【精華】實用的小學語文教案4篇
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學要求：
學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理。
教學重點：
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學難點：
懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。
教學安排：
2課時
第一課時
教學內容：初步了解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的小主人呢？（學生發言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據課后字詞讀準字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數個獻身于我們的.我，就能創造出我們的一切”是什么意思？（學生讀課文）討論
四、重點指導朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業：熟讀課文
第二課時
教學內容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的力量。
教學過程：
一、激趣導入
你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節
完成下面問題：本節介紹了什么內容？讀完本節后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）
4、指導學生朗讀課文
三、總結全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業：朗讀、背誦課文
板書設計：
2、我們和我
雖——————卻獻身
集體創造一切
如果——————才奉獻
小學語文教案 篇2
一、設計理念：
利用傳統媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學習。體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學習過程，變被動學習為主動學習。
二、教學目標 ：
1、利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內容，體會含義深刻的句子
2、學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；
3、在學習過程中相機理解心悅誠服、意味深長等詞語。
4、有感情地朗讀重要段落。
教學流程及設計意圖：
（一）誦讀課題，啟動思維
1、齊讀課題，你想知道些什么？
2、根據預習用原文中的句子或自己的話說一說挑山工
（評析：此環節從整體入文檢查學生綜合，概括能力，對于基礎較差的學生可以直接用原文的句子而基礎較好自己的認識自由發揮，體現出層次。）
（二）圖揭重點，激活思維
1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫下來，請大家看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）
2、找出與圖相對應的小節。
3、根據預習，自由選擇情感朗讀
（評析：此環節利用傳統媒體掛圖，揭示重點，直達課文的中心內容，摒棄了繁瑣的分析，為學生后面的學習創造時間條件，并根據學生不同理解自由選擇情感朗讀，體現了學生個體差異。）
4、讀完這一節你們對作者的這種作法有疑問嗎？
學生可能提出的問題：
（1）泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？
（2）為什么一直把他掛在書桌前？
（3）我到底需要什么？┅┅
（評析：根據小節內容，自由思考，自由提問，教師只做整理、排序、篩選，把學習的主動權交給了學生）
（三）潛心會文，主動思維
圍繞學生提出的問題，由果索因。教師提供以下三個問題，供學生自學小組討論：
1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？
引導學生：①看書說；②看圖綜合說；③自己感受說；④指導讀書。
教師相機點撥：印象深是作者善于抓住人物的外貌、語言等特征。
2、我見挑山工幾次超過我們，為什么感到驚訝？
引導學生聯系前文找出挑山工與游人的不同點，并相機板書。（見板書設計 ）
3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？
引導學生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段話。
4、擬出關鍵詞并板書。（一個勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧）
5、我從挑山工的話里聽出了什么？
相機理解：心悅誠服、意味深長。
（評析：此三個問題圍繞學生的疑問設計，由淺入深，逐步引導學生主動思考，求索。）
（四）延伸表達，超文思維
1、自我檢測自己的問題；
2、聽了挑山工的話有何想法，對你有何啟發？
引導學生：聯系生活實際，或聯系曾經看過的寓言、童話。
3、激情總結：
其實，不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的所有同學都需要這幅畫。請你用一句話表達一下你的需要？
（評析：此設計在理解前文內容的.基礎上，聯系自己的實際，以及以有的認識，由表及里，內化為自我認識）（評析：此設計在理解前文內容的基礎上，聯系自己的實際，以及以有的認識，由表及里，內化為自我認識）
4、作業 設計
1、找出描寫挑山工外貌的句子，抄寫下來。
2、填空：
這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要________________________________________。
總評：這篇文章篇幅較長，寓意較深。按部就班的講解務必浪費大量的時間，且使文章支離破碎。根據高年級學生具有一定的閱讀理解能力，我作了大膽取舍，即用傳統媒體掛圖揭示重點直達學習中心內容，為學生自主學習創造了時間條件，并采用由果索因的思維方法，引導學生自問、自索、自答、自悟，達到自主學習的目的。
附板書設計 ：
挑山工 負重 緩慢 路長
（一個勁兒朝前走）
（東看西看玩玩鬧鬧）
游人 輕松 輕快 路短
小學語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。
2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過程與方法
這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節生動，教師要調動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發。
情感、態度與價值觀
1、激發學生對孔子的敬佩和愛戴之情。
2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優秀品質。
教學重難點：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、讀孔子的語錄，導入新課
1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我師焉。 學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。
2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的`了解。同時，培養學生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導路，合作學習
1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。
2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。
2.要求學生用上“雖然但是”“不但而且”“因為所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪)
五、課堂小結
教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節課我們再來深入地了解孔子的故事。
六、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標：
1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學生受到啟發。
3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。
教學過程：
一、直接導入新課
教師：同學們，通過上節課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識孔子
1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?
4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。
5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)
6.師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)
7.引導學生用“一邊一邊”進行說句練習。
8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)
9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。
10.集體反饋。 教學建議;
★學生找出句子.讀一讀。
★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。
★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優秀的品質)
三、拓展延伸，說故事
1、師導：同學們。孔子學識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結
教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲埠都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。
五、布置作業
1、抄寫課后的詞語。
2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。
板書設計：
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學
小學語文教案 篇4
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的`話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
課后分析：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
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