小學語文教案

小學語文教案3篇[精]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　１、會認１４個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

　　３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學重點】

　　引導學生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

　　【教學難點】

　　通過多讀感悟引導學生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　１、正確認讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。

　　２、在充分讀的'基礎上，初步感知課文內容，感受黃山石的奇妙。

　　〖教學過程

　　一、激趣揭題

　　１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

　　２、揭題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、聽教師范讀，學生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

　　２、在交流中，隨機學習詞語，例如：

　　仙桃石、山峰、巨石、風景區等等。

　　３、學生自由朗讀，要求：

　　借助拼音讀準字音。

　　三、自主識字

　　１、板示詞語：

　　尤其、胳膊、形狀、風景區、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

　　２、學生自由朗讀詞語，帶讀正音：

　　胳膊的膊念輕聲等。

　　３、同桌互讀正音，齊讀詞語。

　　４、自讀本課生字，用好辦法識記。

　　５、交流生字的識記方法：

　　⑴ 用猜字謎的方式檢測：

　　橫山上面三根草（當）。

　　一個人，在山邊（仙）。

　　⑵ 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。

　　６、給生字找好朋友（組詞）。

　　四、朗讀感悟

　　１、分小組合作朗讀課文，要求：

　　讀準字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

　　２、指名分小節合作朗讀全文，其余同學邊聽邊思考：

　　黃山的石奇在哪里？

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、看圖，說說圖上畫了什么》

　　2、板書課題。

　　3、學習生字：江南。

　　二、分析課題

　　這是古代的一首民歌。

　　“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

　　自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

　　三、初讀指導

　　1、范讀課文。注意生字的讀音。

　　2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北

　　（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：采蓮、戲。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）各自輕聲試讀課文。

　　四、教學生字詞

　　1、自學書后第二題，練習書空。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓練

　　1、第一行：江南可采蓮。

　　“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。

　　“江南可采蓮”是什么意思？

　　2、第二行：蓮葉何田田。

　　看圖，蓮葉是什么樣的？

　　蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

　　小結。

　　3、第三至七行。

　　（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

　　（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。

　　（3）指名說說這幾句的意思。

　　小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

　　三、鞏固

　　1、指名說說下列詞語的'意思：采蓮田田戲

　　2、用自己的話說說詩的意思。

　　四、小結

　　1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

　　五、指導朗讀背誦

　　1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

　　2、指導停頓。

　　3、反復練習朗讀。

　　4、自由練背，指名背誦。

小學語文教案 篇3

　　本文是由語文教案工作室上傳的：長春版《小導游》教學設計。

　　教學目標

　　1.能用自己的語言介紹自己曾經到過的風景優美的地方或家鄉的一處風景名勝。

　　2.表達清楚，有條理，語言通順。教學重點難點 能有條理、有順序地介紹一處風景地。教學準備學生去過的風景區的`圖片教學過程

　　第一課時一、導語激趣：

　　1.你到過哪些風景優美的地方？ 2.這次習作就請同學們介紹自己游覽過的一處景點。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于此景物美妙的傳說，就更吸引人啦。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定經過你們的介紹，會使它成為有名的景點呢！ （1）先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽。 （2）全班交流。每一個小組推薦一名同學做小導游，向大家介紹自己到過的風景區或家鄉的一處美麗風景。 要求： ①小導游介紹時，其他同學要認真聽。 ②師生共同評議，評出最佳小導游給予獎勵。二、指導寫作。 1.翻開書了解習作要求。請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。教師指導歸納寫作中的注意事項：（1）選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點有什么特點，旅游時應注意什么問題。（2）要注意抓住景物特點，有條理的說清楚，便于聽者抓住特點。（3）語言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語。（4）如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人。 2.出示范文，了解寫作結構。 3.將想象的部分講給同座聽，請他提提意見。 4.全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪幾方面補充。作業：將匯報交流內容擬成提綱。

　　第二課時

　　一、復習上節課討論交流內容。二、學生寫作，教師相機指導。三、改一改 1.把寫好的導游詞讀一讀，對照要求自己修改。 2.提示：（1）有無錯別字和病句。（2）是否按一定順序寫完整。（3）想象是否合理，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評一評。 1.在組內交流一下自己的導游詞，互相聽一聽，評一評，看誰寫得最完整。 2.小組長推薦組內同學，讀一下自己的習作，大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。

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