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美術教案

時間：2023-10-09 08:38:14 美術教案我要投稿

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美術教案8篇[優選]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的美術教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術教案8篇[優選]

美術教案篇1

　　教材分析：

　　通過本課學習，讓學生感知陶瓷是我國祖先的重大發明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構思與創作，發展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識"陶器皿"的形態特征，并能運用"器皿成型"法進行"中空"的器皿構思、制作與裝飾。

　　2、過程與方法：

　　①在觸摸中感受器皿的造型、質材特點；

　�、谠跐舛戎刑剿�"器皿成型法";

　�、墼趧撟髦懈惺芫呦笈c抽象的藝術表現手法。

　　3、情感、態度、價值觀：

　�、僦乐袊沾墒俏覈糯卮蟀l明之一，并對中國陶瓷產生興趣；

　　②能發揮想像力進行創新表現。

　　教學重點：

　　掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。

　　教學難點：

　　1、泥條盤高的技法；

　　2、創意構思與創作。

　　興趣點：

　　1、鍔魚器皿；

　　2、鬼臉器皿；

　　3、小組合作創作一組器皿。

　　觀察點：

　　1、器皿的造型、色彩、花紋特征；

　　2、具象與抽象器皿不同的藝術風格。

　　教具準備：

　　各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。

　　教學過程：

　　一、欣賞器皿，導入新課。

　　看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。

　　想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？

　　比一比，古漢代陶藝與現代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

　　二、學習三種器皿成型法，突出重點。

　　看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）

　　說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的.器皿。

　　三、課堂延伸，突破難點。

　　看一看：現代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）

　　想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進行“點、線、面”裝飾，表現美的造型？

　　教師演示“鑲色法”“與混色法”。

　　四、展示評價。

　　進行一個器皿展覽，評出最有創意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表現器皿？美在哪里？

美術教案篇2

　　一、教材分析

　　(一)編緝指導思想

　　本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。

　　生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。

　　(二)教材版面分析

　　圖例從孩子們喜聞樂見的小雞出殼開始引入，“許多動物都是自己破殼出生的。當它們來到這個陌生的世界，它們的心情是怎樣的?媽媽見到自己的小寶寶，又會說些什么?”這些話語激發學生從一個有趣的角度，去關懷、去聆聽、去感悟生命帶給我們的驚喜。

　　生命形式無奇不有，除了小雞、小鴨，當然還有小海龜、小鱷魚等等，就連小魚、小蝦、小蜘蛛，都是從密密麻麻的卵里爬出來的。本課的.教學思路，除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，希望學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。

　　(三)教學內容目標

　　1.顯性內容與目標

　　探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。

　　2.隱性內容與目標

　　通過學習，培養學生積極探索生命奧秘的^熱情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動的過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探究、聯想的能力。

　　(四)教學重點與難點

　　重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

　　難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

　　(五)學習材料

　　1.欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。

　　2.繪畫用筆和紙。

　　3.膠棒、彩紙、剪刀。

美術教案篇3

　　【活動目標】

　　1、在觀察、感知剪刀，了解剪刀結構特征的基礎上，大膽把自己看到的剪刀描繪下來，能表現剪刀的局部特征，并用喜歡的色彩裝飾背景。

　　2、在看看、想想、畫畫的過程中，發展觀察力和表現力。

　　3、樂于觀察、積極探索，喜愛繪畫活動。

　　4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　5、感受作品的.美感。

　　【活動準備】

　　1、兒童剪刀若干把。

　　2、PPT。

　　【活動過程】

　　一、互動談話，回憶幼兒已有經驗。

　　1、師：你們見過剪刀嗎?你用過剪刀嗎?你用過什么樣的剪刀?剪刀上有什么?剪刀有什么作用?

　　2、小結：剪刀可以幫助我們把東西剪開，剪成各種各樣我們想要的形狀，功能可強大了。

　　二、引導觀察，了解剪刀的整體和局部特征。

　　1、整體觀察

　　師：你看到的剪刀是什么樣的?剪刀分為幾部分?(剪把、剪刀關、剪刀刃、剪刀背等。)

　　2、局部觀察

　　教師拿起一把剪刀，引導幼兒觀察剪刀局部特征。

　　提問：

　　1、你的剪刀、刀把是什么樣子?

　　2、刀刃上有什么?

　　3、刀刃長什么樣?有什么用?

　　4、剪刀關長什么樣?有什么用?

　　三、教師局部示范

　　1、教師選取一把剪刀的刀把與幼兒互動觀察，提問：你們看這把剪刀的刀把是什么樣的?什么形狀?

