語文教案【優選8篇】
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【習作內容】
如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
【設計理念】
本著“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的語文教學理念，本設計著重從以下幾方面思考：
1．讓學生快樂地寫。通過創設情境，引導學生體驗學本領的經歷，讓每個學生都產生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。
2．讓學生們有話可寫。“有創意的表達”需要有內容，要啟發學生從容易忽略的“小事”中發現“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內容的豐富多樣。
【教學目標】
1．能把自己學會做一件事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。
2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經歷寫得完整些、具體些。
【教學過程】
一、情景導入，激起表達欲望
師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？
(設計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。引導學生大膽說，自由說，讓學生思想放開，情緒活躍起來。)
師：據我了解，這些本領，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，有些是在老師和家長的指導下學會的，還有的是通過“拜師學藝”才學會的。請大家仔細看一看，這些同學是怎么學會本領的`。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學習游泳的經過錄像。)
師：大家都看得很仔細。現在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經過吧！
(張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經過。)
師：這兩位同學說得比較完整，把學習本領的主要過程都說了，也說了自己的內心體會，這很好。大家也很想說吧！現在請大家選一樣自己學會的本領，把學習的經過和體會跟學習小組的同伴交流一下。
(學生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導部分學生把話說完整。)
二、圍繞話題，正確表達
師：如果大家把自己學本領的經歷寫下來，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享，就會有更大的收獲。先請同學們從自己學會的本領中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫下來。
1．重點引導學生明確這次習作具體要求。
寫之前，要求學生仔細想一想，并相互交流。如果要寫好學本領的經過，有哪些需要寫得詳細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發學生思考。)
教師根據本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現：
大屏幕出示：友情提示
(1)要注意寫清楚學的是什么本領。
(2)學本領的經過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。
(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細些。
(設計意圖：變習作要求為“友情提示”，意在使學生在充滿人文關懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化，而且體現了教師對學生學習方法的引導和幫助。)師：有了上面的提示，同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。
根據同學們的要求，教師給大家提供以下參考材料：
●我想向大家介紹自己學習舞蹈的經過……
●去年暑假，我參加了學校里組織的游泳興趣小組……
●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……
●前幾天，我剛剛學會了炒青菜……
2．學生開始寫作文。
3．學生交流習作，師生根據“友情提示”的要求互相點評。
點評時，可采用“答記者問”的方式。一位同學說的時候，其余幾位同學對習作中印象最深的、特別感動的地方發表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論，提出修改意見，尤其要注意引導學生通過賞識、討論，把學習本領過程中一些重要的環節說清楚，說完整，能表達出自己的情感和體驗。
4．指導學生對自己的習作進行修改。
(設計意圖：在引導學生說說、寫寫學本領經歷的內容時，力求引導每一個學生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學習本領的經歷，鼓勵學生寫出自己的心里話，表現出童真童趣。)
三、賞析交流，展現自我
鼓勵學生把修改后的習作拿出來與同學交流。
1．提醒學生在朗讀自己習作的時候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強調，以吸引同學的注意。
2．引導學生認真地聽同學的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發言。
3．鼓勵學生互相推選或自己推薦習作，在班級的“學習園地”上張貼交流。
4．布置“學習園地”。師生共同為本期“學習園地”命名一個交流的主題，如：“教你學一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。
5．指導學生認真地修改并抄寫好自己的習作，鼓勵學會文字輸入的同學用電腦打印，并根據習作的內容配上自己喜歡的插圖，使“學習園地”圖文并茂，生動有趣。
(設計意圖：這一環節目的是通過指導學生展示賞讀，創造讓學生進行自我評價、自我展示的機會和空間，引導學生賞析自己的習作和同學的作文，能發現其中的亮點，讓學生體驗到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學習成果。)
【設計評點】
學生在寫“自己的故事”的時候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設計，老師針對學生的這些寫作心理，首先，啟發學生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經歷，使自己學會本領的過程由朦朧到清晰，產生“突然發現”的感動，使作文從被動到積極。同時，通過“友情提示”、“記者訪談”等學生易于接受的形式、方法和過程，使學生明白：寫作，需要掌握正確的表達方法，需要一定規范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學生帶著“觀賞的心態”來賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對“學習園地”的設計和布置，促使學生的習作活動從課內向課外延續，與信息技術、美術等學科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學生感受到寫作文的快樂，增強了寫好作文的信心。
語文教案 篇2
[預習提示]
1． 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。
2． 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。
3． 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。
