（通用）小學語文教案5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
課型：新授
課時：一課時
教學目標：
1． 能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。
美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。
教學方法：
多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。
預習布置：
1． 查閱資料，了解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。
通讀全文，了解大意，掌握字詞，并在文中劃出疑難語句。
教學過程
一、由插圖導入
關于維納斯與維納斯雕像。
羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。
維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的.泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。
《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞里發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界
二、檢查預習（見人教社教案226頁）
三、講析課文
（一）中心論點
本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。
（提問：本文屬于那一種？第二類）那么本文作者提出來的觀點是什么？（請用文中的話作答）
答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。
（二）中心論點第一方面：為什么必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）
小學語文教案 篇2
復習內容：閱讀練習
復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。
復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。
復習過程：
一、復習導入
你們會照樣子說一句話嗎？
二、明確復習目標
例1：力力畫畫。（誰、干什么）
例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）
這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。
三、詞語
誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝
時間：今天明天今年明年上午下午中午白天
地點：竹林山頭工廠森林
職業：工人木工工頭會長
在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙
看天看白云看大山看田地看牛羊
四、練習
1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？
2、用上以上的`詞，說一句話：誰是什么？
3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的
找關鍵詞：是在會
標出排好的序號
連詞成句
檢查
五、
在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。
六、小記
小學語文教案 篇3
第1課時
教學目標
1、認識生字，理解新詞。
2、了解課文內容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。
教材分析
這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。
教學方法：以讀代講法、圖文結合法
教學過程
一、出示插圖，導入新課。
觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的'心情怎么樣？你是怎么看出來的？
二、朗讀課文，理解內容。
1、自由讀課文。
說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內容。
3、組織討論。
⑴朗讀自己喜歡的句子。
⑵說說為什么喜歡？
⑶把自己的體會讀出來。
⑷理解句子。
三、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
四、布置作業：
有感情地朗讀全文。
第2課時
教學目標
1、理解課文內容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學方法：以讀代講法、圖文結合法
教學過程
一、復習導入。
檢查復習生字詞。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。
①出示吹泡泡的句子后，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。
②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。
③感情朗讀吹泡泡的句子。
三、學習第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學生匯報交流。
3、指導朗讀。
四、學習最后一個自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？
五、練習背誦4、5自然段
小學語文教案 篇4
一、導入
師：上節課我們提了兩個問題，誰還記得？
生：“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個問題]
師：還記得第一個問題的答案嗎？
生：被小姑娘夾到書本里了。
師：那么我們帶著第二個問題繼續學習課文。
二、學習第3--12自然段。
師：小螞蟻進入書本后到底發生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學們準備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]
師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。
師：你認為哪件事情很有趣？
A生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]
師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？
生：第3--6自然段。
師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？
生：想。
師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個旁白。
師：覺得他們讀得怎么樣？
生：字是用細碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。
師：那你能把字說的話讀一讀嗎？
師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？
師：我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]
師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？
a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。
b生：我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字？
師；誰能幫他解答？
生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。
師：看來你很會讀書。
師：這是他認為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？
B生：我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數，很有趣。[板書:會走路的字]
師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？
a生：我會很羨慕。
師：的確，誰都會羨慕。
b生：我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。
師：看來你和書本里的`字想得一樣，你找到課文里相應的句子了嗎，能把相應的句子讀一讀嗎？
生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！
師：為什么字要說這樣的一句話呢？
生：因為這些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。
師：既然這樣，字對自己說的那一句話應該怎么讀，誰想來試試？
師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。
C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。
師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？
生：第11、12自然段。
師：現在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。
師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？
A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。
師：它是怎么不安靜呢？
B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]
師：你從哪幾個自然段知道的？
生：第九自然段和第十自然段。
師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
師：因為字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]
（1）
生：軍軍被明明叫走了。
（2） 生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？
生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？
生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？
生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。
生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。
師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化
難怪小姑娘發現這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學分別讀第9、10自然段，
生：一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。
生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。
師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]
四：總結拓展
師：學完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。
[師巡視]
師：誰想講給大家聽？
師：學了這篇課文你有什么想說的？
生：小姑娘真好，有。
小學語文教案 篇5
教學目的：
1．了解通訊的特點
2．說明文和記敘文作比較
教學方法：
注意說明文和記敘文的區別和交叉。
從本文寫作目的，記敘的完整性與比重，描寫的程度等方面同第一課作比較；將本文某些代表性段落改寫成說明文，達到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點分析幾個代表性段落，摘取說明部分。
教學時間：2課時
教學步驟：第一課時
預習作業：思考題
（1）本文里有哪些記敘成分？
（2）本文與《中國石拱橋》的不同表現在哪？
生詞注意
匝道（zā） 翌日（yì） 迥導（jiǒng） 鳥瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（huò）
儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文學常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件，通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。
課文分析
本文是一篇記事的通訊，它報道了北京立交橋的'修建和建成后的情景，在給本文劃分段落時，我們要思考以下問題：
（1）“立交橋”這個名詞最先出現于哪一節？（3節）
（2）課文介紹立交橋時，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時間為順序，從10節后改成空間順序）
（4）從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）
（3）哪些段落是帶總結性的段落？
（8節，從時間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態）
（5）從第幾段開始又說起立交橋了？（17節）
弄清了上面幾個問題，我們就給課文找出了幾個分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。
是不是就應當以這四個分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見書）
（一）十年中北京立交橋飛速發展的情況。
（二）北京立交橋的多姿多彩。
（三）北京立交橋在社會主義建設中的作用。
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