教師心理健康教育培訓心得體會怎么寫

教師心理健康教育培訓心得體會怎么寫

　　我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的教師心理健康教育培訓心得體會怎么寫，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　11月26日的心理健康培訓，首先聆聽了北京師范大學宋振韶教授的《中國文化視角下的心理健康及實現路徑》，宋教授從東西方不同的文化視角對人的認識、心理健康概念的解釋進行了詳細的解析。宋教授的講座讓我思考了很多。

　　孟子說“仁者，人也。”“仁，人心也。”《爾雅·釋木》郝懿行義疏里有“核者，人也。古曰核，今曰人。”就是說人之所以成為人，是因為他有人的內核。每個人像不同的樹木一樣，生來都具有作為人的生命內核的，它是自發的、自覺的，也是自足的，但它也是獨特的。樹木因為其不同的內核生長為不同的樹木。學生，同樣如此。每個孩子都有自己的獨特性，所以我們的教育就是讓每個具有獨特性的孩子發揮其內在的的生命力，成長成他本來的樣子。而現在我們總是在不經意間把我們的理想強加于孩子，想讓孩子按我們的理想去成長。這就猶如非要讓一顆蘋果樹的種子長成一棵梨樹，結出我們期待的美味的梨子。結果會怎樣呢？顯而易見，與樹，會是一棵扭曲的樹，與人，會是一個心理不健康的人。我們之所以這樣做，根源在于不相信孩子的“核”里有他的自發性、自覺性、自足性，也就是陽明心學中的良知，它是天然本性，是不學而得得智慧。人本主義心理學大師羅杰斯所說的“人性是樂觀的、積極的且富有建設性。”“每個人都有一個基本上積極的取向。”大抵也是這樣的意思。

　　所以我們的教育該做到的是順應孩子們的天性，給他們足夠的相信和養料，讓他們成長為應該成為的樣子。這樣才能不扭曲、不變形。我知道，要做到“順應”和“相信”很難，但只要我們時刻提醒自己，向這個方向努力，我想對學生、對自己總歸是有益的。

　　第二場我們聆聽了由中央財經大學趙會春教授所作的《動人唯以真情——心理咨詢工作原理，母子一體性與咨詢關系》的講座。從趙教授的講座中，我再一次體會到作為教師在師生關系中“穩定”和“共情”的重要性。在關系中育人，在情感中育人。作為教師，我們要能夠給學生們提供”積極、穩定、及時的”回應。同時，我們也要善于共情，共情是我們打開學生心扉的鑰匙。我一直記著這樣一件事：那是一節尋常語文課，因為孩子們表現得良好，每人得到一朵小紅花的獎勵。后來一個孩子因為違反紀律，被我沒收了小紅花。上完課，我把他叫到講臺前，問他原因，可那個孩子卻一言不發。遇到這樣的情況我們是不是很生氣但也沒有辦法。這時候我說：“是不是老師沒收了你的小紅花，你很難過？”就這一句話，孩子的眼淚唰地流了下來，然后就開口說話了。這就是共情，它簡單、神奇，會起到意想不到的作用。希望每一位老師都能在自己的工作中用到。操作起來很方便：關注到并說出孩子們的情緒。

　　“動人唯以真情”，讓我們學以致用，以情育心，創造美好的師生關系。“吾生也有涯，而知也無涯。”我們會以這次培訓為契機，以學助教，提升心理健康教育水平。

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