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小學三年級語文《奇妙的鯉魚溪》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學三年級語文《奇妙的鯉魚溪》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學三年級語文《奇妙的鯉魚溪》教案1
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受鯉魚溪的奇妙。
2、在用“因為……所以……”的句式說話訓練中感受村民對鯉魚的深厚感情。
3、培養學生讀好書、說好話、寫好字的習慣。
教學重點：
邊讀邊想象畫面，感受鯉魚溪的奇妙
教學難點：
感受第二自然段是從兩個方面寫出溪中的鯉魚不怕人的。
教學準備：
學生：正確流利讀文
教師：制作幻燈片搜集相關資料
教學過程：
課前看視頻：大家看得很認真，也很投入，就帶著這份認真、這份投入，咱們開始上課。
一、回顧目標，導入新課：
咱們的語文課就是要：讀好書、說好話、寫好字。這節課咱們就來好好地讀一讀、說一說這（生接讀——奇妙的鯉魚溪）
過渡：大家還記得為什么把這條溪叫做鯉魚溪嗎？
二、感受名字奇——讀好書
1、自由讀文，試說：為了說的更自然，大氣，請大家再好好地讀讀第一自然段，然后試著說說假如你是導游，怎樣向大家介紹鯉魚溪名字的來歷呢？
2、指名前面當導游介紹名字的來歷。
3、想象畫面讀：假如我們來到了鯉魚溪旁，我想大家一定會你一言我一語，看灰黑；看墨綠的，金黃、丹紅、紅白相間、紅黑交錯，每一種顏色帶給我們的都是驚喜，帶著這種心情自由讀一讀這一句。（投影）
4、指名展示（拿著書站著讀）
5、全班齊讀：注意讀書姿勢和讀書表情，想想你看到了怎樣的鯉魚？
出示詞卡：五顏六色成群結隊
這條溪就是鯉魚的天下，不愧叫做鯉魚溪。
過渡：如今的鯉魚溪里已經有上萬條鯉魚，來這里參觀的`人不光欣賞五顏六色、成群結隊的這么多的魚（板書：魚多），還要干什么？
三、感受鯉魚的不怕人
1、默讀第二自然段：用直線畫出重點句。
匯報：為什么說這句是重點句？
2、再次默讀：從哪些句子可以看出溪中的鯉魚不怕人呢？用曲線畫出。畫完自己想想怎樣跟大家交流你的理解。
3、交流匯報，指導朗讀：
教師示范：大家好，我是從這句看出鯉魚不怕人的。讀句子，讀完說說自己的理解。
①村民面前：抓詞朗讀送詞：親如一家
中午回家：你準備怎樣跟你的媽媽說溪中的鯉魚不怕村民？
②游客面前：
出示：游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來
游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾地游過來
對比讀，看哪句更能表現鯉魚的動作快。看作者用詞多準確！字要用到該用處。
導讀：有人伸手摸摸魚背，魚兒怎么表現的呢？
溫順換個詞？
導讀：人在享受與魚接觸的樂趣，魚在享受與人接觸的幸福。我特別想和大家一起讀讀鯉魚在游客面前的表現。這樣，我讀描寫游客的句子，你們讀描寫鯉魚的，看我們能不能讀好書。邊讀邊想象畫面。
你想送這幅畫面什么詞？（貼：人魚同樂）
③若生說：因為溪里的鯉魚又多又不怕人，吸引了無數……
讓生填寫：因為溪里的鯉魚又多又不怕人，（）吸引了無數游客前去觀看。
4、嘗試背誦：人魚同樂的畫面讓我們留戀，給大家兩分鐘，根據提示，看能不能背下來。注意，被也要注意姿勢和表情。
5、小結：我來考考大家：
這一小節主要寫的是什么？（明確用重點句概括段落內容）
寫溪中的鯉魚不怕人，先寫不怕（），再寫不怕（），所以我們說這段話是從（）個方面來寫出溪中的鯉魚不怕人的。
質疑：課文學到這，你有沒有問題？
四、感受村民對鯉魚的感情深厚、長久
1、默讀第三自然段，用直線畫出重點句。
2、從哪些句子可以看出村民對鯉魚的感情深呢？咱們看誰說得清楚明白。
這樣，咱們用這樣的句式來說，因為村民對鯉魚的感情很深，所以（）的句式來說。
我先示范一下：比如我是從第二句感受到村民對鯉魚的感情深的。
出示：因為村民對鯉魚的感情很深，所以他們非常愛護這些鯉魚。
現在請大家認真讀每一句，選擇合適的內容來說，也可結合前兩段或課外資料。注意語句要通順、自然。
3、生練說交流。
4、引導：
提示：因為村民對鯉魚的感情很深，所以溪中的鯉魚才又多又不怕人。
因為村民對鯉魚的感情很深，所以在吃米飯時，人們都是端出來吃，人吃一口，魚吃一口。
5、任選一句填在書上，注意寫字姿勢，字要寫得橫平豎直。
五、總結全文、作業：
鯉魚溪因人魚和諧共處而成為天下奇觀，如今的鯉魚溪已經成為游覽觀光的好去處。如果在溪邊立一木牌，你認為上面該寫些什么呢？課下完成。