4． 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
[教學目標]
1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
[教學重難點]
1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。
2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。
[教具準備]
多媒體課件
[課時安排]
兩課時
第 一 課 時
[教學目標]
1.學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2.初步感知課文內容，理清文章脈絡。
[教學過程]
一、導入新課。
1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）
（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
三、理清文章脈絡
1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。
2﹑第一部分(第1----8自然段)寫獨臂乞丐來老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。
第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。
第三部分(第13----21自然段)寫獨臂乞丐成功后,謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。
四、小結：本節課我們認真學習了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。
[課堂檢測]
1﹑抄寫字詞。
2﹑給下列字注音。
橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬
3﹑加偏旁成新字再組詞。
辟（ ） 正（ ）
（ ） （ ）
由（ ） 肖（ ）
（ ） （ ）
4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。
第 二 課 時
[教學目標]
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。
[教學過程]
一、復習導入
1、（課前板書：為了他的尊嚴） 齊讀課題
通過上節課的學習我們知道課題中的“他” 是指乞丐。
你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）
過渡： 看得出來，同學們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？
二、默讀課文，整體回顧
1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）
2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）
3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）
過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化？
（指名匯報）相機板書： 婦人 勞動
三、細讀課文，讀中感悟
1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦
師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？
① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）
② 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內容 ）
③ 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛
（個別讀——同學賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）
過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？
2. 體悟獨臂乞丐的所得
① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）
據答板書：找回 尊嚴
② 說說是從哪些語句看出來的？
小結：獨臂乞丐通過艱苦的`勞動不僅得到了應得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。
過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。
3. 自讀9-12自然段，比較學習
① 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。
② 指名匯報（課件4）
雙手健全乞丐的做法：（設想他的將來）
其他乞丐的做法：
孩子的不解：
母親的看法：
③相機指導婦人的話及孩子的不解
（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。” （齊讀——同桌讀——再齊讀）
師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學交流自己的看法)
（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）
小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導致了截然不同的結局。
（課件6出示：）
不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）
過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。
4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質。
① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？
② 指名匯報。
小結：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創造未來，不愿接受別人的饋贈。
5.品讀回味：
(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
(小結:“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)
(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？
6.回歸主題，升華情感
師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人）所以，我們可以說用勞動創造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴，也是為了婦人自己的尊嚴，更是為了我們每個人的尊嚴。
[課堂檢測]
1、根據課文內容填空。
（1）本課記敘的是 的故事，說明了 的道理。
（2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到 ，實際上他得到了 。
2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
“婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。
3、制作書簽。
你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經常提醒我們不忘維護尊嚴。
[板書設計]
為了他的尊嚴
