語文教案

[優秀]實用的語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　[教學目的]

　　1掌握常用的文言實詞，能用現代漢語說出寓言的意義。

　　2、培養學生借助工具書和注釋解釋難詞、難句。要注意一詞多義、通假字。

　　3、結合過去學過的寓言理解其特點，把握寓言的寓意。

　　4、要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質區別，從而理解愚公精神的深刻意義。

　　5、聯系今天的生活，加深理解，提高認識，受到教育，古為今用，豐富學生對客觀世界的認識，發展學生的情感和價值觀。

　　[教學重難點]

　　重點：能利用工具書，結合注釋，弄懂重點字詞的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻譯的方法，培養閱讀古文的能力。了解對比手法的運用。認識愚公的形象、理解故事的寓意。

　　難點：對比、襯托手法以及課文以神話結尾的作用。聯系生活，辨析寓言的現實意義。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、、引入

　　巍巍壁迎的三峽是舉目“高峽”，幾年前人們還曾認為毛澤東的“高峽出平湖”是夸張的夢話，而今天，隨著三峽水利工程的建成，夢話變成現實，高峽真正出平湖、那么，一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢？好，我們這節課繼續學習>，來認識這位移山的愚公吧。

　　二、初讀課文。

　　學生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準或不會讀的字，看注釋或查字典。教師不予指導。

　　三、互讀課文。

　　兩個學生一組：一個學生讀，一個聽。聽者發現讀音有錯，當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時，記下這個字，留待一會兒解決。如是，二人各讀一遍。

　　四再讀課文。讀好停頓。

　　下邊語句中所畫的'“/”為停頓處，供參考。

　　懲/山北之塞

　　曾不能/損魁父之丘

　　遂/率子孫荷擔者三夫

　　鄰人京城氏之孀妻/有遺男

　　命/夸娥氏二子負二山

　　[說明]句中的停頓，一般依據句意或一定的語法關系來讀，但又不能限制的過于死板。有的長句，可以停頓兩次。這里沒有標示出來，是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓，一是為了會讀文言文，二是為了弄明白句意。初始階段，不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休，只要明白了句意，就基本上達到了目的。學生隨著讀文言文數量的增多，尤其是隨著對內容的深入理解，會慢慢讀好句中停頓的。

　　五、指出下列句中的通假字。

　　始一反焉（反——返）

　　汝之不惠（惠——慧）

　　河曲智叟亡以應（亡——無）

　　一厝朔東（厝——措）

　　無隴斷焉（隴——壟）

　　六試譯課文。

　　兩個學生一組，由一位學生根據書上注釋和自己的理解，串譯課文大意；另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句，將它們畫下來，留待一會兒解決。

　　[說明]在前面誦讀的基礎上，大部分學生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論，創造了較準確了解課文內容的條件。提倡借助注釋來疏通文意，這也是在培養學生一種良好的學習方法和學習習慣。

　　此時，教師作巡視，注意了解學生出現的問題，使后面的教學更有針對性。

　　七、、檢查課文掌握情況。

語文教案 篇2

　　教學設想：

　　1、首先了解什么是婉轉拒絕，掌握婉轉拒絕的技巧。

　　2、創設情境，讓學生來表演，學會婉轉拒絕。

　　教學時數：一課時

　　教學步驟：

　　一、導入語

　　同學們，今天我們來聊關于“拒絕”的話題，大家想想，你生活中有沒有拒絕和被拒絕的事，心情如何？

　　二、給大家講一個故事：羅斯福在當選美國總前，曾在海軍擔任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒海一個小島上建立潛艇基地的計劃。這時，如果你是羅斯福你會怎樣說？

　　三、學生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當然能。”“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