小學三年級語文《奇妙的鯉魚溪》教案2
教學目標：
1、學習抓住重點句理解自然段的方法，理解課文內容。
2、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情，懂得愛護、保護動物。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民的真摯感情。
2、學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學難點：
體會人與魚之間的和諧。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀課題這節課我們繼續學習13課，大家齊讀課題。這條鯉魚溪怎樣的鯉魚溪？再讀課題。
2、復習詞語。
丹紅游客頑皮紅白相間規定漂洗叼走搖頭擺尾感情深
3、難句導讀。
溪中的鯉魚太漂亮了！
每當村民在溪邊洗菜時，漂浮在水面上的菜葉就會吸引一群群的.鯉魚游過來。
每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。
二、自讀課文，整體感知
自由讀課文，想想這條這條鯉魚溪怎樣奇妙？預設：魚多、不怕人、村民與魚的感情很深。（適時板書）
三、理解課文，感受奇妙
1、了解數量多、顏色多的奇妙導語：這條鯉魚溪在哪兒？為什么叫鯉魚溪？自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
（1）學生自讀課文第一自然段。
（2）集體交流。
（3）深入體會。
課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。” a從這句話中你感受到了什么？
預設：生1：溪中的鯉魚特別多。
師：你從哪感受到的？（六七千條）
生2：鯉魚的顏色特別多。師：你從哪兒感受到的？
生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯”這些表示顏色的詞語感受到的。
師：帶著你的體會讀讀這句話。 b出示填空：因為（），所以（）。（引導學生根據板書回答）
過渡：正是因為這里的鯉魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了！還有比這更奇妙的呢？
2、感受鯉魚不怕人的奇妙出示自學提示：默讀第二自然段。
（1）標出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
（2）你從哪兒感受到了鯉魚不怕人？用（）畫出相關的句子集體交流。
a不怕村民。
“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。”抓住“成群結隊、游來游去、咬住、叼走”體會溪中的鯉魚不怕人拓展延伸：想象魚兒還會怎樣做？出示填空：每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或（），或（），真像頑皮的小孩子。
b不怕游客。
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順。”創設情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會怎么做？你為什么這么做呀？如果我伸手摸你的背，你會怎么做？帶著你的感受讀讀讀這句話。
c 小結。
體會自然段的特點這個自然段主要講了什么？是怎樣寫具體的？如果老師和你們合作讀這一段，應該怎樣分工？（教師引讀）導語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鯉魚為什么不怕人呢？
3、了解村民愛鯉魚的奇妙。
默讀第三自然段。
（1）標出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內容，用“——”畫出來。
（2）從哪些地方可以看出村民與鯉魚的感情很深？
a喂光餅。
（結合重點詞語理解“為什么要喂光餅”）
b定公約。
猜想公約的內容，交流資料，再讀句子。
c建魚墳。
結合生活實際體會村民對鯉魚勝似親人的情感。
d 小結完成填空。
（），真像頑皮的小孩子。因為村民對鯉魚的感情很深，所以（）。
四、結合板書，總結奇妙
為什么課題叫奇妙的鯉魚溪呢？
五、作業
1、圍繞“我特別喜歡”寫一段話。
2、背誦第二自然段。
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