小學(xué)語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學(xué)重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時間】2課時。
【設(shè)計思路】
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的'就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
�。�2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書： 給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
�。�1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟
�。�2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
�。�3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
�。�4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車 抱進了
�。�5）接下去他們?nèi)チ四�？請大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計
教學(xué)重難點：
⒈看懂圖意，結(jié)合圖意理解詞句。
�、搀w會第二句詩的.含義。
教學(xué)準備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時：
二教時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪里呢？
二、初讀課文
⒈教師范讀：請小朋友看清音節(jié)，主義聽準生字的讀音。
�、矊W(xué)生輕聲讀課文，要求看準音節(jié)，讀準字音。
�、持该囎x課文，注意正音。
�、醋x后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學(xué)生認讀）
�、扑麄兊募曳謩e在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學(xué)生認讀詞語）
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�、闭J讀生字，用在句子中畫出來。
⒉指導(dǎo)書寫
家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。
云：去字少一豎。
泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。
上：注意，上橫短，下橫長。
⒊學(xué)生說筆順，在書上田字格里描紅。
�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
⒈指名讀課文，教師相機正音
二、細讀課文
⒈學(xué)習(xí)第一句
⑴投影：藍天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。
教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？
�、茄菔就队埃首x句子。
小學(xué)語文教案 篇3
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí)，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學(xué)目標】
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。
2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
3.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點】
抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
【教學(xué)難點】
理解題目所蘊含的深意。
【教學(xué)準備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題《橋》
(設(shè)計意圖：這一導(dǎo)入，為學(xué)生進入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進洪水，感悟洪水的可怕
1、請同學(xué)們打開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個字，那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進課文，走進這驚心動魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語，認識嗎?誰能來讀一讀?
聲音洪亮，讀音準確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。
5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學(xué)進行交流，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進老漢，感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)害的`呢?
2、課件出示:
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。
4、面對驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書)
在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中，哪一個標點引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動作讀……)
四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進行了具體描寫，誰?請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進課文，去看看背后的真相
生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?
6、父親遠去了，兒子也遠去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們再走進這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意，和開課時的猜想遙相呼應(yīng)，讓學(xué)生的認識更加深刻�？偨Y(jié)全文時承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
本冊編有課文35篇。其中保留了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文，增選了15篇內(nèi)容新、時代感強的新課文。35篇課文之中，有21篇精讀課文（內(nèi)含2篇看圖學(xué)文），14篇略讀課文。為了增強語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，循序漸進地進行各項語文基本功的訓(xùn)練，在五冊的基礎(chǔ)上，安排“讀文章，想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個重點訓(xùn)練內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每組課文之后設(shè)“積累運用”內(nèi)容。
教學(xué)總目標：
1、能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
2、學(xué)會常用漢字270個，認識90個。要求學(xué)會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。
3、能熟練地運用鉛筆寫字，字寫得正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，努力把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊。
4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的.問題，初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
5、認真傾聽別人講話，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學(xué)習(xí)有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。
教學(xué)重點、難點：
�。ㄒ唬宏P(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導(dǎo)。
（二）：關(guān)于看圖學(xué)文
指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
�。ㄈ╆P(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：
（1）是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
�。�2）重視詞語的積累和運用。
�。�3）理解重點句和含義深刻的句子。
�。�4）詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3，滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。
4，精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5，重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
�。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)
閱讀、討論。
�。ㄎ澹╆P(guān)于積累運用
1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
�。╆P(guān)于讀寫例話
讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。
教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。
2、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓(xùn)練量。
5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)方法：
講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法
課時分配：
講讀課文 66課時
閱讀課文 14課時
積累運用 32課時
附教學(xué)進度表：
周次
內(nèi)容
第一周1、2課
第二周3、4課 《積累運用一》
第三周5、6、7課
第四周8、9課 《積累運用二》
第五周10、11、12課
第六周放假
第七周12、13課《積累運用三》
第八周14、15、16課
第九周16、17課《積累運用四》
第十周 18、19、20課
第十一周20、21、22課 《積累運用五》
第十二周23、24、
第十三周25、26課《積累運用六》
第十四周27、28、29
第十五周30、31、《積累運用七》
第十六周 32、33、34課
第十七周35課 《積累運用八》
第十八周期末復(fù)習(xí)
第十九周 期末考試
第二十周 工作總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
１、聽寫詞語：
�。�、同桌互批
�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
6、齊背成語。
三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。
( ) 小船順著水流向前漂去。
( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"
( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。
( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（）
2、（），多開心啊
3、下課了老師對我說（）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標點。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。
3、出示填空：
沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的（），一塊會說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、選詞填空。
寬闊 遼闊 廣闊
1．南沙群島位于我國（ ）的南海之中。
2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。
3．牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍
強烈 熱烈 劇烈
1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的`掌聲。
2．課間，我們不能玩太（）的活動。
3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼
七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）
蜂鳥
世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。
鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。
1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。
2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。
3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、
4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？
八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時間：３課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
�。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
�。ㄖ该x）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。
�。R讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
�。R讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓贰？稍俸玫呐笥�，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
�。▽W(xué)生４人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。
�。▽W(xué)生自讀）
2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？
�。ㄖ该f）
學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？
�。ㄖ该x、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
�。ㄖ该x）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
�。▽W(xué)生自讀）
老師：你還知道了什么？
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學(xué)生：我從常常這個詞體會到的。
�。ㄖ该x）
4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
�。ㄖ该x、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選最佳小組。
（學(xué)生３人小組排練）
7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發(fā)頭飾）
三、拓展、續(xù)講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的'家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（14自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會走路的樹的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,
坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（59自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）
三、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續(xù)講故事
四、學(xué)寫麗、角兩個生字。
1、觀察麗字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察角字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設(shè)計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬
坐￣￣￣￣￣↘
第一年
小鳥
小樹（鹿）
↖＿＿＿＿帶
天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問
叫￣￣￣￣￣↘
第二年
小鳥
小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
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