬國市場、知道了一應俱全的美食天堂、游覽了舉世聞名的海洋公園，欣賞了夜幕下燈的海洋。有的同學還有一游未盡的感覺。下面就請同學分段來朗讀課文，我們共同再來欣賞這“璀璨的東方明珠”。齊讀課文
板書設計：
萬國市場
美食天堂
24*“香港,璀璨的明珠” 旅游勝地
燈的海洋
小學語文教案 篇5
教學過程:
導入:同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？(學生談)
過渡:大海是生命的搖籃，它有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。
（放錄像，欣賞海底世界。）
師：看完錄相，你們想說些什么？
今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界。
一、同學先自讀課文,讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
（板書：景色奇異、物產豐富）
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？我們詳細的來學習一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?
二、細讀課文：
指名同學讀第二自然段
師:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是平靜的,海底真的一點聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.
老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?
學生匯報
用有的……有的說句子.
這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器
過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?
學習第三自然段
學生自讀提出要求
這一段的中心句劃出來,描寫了那些動物
學生匯報
1）誰來說說第三自然段的中心句？
（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？作者用了什么樣的方法來具體寫動物的特點的
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？
三、 學習第四 自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，提出自學要求.劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的`話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。
5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
五、作業：為了保護美麗的海底世界，請同學們設計一份環保方案，為我們保護海洋環你對哪個方面比較感興趣?
（1）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（2）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、 比較形近韻母，熟練的拼讀音節，語文教案小學上冊教案。
2、 正確、熟練的認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。
3、 正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。
4、 激發學習拼音的興趣。
教學課時：一課時
教具準備：復韻母卡片及相關圖片。
教學過程：
一、我會讀
1、 看圖，說說圖上有什么動物。
2、 他們舉著的牌子上寫的是什么？
3、 學生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 開火車進行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習。
5、 拼讀音節練習。
6、 比較復習：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑi i、i、i，i和u組成iu
ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑo i、i、i，i和e組成ie
e、e、e，e和i組成ei u、u、u，u和i組成ui
e、e、e，e和r組成er ü、ü、ü，ü和e組成üe
二、[我會連]
1、 看圖說出動物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河
2、 小組合作學習拼讀音節。
3、 把音節和對應的圖連起來。
4、 全班齊讀音節。
三、[我會認]
1、 小組里自由認讀字詞。
2、 游戲：讀卡片，找門牌。
3、 齊讀，指名讀。
四、[拼拼讀讀]
1、 看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或老師請教。
2、 檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。
3、 用鐵圓圈、直線練習拼圖。
4、 展示學生成果，再讀兒歌。
五、擴展練習：
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小結：
第12課 ɑn en in un ün
教學目標：
1、 學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點的省略規則。
3、 認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、 能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，樂于表達。
教學重難點：
1、 鼻韻母的讀音、整體認讀音節的識記是教學的重點。
2、 三拼音節的發音是教學的難點。
教具準備：鼻韻母卡片、整體認讀音節及相關卡片
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復韻母卡片，請同學跟它們打招呼。
二、學習前鼻韻母ɑn、en的讀音
1、 出示卡片，問：誰認識它們？你是怎么認識的？
2、 出示圖：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。
3、 師范讀，學生觀察老師的口型，模仿發音。
4、 四人小組互讀。
5、 學習ɑn、en的四聲。（先按順序讀，再打亂順序讀。）
三、識記ɑn、en的字形，指導書寫。
四、學習拼音
1、 談話：我們認識了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節呢？
2、 學習聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節。
3、 學習聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節。
4、 學習整體認讀音節yuɑn。
（1）借助圓圈圖，引導學生發準yuɑn的音。
（2）聯系生活用語，練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲，復習鞏固
1、 開火車，認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。
2、 過橋游戲，認讀三拼音節。
第二課時
一、復習導入
談話激趣，指名找音節。
二、學習前韻母in、un、ün的讀音。
1、 出示圖片，學生自由選擇圖當“解說員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學上冊教案》。
2、 指導讀in、un、ün及其四聲。
3、 識記字形，指導書寫。
三、拼讀練習。
1、 指導看書，練習拼讀音節。
2、 進行拼讀音節擂臺賽。
3、 學習整體認讀音節yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
1、 活動激趣：老師今天學當營業員，（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么商品？
2、 說說圖上有哪些文具。
3、 四人小組合作，學習拼讀音節詞。
4、 游戲：給文具貼商標。
五、復習鞏固
1、 互動：聽音舉卡片。
2、 “猜謎”游戲。
六、擴展訓練
第三課時
一、復習導入
1、 談話激趣
2、 開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示帶調音節，指名讀。
二、看圖認識事物，學習詞語，練習朗讀句子。
1、 出示圖片，說說圖上的景物。
2、 看圖貼詞語。
3、 練習詞語搭配。
4、 學習朗讀短句。
三、朗讀兒歌。
1、 出示圖畫，談話激趣：這里的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在干什么？
