最小學二年級數學上冊教案

最新人教版小學二年級數學上冊教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的最新人教版小學二年級數學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

最新人教版小學二年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。

　　2、使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。

　　3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

　　教學重點：認識線段的特征。

　　教學難點：線段表象的建立。

　　教學準備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學過程：

　　一、認識線段

　　(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運會。看!100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認識線段。(板書課題：認識線段)讀兩遍。

　　(二)感受線段的兩個端點

　　(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數學上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)

　　(三)認識線段的示意圖

　　(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

　　(四)小結線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個端點。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

　　(五)練習：

　　(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說這幾個是線段呢?

　　(六)舉例說明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的.邊也可以看成線段?(生說說)

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

　　(七)圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數一數。(出示想想做做第2題)

　　二、折線段，認識線段有長有短

　　1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創造出一條線段嗎?(可以討論討論)

　　2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

　　指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會數線段，還能創造線段，說明線段已經成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

　　①哪些工具可以畫線段?

　　②畫線段時要注意些什么?

　　展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

　　你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點可以畫幾條線段?

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

　　師：是什么圖形?

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

　　師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

　　五、課堂小結。

　　小朋友們，通過這節課的學習你都知道了什么?學會了什么?

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：

　　(課件出示)

　　師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學的線段創造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

最新人教版小學二年級數學上冊教案2

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

　　2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　會用乘法口訣。

　　教學難點：

　　正確求積。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、背誦1~5的乘法口訣。

　　2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

　　二、激趣引入

　　(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)

　　售貨員：每本臺歷6元。

　　師：你看到了什么數學信息?你想提什么數學問題?怎樣解決?

　　學生的回答適時解決，當學生出現6×6時

　　師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?

　　(1)想加法6+6+6+6+6+6

　　(2)想：5×6+6

　　問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)

　　師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!

　　揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學6的乘法口訣

　　教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

　　學生：6×4=24

　　教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎?

　　學生：四六二十四。

　　教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

　　讓學生把算式和口訣依次填入表里。

　　6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

　　做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

　　教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

　　學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是……

　　2、教學7的乘法口訣

　　教師：你又看到什么數學信息?想提什么數學問題?

　　仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

　　教師：小朋友，你們能自己編出7的.乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

　　教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的?

　　學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

　　教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

　　三、加深理解

　　1、游戲：對口令(課堂活動第1題)

　　(1)老師對全班

　　(2)同桌對

　　(3)師說全班搶答

　　2、擺小棒(課堂活動第2題)

　　教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。

　　教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

　　教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。

　　學生擺后匯報。

　　教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

　　學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

　　教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?

　　學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

　　四、運用拓展

　　1、練習九第1題口算

　　2、看口訣寫算式

　　五、課堂小結

　　教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?

　　引導學生小結，回答略。

最新人教版小學二年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　2、通過折一折、比一比、畫一畫，培養學生動手操作能力。

　　3、激發學生學習數學的興趣，增進學生對數學的親近感。

　　教學重難點：

　　重點：初步認識直角，會判斷直角和畫直角。

　　難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：同學們，我們已經認識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?

　　生;頂點，邊，邊。

　　師：同學們學得真不錯。

　　二、合作探索，學習新知

　　1、認識直角

　　課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。

　　師：之前我們去了小精靈的操場認識了角，現在老師又從小精靈的操場上請來了一些朋友，你看看，這些圖形里有角嗎?

　　請同學上來指一指。

　　師：這些角有什么特點呢?

　　師：老師今天又要給大家介紹一個數學當中的新朋友了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今天我們的學習任務就是來認識直角，判斷直角并且會畫一個直角。

　　出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

　　師：請同學在三角板上指出一個“直角”。

　　學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指。

　　2、師：下面哪些角是直角呢?

　　生：不好判斷。

　　師：那我們先排除幾個肯定不是直角的角。

　　師：這兩個角很明顯不是直角可以直接判斷。

　　師：那剩下的兩個角我們如何判斷他是不是直角呢?給你一個小提示，我們可以借助什么工具呢?

　　生：三角板。

　　師：三角板可以幫助我們判斷一個角是不是直角。那怎么幫助我們呢?

　　師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學想想如何用三角板進行判斷。

　　師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。

　　師：那我們現在一起看看這兩個角到底是不是直角。

　　3、現在用你手中的三角尺，判斷一下你的數學書封面上的角是不是直角。

　　4、師：剛才我們認識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角?

　　成果展示。

　　小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

　　師：你有沒有驗證一下，你折的'這個角是不是直角呢?

　　5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?

　　出示幻燈片，欣賞直角。

　　6、畫直角

　　師：回憶一下上節課我們是如何畫角的。

　　生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發的邊。

　　板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法。

　　學生用三角尺畫一個直角，教師巡視。

　　三、鞏固練習

　　1、第一關、下面哪幾個圖形是直角?

　　指名學生回顧判斷方法，學生獨立完成。

　　2、第二關。數一數有幾個直角

　　學生獨立完成。

　　3、第三關。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。

　　學生獨立完成。

　　4、把下圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?

　　小組討論

　　四、回顧小結

　　說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?