　　2、教師根據幼兒的描述把刀把形象地刻畫下來。

　　3、繼續選取幼兒感興趣或者感覺困難的部位進行示范作畫，提問：你們覺得剪刀的哪個地方最難畫?(教師根據幼兒的思路，以邊互動觀察邊作畫的形式示范作畫。)

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導

　　提出寫意要求：你們要細致觀察，把你們看到的剪刀用各種線條、形狀畫出來，在作畫前要注意構圖，要把剪刀畫在紙的中間，畫得大一些，然后請你用喜歡的顏色把背景裝飾起來。

　　五、講評、欣賞

　　1、同伴欣賞評價，引導幼兒學會以欣賞和肯定他人的看法、作品。

　　2、教師肯定評價，特別肯定有獨創性的作品。

　　小百科：剪刀是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。在中國，因紡織業發展，剪子、剪刀業內有區分。

美術教案篇4

　　目標：練習用手指點畫物體

　　準備：紙，顏色

　　過程：（１）花衣服點花：在剪好的衣服．褲子．裙子上點各種顏色的小點（２）點畫櫻桃（或紅棗）在墻上貼一棵畫好的大樹，幼兒隨時用手在樹上點果子

　�。ǎ常c畫梅花：在畫好的`梅枝上點花蕾（一個點），開放的五瓣花（五個點）

　　（４）小蝌蚪水里游：用手指點畫小蝌蚪的身子，再用手指尖畫一個尾巴（５）點畫蠶寶寶：先用手指點畫頭部，再連續在頭的下面點畫４－５個點為身體部分，最后用筆在頭部畫兩只眼睛

　�。ǎ叮c畫金魚：先用拇指點畫身，小指點畫魚的兩只眼，最后畫出三條魚尾線

美術教案篇5

　　活動目標

　　1．模擬小木匠，體驗知難而進、通過努力獲得成功的快樂。

　　2．通過對不規則圖形借形想象，大膽地添加細節，構成新的圖像，培養創造新形象的能力。

　　3．培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4．體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　1．欣賞藝術作品：克利的畫。

　　2．木質雕刻品數件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　我們馬上就要上小學了，上小學感到最開心的事情是什么？

　　二、欣賞討論

　　1．現在有個小木匠也要上學了，可是他們的學校和我們的學校不一樣，是個放木頭倉庫。

　　2．欣賞藝術作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。

　　3．大木匠說：“我要把其中的一塊木頭刻成一位國王o"分辨大木匠找的'是哪一塊木頭。

　　4．大木匠說：大多數人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父。可是有些人還會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領的人就是了不起的雕刻藝術家。

　　5．欣賞木質雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發現使用一塊完整的木頭刻成的藝術品。

　　二、操作嘗試——和小木匠一起學做藝術家

　　1．在刮臘紙上刻出一個彎曲不規則的圖形。

　　2．旋轉四個方向，想象它們像什么。

　　3．選取平時最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。

　　四、創造表現

　　1．用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構成不規則圖形。

　　2．轉動紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。

　　3．用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬，顯示出刮臘紙底部豐富的顏色，用細的一頭刻出精細的圖案二

　　4．選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。

　　五、交流欣賞

　　一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對，則請作者介紹。

　　活動反思

　　這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動中來認識、發現和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行涂抹、刮畫后就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發幼兒對其興趣，并培養幼兒發現美和感受美的能力。

美術教案篇6

　　教學目的：

　　通過剪貼蝴蝶，使學生感受對稱的自然美，豐富學生剪貼畫的技法和表現內容。培養學生腦、手、眼的協調配合能力，增強學生的形象思維能力，提高學生的審美能力和創造能力。

　　教學重點：

　　進行蝴蝶紋樣的設計，使學生掌握剪貼技法。

　　教學難點：

　　如何準確概括表現出蝴蝶的結構特征是本課的難點。

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　放錄像播放一段畫面（遠處的山、樹林、小溪，不時天空飛出幾只漂亮的小鳥，進出草地、花朵，一條彎曲的小路神向遠方。）這是學生注意力高度集中，畫面暫停，問：“這段風景美不？”（美）“但老師覺得少點什么”然后繼續播放錄像，（鏡頭出現許多飛舞的蝴蝶，各式各樣的蝴蝶在花叢中飛舞）停止播放�！霸偌由线@樣許多美麗的蝴蝶是不是更美呀！”

　　現在我們仔細觀察蝴蝶的形狀。

　　出示蝴蝶標本和照片（用實物投影儀）認識蝴蝶“誰能說出蝴蝶每個部分的名稱？”（頭、胸、腹、翅膀、觸角）強調翅膀有兩對，都長在胸上，花紋對稱�！昂L的美不美呀？”（美）“你們想不想自己親手做幾只美麗的蝴蝶？”這節課我們就有手中的廢舊掛歷之剪貼幾只美麗的蝴蝶（板書：美麗的蝴蝶）

