語文教案優秀(3篇)
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【設計理念】
１、語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本設計采用個性化教學，以學生原有的生活經驗為基礎展開教學，充分尊重學生獨特的感受和體驗。如指導學生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學生依據自己的理解在插圖上給風娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務。
２、“充滿情趣是語文課堂教學的靈魂。”本設計針對低年級學生心理特點，創設多種情境，如識字教學中賦予“生字寶寶”以生命和活力，在“風娃娃贈送禮物”這一情境中鞏固生字。朗讀教學中，評選“最高興風娃娃”和“最傷心風娃娃”，置身于這些情境中，學生學得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。
【教學目標】
１、會認“抽”、“續”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。
２、、正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。
２、課件：５張：
⑴風娃娃的樣子
chouxu xu xi ji
⑵抽上來、 斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表
shi zheng zong shangze
示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動
⑶抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
⑷課文插和課文插
⑸課文插
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，喚起體驗
１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）
２、你們在生活中感受過怎樣的風？
３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的`風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風娃娃）板書課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。
２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。
３、討論交流：
課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？
三、創設情境，游戲識字
１、學習生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）
２、認讀生字：
師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）
３、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）
四、品讀課文，讀中感悟
１、品讀１～３段，感受“快樂”：
⑴（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？
⑵用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。
⑶展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。
（生有的畫上，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉。）
⑷最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
⑸評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。
２、品讀４～８段，感受“傷心”：
⑴（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記號？（有的畫×，有的畫哭臉）
⑵小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。
３、深入理解，發展語言：
瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？）你們能幫助風娃娃嗎？
五、小結
看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
二、指導寫字
三、課外拓展（任選一樣）
１、背誦古詩《風》。
２、畫一幅有關風的圖畫。
３、搜集資料：風能做哪些好事，會做哪些壞事。
【板書設計】
１６風娃娃
（高興）
（傷心） 吹風箏、吹衣服、吹小樹
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學重點：
1、認識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學習課文，教育學生從小要說誠實的話，做誠實的人。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
2、注意不同人物應該有的不同語氣。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
活動一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題，有問題則提出。
如：
誰怎么想就怎么說？
他是怎么想的`？又是怎么說的？
活動二
1、自學生字，新詞，讀通課文。
2、初步感知，學習第一小節。
（1）齊讀第一小節。
（2）完成填空：（）小時候，特別喜歡（）。注：可以結合引入的內容。
（3）學習生字：寓注意下面的筆畫。
3、學習詞語
（1）分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯（組詞）
佩：注意筆畫。誦，則，訓：認清字型。
（2）讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓爭辯
（3）小組分角色讀三小節，小組比賽匯報。
活動三
1、學習第2、3節
2、回答問題，出示句子：
（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。）
（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。）
3、學習第四、五小節：
（1）自讀兩小節
（2）完成填空：
聽了媽媽的指責，屠格涅夫不服氣地大聲爭辯（）。媽媽（）。
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，我不想說假話。
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎？
答：誠實的人、怎么想就怎么說的人。
答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀。
語文教案 篇3
第一課時
教學目的：
l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動物。
學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的.，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什么不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
①()多年前，()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
②達爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹干。)
(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
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