搬磚掙錢
婦 人 乞丐
找回尊嚴
語文教案 篇3
教學目標
1.掌握要求會認和會寫的詞。
2.領悟運用打比方的好處。
3.了解古人寫詩的嚴謹，背誦有關煉字的名句。
4.背誦古詩《寒食》。
5.學習本組課文的寫作順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行習作。
教學準備
搜集有關古人煉字的名言及典故。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激趣導入。
2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。
二、金鑰匙
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時運用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）
3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。
5.選擇校園內的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。
三、趣味語文
1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關古人煉字的名言。
2.學生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。
3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個字，捻斷數莖須”意思是為了吟得一個妥當字，把數根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”這句詩的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長流。
“為求一字穩，耐得半宵寒”意思是，為求得一個恰當的字，寧愿忍耐半夜的寒冷。
5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會？生自由談。
7.練習背誦名句。
8.推薦其他一些相關的名句讀一讀。
愛好由來落筆難，一詩千改始心安。（清）袁枚《遣興》
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》
四、古詩誦讀
1.激趣導入。
（板書詩句）同學們，中國是一個詩歌的國度。幾天前，我們剛學了兩首描寫景色的古詩。今天就讓我們從詩歌的'海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩庫中去吧。
2.師簡介一下“寒食”及創作背景。寒食是我國古代一個傳統節日，在清明前一天或兩天；是從春秋時傳下來的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個節日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。由于節當暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節那天，詩人韓翃在長安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團團燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓翃感慨萬分，提筆寫下《寒食》。
3.自由讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。
4.交流對詩的理解。全詩的大意是：春天的長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節春風吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。
6.練習背誦這首古詩。
第二、三課時
（習作指導）
一、啟發談話
同學們，在這個單元的學習中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領略了青海湖迷人的風光，觀賞了法國宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來。
二、回顧本單元課文的寫作特點
1.按一定的順序寫。
2.抓住景物特點，突出重點。
3.運用了打比方、擬人、聯想等表達方法。
4.運用了舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法。
三、明確本次習作的要求
1.請同學們認真讀習作提示，明確習作要求。
2.交流、指導。
（1）介紹一個地方，可以是風景名勝、紀念場館，也可以是一個村莊、集鎮、城市，還可以介紹學校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來寫。可以是時間順序，也可以是地點變化的順序，還可以按方位和布局來寫。
（3）印象深刻，有特點的地方多寫一些，寫具體。
（4）可以使用表示時間、地點的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關的事情，可是你聽來的，從書報上看到的。
四、小組討論交流
先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中印象最深的一個地方。要求：
1.要具體說出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說全。
2.要求按一定的順序說，比如由遠及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說出景物的特點。
讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學生動筆寫，教師巡視指導
第四課時
（習作講評）
一、習作總結
表揚寫得好的，進步突出的學生，指出帶有普遍性的問題。
二、交流習作
請寫不同景物、寫出了特點、抒發了不同感受的學生朗讀自己的習作。可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。
三、重點評議，指導修改
選擇一兩篇帶有典型性的習作，引導學生評議修改。（重點解決敘述順序不清楚、內容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）
四、學生修改自己的作文
修改后同桌互讀交流。
語文教案 篇4
一、教學要求：
1、幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
三、教學難點：
理解母親說的兩句話。
四、課前準備：
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的`現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
五、教學過程：
（一）交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
（二）指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
（三）學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
（四）整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
（五）初讀課文，感知內容。
1、默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2、在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
（六）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%。
語文教案 篇5
教學目標：
