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幼兒園大班數學教案《門牌號碼》含反思
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園大班數學教案《門牌號碼》含反思，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，理解用數字表示房間的方法。
2、通過動手操作，以生活中的序數經驗為基礎為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在生活中給人們帶來的方便。
4、發展目測力、判斷力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
樓房圖人手1份、便利貼（門牌號）、PPT、水彩筆
活動過程：
一、導入。
有一個小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區有好多好玩的滑滑梯呢！樂樂今天就忍不住一個人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個房間了，這下可把樂樂急壞了，這時樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小朋友們看一看。
二、認識門牌號碼。
1、（1）師：這就是樂樂家的門牌號碼（702），總共有幾個數字？誰知道樂樂住在幾樓第幾個房間？（出示PPT）
（2）師：三個數字的門牌號碼哪個數字告訴我們的是樓層？哪兩個數字告訴我們的是房間號？
（3）小結：三個數字的門牌號碼第一個數字告訴我們的是樓層，后面兩個數字告訴我們的是房間號。
2、樂樂還有兩個朋友也找不到家了：美美和天天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應該住在第幾樓第幾個房間呢？
3、天天說：我今天出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，到底是哪一層哪一間呢？請小朋友們幫助我想想辦法啊！
師問：這個樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個樓層的房子會超過10間以上？（賓館、醫院）
師結：現在樂樂他們在小朋友們的幫助下都找到了自己的家，可開心了，對小朋友們說謝謝！謝謝！然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。
三、為小動物樓房設計門牌號碼。
1、現在天氣越來越冷了，有許多小動物遇到了麻煩，因為它們還沒有樓房住呢，怎么辦呀？動物們團結起來建造了一個動物新村，里面有一個個漂亮的大房子。（發房子）
2、看一看這棟房子有幾層樓？（貼上樓層）每個樓層有幾個房間？（從左往右數）這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。
（1）鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少？讓你們的鴨媽媽也住在103房。
（2）小刺猬說他喜歡住205，誰來幫助它。對嗎？你們的小刺猬有沒有住進去？那它的房間號是多少？（畫出小刺猬）
（3）小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊？（提示幼兒從左數到右）讓你們的梅花鹿住進去吧。誰來幫老師的梅花鹿住進去？檢查對錯。
（4）小狗來了，小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾？請幼兒自己找一找（幼兒先操作，再檢查。）
（5）還有哪兩個小動物？小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應該住在哪兩間房？誰來幫忙？師幼一人貼一個。小兔住在幾零幾？小猴呢？
3、還有很多很多的小動物也想來這里住宿呢！他們和小朋友們說：請小朋友們幫助我們把剩余的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了！（請兩幼兒上前貼門牌號碼，準別好便利貼紙，彩筆）
四、延伸擴展。
編好了要給小動物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠？信封上寫了什么？4—1—305，前面的兩個數字代表什么？現在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍！
反思：這節課體現了我們數學組的研究點：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示，體驗數字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規不錯，能夠跟著老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點不足之處：
1、幼兒在講到鴨媽媽家住的103時，教師應直接出示103的門牌號碼，而不是在后面出示。
2、在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗。
3、在講到三樓最右邊的房間時，老師應先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數到右。
4、樓房出示后應先講一下樓層，可以標上樓層號。
活動反思
本節活動中，第三大環節是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設計實際操作性不強，當將準備的教具發下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費時間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設計門牌號碼，也非常費時間。整個活動由于時間關系省略了一些內容沒有講述，值得反思。
活動建議
1、整節活動教師講述的太多，留給孩子們自己說的時間太少，需要仔細設計，怎樣把大部分的時間留給孩子；
2、活動中盡量避免孩子邊操作老師邊統一講述的問題；
3、多加一些游戲環節，趣味性不夠；
4、教師的教具準備中，教師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當加大一些；
5、后面環節的設計中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好；
6、最后延伸活動中關于幾號樓幾單元的設計可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點。
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