小學語文教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、 課前的領悟感受。
開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。
2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細讀文章，
2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時
教學重點：品味賞析，感悟詩情。
一、 復習導入 ：
1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細讀品味，感悟詩情。
1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的`深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、 學習第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、 體會開頭與結(jié)尾反復的作用。
三、 朗讀體會，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。
《去打開大自然綠色的課本》
小學語文教案 篇2
知識目標：
1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標 創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感目標：
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學生對中國文字的喜 愛之情。
教學重點：
體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。
教學難點：
感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。
教法學法：
童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經(jīng)過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。
教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容;另外用對話法，直觀教學法，啟發(fā)式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。
學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發(fā)他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。
教學過程：
1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發(fā)學生表達的欲望。
【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發(fā)學生讀書的`欲望，使學生快速進入童話世界】
2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
3、自讀課文，初步感知
① 讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準確標注生字詞的讀音。
② 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。
③ 通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。
④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?
【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】
4、走進童話，領略神奇
① 小螞蟻是如何走進書本的?
② 小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?
③ 會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化?
【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望。】
5、課文小結(jié)：在我們的生活、學習中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
6、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?
【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發(fā)學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章。】
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。
2 、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。
3、學會比較形近字，并能認真書寫。
4 、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。
三、教學準備：
課件、圖片。
四、教學時間：
2課時
第一課時
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？
二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤
過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉(zhuǎn)盤）
A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）
B 、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）
C、學習小組開火車認讀。
D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關系）
E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人*在樹旁休息。
F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。
G 、課外延伸：除了老師帶來的`這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、“我會讀”
1 、激趣導入；老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）
A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）
B 、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。
C 、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
2 、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。
A 、分小組活動，討論，認字，摘卡片。
B 、活動交流
C 、教師抽查獎勵
3 、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。
A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？
B 、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？
C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？
4 、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”
A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”
B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時
教學目標：
學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
一、比一比，寫一寫
1 、出示生字。
A 、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。
B 、學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫字。
A 、強調(diào)關鍵比畫。
B 、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句話。
A 、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
B、學生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）
C、擴展
加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩的積極性。
過渡：同學們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。
A 、學生自愿參與。
B 、背完后，評選出背古詩的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。
A、出示掛圖，配樂，范讀。
B 、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。
C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）
D、教師抽查。
E 、學生評議，糾正個別讀錯的字音。
3、感悟詩意。
A 、學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感悟做動作。
B 、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）
C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多
小學語文教案 篇4
一、教學目標
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學過程
（一）復習引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”
2、上節(jié)課我們學習了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？
這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊！
（二）學習第3-6段
1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的.？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀！他們當中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢。快去找找是誰啊？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀
5、我們差點把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊？
看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
朗讀
6、師生分讀3-6段
（三）學習第7段
1、小貓終于也進來了！，可小猴等急了，說——學生讀
2、小兔等急了，說：——學生讀
3、小熊等急了，說：——學生讀
4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了（ ），這怎么回事啊，還沒考試呢！
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！
（四）總結(jié)練習
處事一張布告，請同學們把招收要求填寫完整
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學過程：
第二課時
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙腵？
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時
教學目標：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
教學過程：
一、復習
二、理解、學用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風?
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰? 老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]
(2) 喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?
[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的'旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。 那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
①隨學生回答出示相關的片子和句子。
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。
③請學生欣賞文中的景色。
④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。
3、實踐活動：你有更好的畫法嗎?風還可以藏在什么地方?(發(fā)散學生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實踐活動：
五、總結(jié)延伸
愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。
小學語文教案 篇7
【教學目標】
１、認識本課八個生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。
【教學準備】
１、課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、
２、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。
【教學用時】
１課時。
【教學過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。
同學們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學打開書，在閱讀中去感受。
（學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的.補充，共同感受這令人陶醉的田園風情。
三、積累語言，拓展遷移
１、把你的感受讀給大家聽：
（語句，段落，全文均可）讀后互評。
２、通過今天這節(jié)課的學習，同學們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。
出示：荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè)：
１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
五、板書設計
２２ 牧場之國
水之國 荷蘭
花之國
……
小學語文教案 篇8
教材分析：
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事，由四幅圖組成，每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關的成語。第一幅圖中，兒子和小樹比肩而立，父親為兒子量身高；第二幅圖中，父親在小樹上畫下兒子的身高，此事可謂有目共睹；第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風雪中，旁邊還有一個可愛的雪人，這在告訴人們，寒來暑往，一年很快就過去了；第四幅圖畫中，兒子一年里長大了，父親又領他來到了小樹邊，和小樹比一比身高，其結(jié)果令父親目瞪口呆。
在學習過程中，想象父子之間的一系列行動與對話，感受幽默帶給我們的快樂，并能聯(lián)系自己的實際生活，體會濃濃的父子情。
設計理念：
觀察圖畫，發(fā)揮想象，補充內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力。借助想象體會父子情深。作名著導讀的傳播者，讓學生喜歡漫畫創(chuàng)作，自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學目標：
1。觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，體會父子親情。
2。認識5個生字，會寫6個生字。
3。結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4。通過對本課的學習，激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點：
1，認識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學難點：體會父子親情。
教具準備：字卡、課件。
教學過程：
一。情景導入，激發(fā)學習興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學生學習本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。
德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二。欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學習字詞。
1。 自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
（讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。）
2。指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。）
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。）
3。課件出示圖（一）。
（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。
（2） 與生做比肩而立的`動作。
（3） 讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？
4。課件出示圖（二）。
（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學習“者”、“睹”。
（2） 說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）
5。課件出示圖（三）。
（1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？
（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
（3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）
6。 課件出示圖（四）。
（1）讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
（2）父親為什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？
7。你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學生練習后，指名講。
8。 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四。課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
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