1自主認識生字新詞，理解“志同道合、投緣、鄭重、拜見、風塵仆仆、歡暢、感慨”等詞語的意思，仿照例句寫句子。
2正確流利地朗讀課文，讀出不同的人物語氣。
3按事情發展先后順序，概括出主要內容。
4理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應該講信用。
教學重點：
分角色朗讀課文，理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應該講信用。
教學難點：
理解“感慨、拜見”等詞語的意思，仿照例句寫句子。
教學準備：
教師：多媒體課件
教學時間：
1.5課時
教學過程：
一、啟發談話，引入課文
1中國是禮儀之邦，自古以來，十分講究誠信。（從孔子的學生曾子殺豬的故事，引入。）你還有什么守信的故事和大家交流嗎？
2這就是我們今天要學習的課文：守信。板書課前同學們提的問題，通過課前的預習，你知道答案了嗎？
（誰對誰守信？發生了一件什么事？給你什么啟示？）
3齊讀課文，思考 發生了一件什么事？
二、初讀課文，了解內容
1自讀課文（全班朗讀），要求：讀準字音，通讀課文，用自己掌握的方法理解詞語（課上交流詞語解釋）：
PPT：投緣 志同道合 鄭重 拜見 風塵仆仆 感慨
分別解釋詞語，挑幾個造句。（投緣，志同道合）
三、研讀課文，感受守信
1默讀課文，找一找課文中哪些詞語體現了張劭和范式重承諾，守信用？
2研讀相關句子：
⑴出示句子：范式鄭重地對張劭說：“我們約好，2年后的今天，我到你家去，拜見你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續求學。
讀句子，體會人物說話的語氣。（嚴肅認真的語氣，表示他很重視這樣的約定。）
指導朗讀
⑵出示句子：張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。只見筆直平坦的大道上，一個風塵仆仆的行人正在急急趕路。（風塵仆仆，可以換成別的詞嗎？風塵仆仆，說明了什么？）
如果把句子改成，“只見筆直平坦的大道上，一個的行人正在趕路。”好不好？
⑶出示句子：母親說：“你們分別已經整整兩年，他的家鄉離開我們這兒又有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他會來嗎？”
母親是怎么想的'？為什么說他不會來？
張劭十分肯定地說：“范式是個很首信用的人，他一定不會失約的。
讀出對朋友的信任的語氣。
⑷結果他有沒有失約呢？出示句子：張劭迎上前去一看，果然是好友范式。他倆激動地擁抱在一起，歡喜得不知說什么好。
果然一詞，體現出張劭對好友范式的一種信任。
3聯系上下文思考，張劭父母為什么而感慨呢？
說話訓練：看著范式和張劭歡暢得交談著，張劭的父母感慨萬千，他們想：
4結合語言活動室2完成練習
例：張劭等候好朋友。
張劭到村口去等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們 迎接爺爺。
我們 ， 迎接爺爺。
四、復述故事，語言實踐
1學了課文，你怎么做到守信呢？小組探討。
2向別人講述一件守信的事。
板書設計：
8.守信
誰守信？ 1 范式承諾
對誰守信？ 2 母親 路程遠
他們之間發生了什么事？ 時間長
結果怎樣？ 3 張邵 打掃屋里屋外
范式 風塵仆仆得急急趕路
教學反思：
總共2課時，在練習上，如語言活動室的時間花得太多。復述故事的時間過長，而練習設置得太少，造成一節課很慢。
對學生的回答，總是給予好的，不能很好得引導到我想要的答案。
指導朗讀欠缺，大多為齊讀，形式以后要多樣些，可以設置小組讀，男生讀，女生讀，表演讀別人學習讀，比賽讀等等。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
【教學準備】
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）
【教學時間】
兩課時
第1課時
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）
（2）比賽讀
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的'問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。
第2課時
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書】
天鵝、大蝦和梭魚
心一條
合伙 合作
語文教案 篇7
教學目標
1．學會獨立讀懂文言文
2．理解本文寓意
3．學會多角度地解讀文本
重點、難點
1．理解本文的寓意
2．學會多角度地解讀文本
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1．誦讀課文，讀準字音。
2．看注解，試翻譯課文。
二、導入
解題：本課節選自《韓非子?喻老》喻老，意思是用比喻來說明老子的觀點。作者敘述扁鵲見桓公的故事，本意說明老子圖難于其易為大于其細這一觀點的。
三、整體感知
1．教師范讀課文，請學生注意預習中劃出生字注音是否正確。
2．學生結合注釋，翻譯課文，教師點評。
3．課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關語句，說說桓公對待扁鵲的`態度是怎樣變化的，這樣變化的原因是什么？
四、研讀分析
1．誦讀課文，說說從這個故事中你得到了哪些啟發？
討論歸納：拒絕忠告會招致不良的后果；不能帶著有色的眼鏡看人；有病早治無病早防要及時發現問題，解決問題，防微杜漸；要善于勸諫，善于工作，要有責任心
2．了解課文所刻畫的兩個人物形象。
討論歸納：扁鵲是個醫術高明的醫生，桓公是個盲目自信之人。
五、總結
本文通過扁鵲三次見桓公，指出桓公有病，應及時治療，但桓公自認為醫之好治不病以為功，拒絕了他的勸告，最后病后的故事，說明要正視自的缺點和錯誤，不能拒絕批評和幫助。
六、作業
課后練習
語文教案 篇8
一、談話導入。
走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。
二、我的發現。
1、讓我們進入“我的發現”這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的發現吧！
2、出示課件，學生讀
3、學生匯報
（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）
4、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍
6、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
⑴小朋友，接著我們要走進“對對子”中去，讓我們先來讀讀“對對子”吧。/soft/
⑵學生自由讀
⑶指名學生讀，糾正錯音。
⑷同桌互讀，想想這首“對對子”里講的.內容跟什么有關？（所講的事物都和秋天有關。）
⑸師生對讀
⑹男、女分角色讀
⑺齊讀
⑻背誦對對子
2、我會填
⑴小朋友，我們在讀、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧www.jiaoanba.com
⑵（出示課件）自由讀詞，想想“地”后應該填什么？
（動詞）
⑶學生做題，教師巡回指導。
⑷匯報。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入“趣味語文中的繞口令”吧。
2、出示課件：繞口令
3、學生練讀。
⑴自由讀。
⑵指名讀。
⑶同桌互讀。
⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
附繞口令：
顛倒歌
咬牛奶，喝面包，
夾著火車上皮包。
東西街，南北走，
出門看見人咬狗。
拿起狗來打磚頭，
又怕磚頭咬我手。
兜裝豆
兜里裝豆，
豆裝滿兜，
兜破漏豆。
倒出豆，補破兜，
補好兜，又裝豆，
裝滿兜，不漏豆。
狗與猴
樹上臥只猴，
樹下蹲條狗。
猴跳下來撞了狗，
狗翻起來咬住猴，
不知是猴咬狗，
還是狗咬猴。
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