2、 學生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學過的'音節。
3、 師領讀；齊讀；表演讀。
四、學習生字。
1、 出示生字卡片，指名學生自由取圖片帶讀。
2、 摘果子游戲，鞏固生字。
五、復習鞏固。
六、擴展練習。
小結：
第13課ɑng eng ing ong
教學目標：
1、 學會后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、 認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、 體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
教學重難點：
1、 后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。
2、 eng、ing的發音和三拼音的拼讀是教學難點。
教具準備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片
教學課時：兩課時
第一課時
一、復習導入
開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
二、學習新課
1、 看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？
2、 出示音節yɑng、deng、ying、zhong，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3、 學習ɑng：（1）范讀，指導發音；領讀，指名讀，齊讀。
（2）教學ɑng的四聲；學生自由練讀。
4、 學習eng及其四聲。
5、 學習ing、ong：（1）指導、練習發音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。（2）小組賽讀ing、ong的四聲。
6、 鞏固練習：“送信”游戲
7、 學習整體認讀音節ying及其四聲。
三、指導書寫
1、指導書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。
2、指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
一、復習導入
游戲“小兔采蘑菇”，復習后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學習二拼音節
1、 學習拼讀zh、sh與ɑng組成的音節beng、meng、geng、heng。
（1）學生自由拼讀。
（2）指名拼讀，齊讀。
2、 學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節。
（1）四人小組互練。
（2）開展四人小組開火車拼讀音節擂臺賽。
3、 學習拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。
（1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
（2）學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。
（3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。
4、 鞏固練習。
游戲：聽音節猜韻母
三、學習兒歌《彩虹》
1、 出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？
2、 學習朗讀兒歌。
（1）學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
（2）學生看圖聽老師范讀兒歌。
（3）領讀，齊讀，表演讀。
（4）識記生字：雨、天、橋。
四、擴展練習：拼讀音節。
第三課時
一、復習導入
1、 游戲：摘星星，復習帶調音節。
2、 開火車讀：雨、天、橋。
3、 表演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節
1、 出示音節，復習三拼音節的拼讀方法。
2、 生練習拼讀，指名讀，齊讀。
3、 聯系日常生活用語鞏固讀音。
三、學習音節詞
1、 學習音節詞tài yáng。
練習拼讀，指導書寫。
2、 拓展練習：拼讀音節詞，看誰讀得又快又準。
3、 指名當小老師，選擇自己會讀的音節詞帶讀。
四、學習短文
1、 談話激趣。
2、 學習朗讀短文。
3、 識記生字。
小學語文教案 篇7
一、導入
1．每個身上都受到過表揚和批評，做好了——表揚，做錯了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學們自由讀課文。
2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應如何？）一生回答。
3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態和語言？一生朗讀。
4．師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，（有同學舉手）好，你說。
生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。
5．巴迪的反應如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？
6．巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？
（1）父親終于回來了，看完時卻說，——現在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。
（2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）
（3）出示句子（關于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內化感情
過渡：此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
“一個作家，應該視生活中的……總結，提高”
（1）師：母親給我的是什么？（鼓勵……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。
（2）合作讀這段話，女同學讀寫母親的.句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。
（3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。
理解“批評也是愛：
情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？
又一次沒完成作業，老師當著全班同學的面批評了你，你怎么理解？
類似的事在你身上有過嗎？交流。
生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？
（對我自己）為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？
回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業。
四、總結：看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎么做？
老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，感悟這一家人生活雖然貧困，卻并不潦倒的原因；
2.認識本課8個生字和2個多音字，在品讀關鍵詞句、還原生活場景、聯系自身體驗的基礎上，理解課文最后一段話的深刻內涵。
重點難點：
1.通過文本去發現這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。
2.理解“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒”的真正含義。
教學過程：
一、讀題激疑
指名讀文題。什么是“貧困”，什么樣的人家是“貧困人家”？請學生結合生活實際說一說。
二、通讀課文，初步感知
1.自由讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。
2.畫出描寫這一家貧困的語句。
三、再讀課文，質疑“貧困”
1.指名讀課文。
2.學生匯報自己畫的能說明這一家人貧困的語句。
預設：
（1）男主人病逝；
（2）欠很多債；
（3）有兩個孩子要養活，其中一個還有殘疾；
（4）家里許多用品是別人送來的舊的；
（5）調味品只有油和鹽；
（6）拖鞋是用舊鞋底做的`。
3.雖然這么多內容可以說明這家“貧困”，但通過讀書總感覺他們家與眾不同，似乎“并不貧困”，為什么？從文中找出答案。
4.學生品讀關鍵詞句。
“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”