　　四、教師小結：羅斯福采用的是婉轉拒絕。

　　五、創設情境，讓學生準備并表演。

　　1、 媽媽準備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發生了意見分歧，她該如何說服媽媽呢？

　　2、 今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學的感情？

　　3、 一位同學想利用父親出差的機會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？

　　（整個表演過程中，教師積極參與，成為學生的合作伙伴；適時的讓學生評價表演，教師也適時的加以點評。）

　　六、把你身邊發生的或自己身上發生的一次最難忘的關于拒絕的事件講出來，要求講真話，露真情

　　七、 表演的基礎上總結婉轉拒絕的'技巧。

　　1、婉轉拒絕的前提和目的。

　　前提是：別人提出不合理的要求，或者自己無法接受別人的要求。

　　目的是：既拒絕了他人的要求，又不傷害他人。

　　3、 婉轉拒絕的方法和技巧：根據不同場合、對象，選擇恰當的表達方式。

　　（1） 先順其意說，后說明不能答應的理由。

　　（2） 采用另外的說法，暗示對方。

　　（3） 不直接談自己的看法，而講其他人的看法。

　　（4） 轉換話題

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。

　　3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。

　　教學重點：讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。

　　教學難點：體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。。

　　教學準備：關于作者的資料

　　課時：1課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？

　　（身高．體重可以和我們人比較；食肉還是食素。）

　　2、質疑課題。

　　雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

　　2、通過，聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。

　　3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。

　　4、同桌互相交流課文的主要內容。

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1、自讀、勾畫、想象、批注。

　　學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。

　　2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3、交流指導。

　　重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。

　　（1）第4自然段。

　　讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？

　　帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。

　　（2）描寫“我和大猩猩握手”經過的5---13自然段。

　　①引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。

　　②抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。

　　③讓學生聯系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的`理解。

　　④帶著自己的體會讀一讀這部分。

　　四、拓展讀寫。

　　同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。

　　1、你想對偷獵者說什么？

　　2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》

　　五、作業

　　你有過和動物交流的體驗嗎？同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

　　2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

　　3．了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

　　教學準備

　　教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。

　　教學重點

　　通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的.天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知，理清思路

　　1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

　　2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

　　三、細讀課文，感受五月青島的特色

　　1、學習第一、二段。

　　（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

　　（2）理解“嬌艷”，學會運用。

　　（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

　　（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

　　（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

　　第二課時

　　一、、學習三、四段。

　　（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

　　（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

　　（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

　　（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

　　二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

　　1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

　　2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

　　3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

　　三、朗誦，強化感悟

　　1、朗誦全文。

　　2、暢談此時對五月青島的感受。

　　3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

　　板書設計

　　五月的青島

　　花 五彩繽紛

　　海 春深似海 春深似海

　　人 充滿朝氣

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；體會課文簡潔精練的語言。

　　２、過程與方法：

　　采用“讀、問、討、練”的方法學習文言文；注重學生文言知識的積累和對課文的理解。

　　３、情感態度與價值觀：

　　啟發學生探討方仲永由天才變成普通人的原因，懂得天才出自勤奮的道理。

　　【教學重點】

　　正確朗讀課文，注意句子的停頓；領會詳細得當的寫法；揣摩精當的語言。

　　【教學難點】

　　理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學內容

　　朗讀課文，正確掌握句中的停頓；掌握和積累文言詞匯；疏通文言句子的意思。

　　〖教與學的步驟

　　一、課文導入，簡介作者，解釋文題

　　偉大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為“發明大王”，人們都認為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。