　　二、發展階段：

　　1、師生一起欣賞學生優秀作品，激發學生的創作欲望。

　　提問：這些作品與我們看到的照片有什么不同？（學生自由發表見解）

　　師總結：這種不同就是裝飾變形的結果，經過形的變化使蝴蝶特征更突出，花紋對稱，外形更加概括了。

　　2、示范制作方法：

　�。�1）構思：想：我想剪一只什么樣的蝴蝶？翅膀的形狀是什么樣的？顏色的搭配是什么樣的？（在心中有一個大體的輪廓）

　�。�2）制作過程：

　　選擇文理：根據掛歷紙的顏色選擇出自己喜歡的顏色，作為蝴蝶的翅膀，然后根據紋理用鉛筆在紙上勾出大體形狀。（板書：選擇紋理）

　　介紹兩種不同的剪法：

　　A一種剪法為：選擇兩張紋理相同的掛歷紙重疊，按照畫好的輪廓，先剪一對大翅膀，然后再剪一對小翅膀，這樣剪出的翅膀左右相等。（即左右對稱）

　　B另一種剪法為：按對稱原理，把紙對折，在折邊上畫兩只相連的翅膀，然后一刀剪下完成。

　　出示側面飛行的蝴蝶，引導學生認識不同飛行姿態的蝴蝶的剪法。（這種剪法不受對稱原理所限制，可自由剪貼）

　　粘貼翅膀：選擇襯紙（注意色彩搭配）剪出身子、頭、觸角貼在襯紙上，以對稱原理貼上兩對翅膀。（板書：粘貼翅膀）

　　添貼花紋：一次剪兩個相同的花紋（大小和顏色）貼在翅膀上，花紋要對稱，注意色彩搭配。提醒學生在粘貼使膠水不可太多，均勻為最好。（板書：添貼花紋）

　　這樣，一只美麗的蝴蝶就做好了。

　　3、欣賞作品：制作蝴蝶的材料有很多種，今天老師帶來利用不同材料制作的蝴蝶。（指導欣賞，擴展學生思路）使學生知道：除了用舊掛歷紙、色彩紙剪蝴蝶外，還可用電光紙、毛線、布料等材料剪貼許多美麗的蝴蝶。

　　三、學生實踐：

　　1、作業要求：我國云南省的`大理有一個蝴蝶泉，每年春夏時，會有很多很多的蝴蝶在泉邊飛舞，讓人眼花繚亂，人們叫這種現象為蝴蝶會。（出示圖片，展示美麗的蝴蝶會）下面我們要用我們剛學到的辦法制作美麗的蝴蝶，貼到黑板上來，咱們也來個蝴蝶會，比比看哪位同學剪得又快又好，又漂亮。優勝者老師獎給他這幾張漂亮的蝴蝶。（出示教師范畫做獎品，激發學生興趣）

　　2、口述作業要求：

　　（1）色彩搭配合理；

　�。�2）外形美觀；

　　（3）花紋對稱，布局合理。

　　3、學生制作，教師巡回指導。

　　粘貼時提醒學生注意顏色的搭配，即紋樣，造型與襯紙的色彩對比鮮明。使紋樣貼上顯得醒目。

　　四、展評作品

　　1、學生評出認為最好的蝴蝶，并說出理由。

　　2、哪些蝴蝶存在問題，如何改進？

　　3、教師點評：運用鼓勵性的語言，肯定學生的進步。優秀作品驚醒獎勵。

　　咳、咳，你真棒！

　　五、課后拓展

　　鼓勵學生課下大膽嘗試用不同的材料制作美麗的蝴蝶裝飾居室，美化環境。

美術教案篇7

　　教學目標

　　1。能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

　　2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

　　3。培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

　　課前準備課前搜集的一些生活用品或物品圖片

　　教學流程

　　一、引導主題

　　從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

　　二、引導設計

　　讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

　　三、提示創作

　　指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

　　如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

　　根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

　　四、輔導作品

　　教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

　　進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶

　　箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

　　五、展示評價

　　美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

　　教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的`主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

　　根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

　　2《插插接接》

　　教學目標

　　1。掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

　　2。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

　　3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

　　課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

　　教學流程

　　一、授課

　　1、制作方法對比導入——點出課題

　　小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

　　欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

　　3、觀察范作：

　　觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

　　紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示范制作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。

　　（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）

　　（2）剪。

　�。�3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

　　6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、布置作業：

　　1、學生可自行分組制作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？

　　四、教師小結

　　今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

　　3《奇妙的對印》

　　一、教材分析：

　　倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，

　　確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。

　　《奇妙的倒影》是一節造型表現課，我以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究欲望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學生操作過程中易變干，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打濕進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利于學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創造的樂趣，并使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

　　二、教學目標：

　　1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

　　2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，

　　3。情感態度與價值觀：培養學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養學生對生活的熱愛之情。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。

　　難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。

　　四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創設情境導入新課，以游戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創造享受成功的快樂。

　　五、教學過程：

　　《奇妙的倒影》教學設計

　　（一）、創設情境，引出課題

　　1．同學們，在學習新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了

　　怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

　　2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書

　　（二）、情境教學認識倒影。

　　1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

　　2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）

　　3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）

　　（三）、欣賞倒影畫作

　　1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫

　　（四）、講解倒影畫法

　　1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；

　　2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，