5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？
四、前后對比，感悟“貧困”
1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。
2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。
預設：
（1）這一家人會“精打細算”；
（2）這一家人會“自己動手做”；
（3）這一家人有“笑容……明朗”；
（4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。
3.應該用什么態度來對待貧困？
五、感悟明理
1.在感悟的基礎上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。
2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內涵。
六、落實本課識字任務
1.自由認讀。
2.同桌互相檢查。
3.指名認讀。
七、拓展閱讀，走進生活
1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。
2.留心觀察我們身邊的貧困人家，他們都是怎樣做的？我們今后應該如何面對生活？
小學語文教案 篇9
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．能聯系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。
教學重難點：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o
2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。
3．激發學生對古詩的熱愛。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。
3．認識對話的書面表達形式。
教具準備：
教學掛圖或投影片、生字卡片。
教學過程：
一、導入
1，小朋友已經學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?
2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。
二、板書課題
1．(板書課題)英英學古詩
“英”，是整體認讀音節，又是后鼻音。
“詩”：是整體認讀音節，讀翹舌音。
2．邊說邊書寫兩個生字。
3．齊讀課題。
三、初讀指導
1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。
2．學習對話的書面表達形式。
課文中表示說話人的名字和他所說的`話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內容是什么?
3．我們現在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節號和生字詞。
4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。
5．檢查自學效果。
(1)(出示生字詞)
①自己讀讀詞語。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。
“詩”：是整體認讀音節s川，要讀準翹舌音。
“思”：是整體認讀音節si，要讀準平舌音。
“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。
“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。
“背”：是個多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個字音分別造句。
③個別讀，開火車讀，齊讀。
④去掉拼音后，齊讀生字詞。
⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類詞語即兩條綠線內的生字詞)
①自讀，齊讀。
②去掉拼音后再次齊讀詞語。
6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
(1)自讀，同座位互讀。
(2)指名讀，師生共同指導、糾正。
7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。
四、初步理解課文
1．這篇課文主要告訴我們什么?
2．英英和奶奶共有幾次對話呢?
3．小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。
五、指導寫字
1．書讀得好，字也能寫得好。
2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
3．看筆順表里的生字，自學后描紅。
4．反饋檢查。
5．有什么字覺得比較難寫?教師指導。
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。
詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。
6．學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。(放輕音樂)
第二課時
教學目的：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2．激發學生學習古詩的興趣。
3．指導用“思念”說一句話。
教具準備：
教學掛圖或投影片。
教學過程：
一、學習《靜夜思》
1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?
過渡：詩人會思念什么?
2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?
(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?
教師在學生說的基礎上進行補充。
(2)此時他正在干什么呢?
(李白正在靜靜的夜里思念家鄉的親人)
3．學詩句。
(1)指名讀詩句。
(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。<
第一句：
①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?
②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)
看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。
③指導有感情朗讀第一句詩句。
第二句，
①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。
②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
③在中秋節里，你們是怎樣度過的呢?
④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)
⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢?
⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩人對家鄉、親人的無限思念。
⑦現在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?
(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。
自讀，指名讀詩句。
(4)朗讀指導。
朗讀節奏：(“／”為句中停頓)
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉。
“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉”讀時要清晰些，停頓時間長一些。
(5)指名上來演吟誦詩句。
(6)指導背誦。
二、鞏固詩意
1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?
要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。
2．分角色表演課文。
三、指導用“思念”造句
1．誰在什么情況下思念誰呢?
2．就連小動物之間也可以用“思念”呢
3．指名造句，師生共同糾正。
四、小結課文
1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發了我們對古詩學習的興趣。
2．同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。
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