　　本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經歷遭遇而感傷。

　　二、自讀課文，掌握大意

　　（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

　　１、學生自由誦讀。

　　２、學生自讀課文：

　　利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。

　　教師補充課文注釋：（幻燈）

　　⑴ 對文中的“之”“于”進行歸類：

　　之 忽啼求之：它，指書具，代詞。

　　借旁近與之：他，指仲永，代詞。

　　余聞之也久：這事，代詞。

　　不能稱前時之聞：的，助詞。

　　卒之為眾人：語氣助詞，不譯。

　　于 環謁于邑人：到，介詞。

　　于舅家見之：在，介詞。

　　賢于材人遠矣：比，介詞。

　　愛于人者不至：從，介詞。

　　⑵ 從文中找出詞類活用的詞語：

　　① 邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。

　　② 賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。

　　③ 利其然：以…為利，名詞作動詞。

　　④ 傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。

　　⑤ 即書詩四句：名詞活用為動詞，寫。

　　⑥ 日扳仲永：名詞活用為狀語，每天。

　　⑶ 朗讀時注意下列語句的停頓：

　　① 未嘗｜識書具，忽｜啼求之。

　　② 借旁近｜與之，即｜書詩四句，并｜自為其名。

　　③ 其詩｜以養父母、收族為意。

　　④ 自是｜指物作詩立就，其文理｜皆有可觀者。

　　⑤ 父｜利其然也，日扳仲永｜環謁于邑人。

　　⑥ 余聞之｜也久

　　⑷ 理解幾個詞語：

　　① 養父母：贍養。

　　② 傳一鄉秀才觀之：全鄉。

　　③ 或以錢幣乞之：有的人。

　　④ 邑人：同縣的人。

　　⑤ 從先人還家：跟從。

　　⑥ 前時之聞：以前聽到的名聲。

　　⑦ 卒之為眾人：卒，最終。眾，普通。

　　⑧ 如此之賢也：（有）才能。

　　⑨ 且為眾人：尚且。

　　⑩ 固眾人：本來。

　　⑸ 理解下列句式：

　　① “不使學”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。

　　② “還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。

　　③ “受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的。

　　學生質疑，教師點撥。

　　３、檢測自讀效果：

　　四個大組口答競賽：（要求學生合上書本）（幻燈）

　　⑴ 朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓：

　　① 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名

　　② 其詩以養父母、收族為意

　　③ 自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者

　　④ 其受之天也，賢于材人遠矣

　　⑵ 解釋下列加點的詞語：

　　① 父異焉

　　② 其文理皆有可觀者

　　③ 稍稍賓客其父

　　④ 或以錢幣乞之

　　⑤ 環謁于邑人

　　⑥ 泯然眾人矣

　　⑦ 賢于材人遠矣

　　⑧ 則其受于人者不至也

　　４、翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確。

　　第二課時

　　〖教學內容

　　分析品味課文內容；領會詳細得當的寫法；理解課文借事說理的技巧，明白天才出自勤奮的道理。

　　〖教與學的步驟

　　一、學生齊讀課文，點同學復述課文內容

　　二、分析理解課文內容，領會課文主旨

　　１、思考：方仲永才能發展變化經歷了幾個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？

　　三個階段：

　　⑴ 童年時期：

　　才思敏捷，天賦極高，如五歲時就“啼哭求之”，“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。

　　⑵ 少年時期：

　　才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。

　　⑶ 青年時期：

　　才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。

　　２、思考：這三個發展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？

　　寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式。

　　寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。

　　“見”和“聞”有機結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現了“傷”的'含義。

　　３、點學生閱讀第３段，思考下列問題：

　　⑴ 這一段在語言表達方式上有何特點？

　　采用了議論的形式。

　　⑵ 這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？

　　“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學習和受到的教育。

　　⑶ 這一段講了幾層意思，作者要表明的主要觀點是什么？

　　講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。

　　從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。

　　４、思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？

　　原因是“其父利其然，不使學”，把仲永當做賺錢的工具。荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。

　　５、討論：你同意作者的這種看法嗎？

　　（分組討論）

　　（說明：應讓學生暢所欲言，并允許有不同的見解）

　　６、學了本文，你有何感想？

　　學生自由談感想,可以從仲永自身的角度談,也可以從仲永的父親的角度談,還可以聯系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的,中心明確,語言流暢即可。

　　作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養，也會變成平庸無能的人。

　　７、說說你的人才觀：

　　討論并歸納：人的成長關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。像我們這樣的普通人更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。

　　８、領悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點：

　　⑴ 文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用？

　　真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　⑵ 理解“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學”一句的語言特色：

　　這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環謁”概括了其父求財的可鄙行為，“不使學”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數語便起到了言簡意賅的效果。

　　三、拓展延伸，語言訓練

　　１、以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發言，談感受：

　　例：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學習，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應該認真學習，將來才能實現自己的理想，才能有所作為。

　　從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學”。因為假如仲永的父親有讓他學習的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。

　　從方仲永的悲劇我想到了后天的學習是最關鍵的，方仲永很有才能，但沒有學習，最后一事無成。而許多大科學家，他們小時候并不很聰明，像大發明家愛迪生……

　　２、有的同學學習很努力，成績卻與付出不成正比，于是他們認為天資才是成才的關鍵，學了這篇文章后，請你表述一下你的看法。

　　３、請課后注意收集有關“成才與勤奮”的名言警句。

　　【板書設計】

　　傷仲永

　　王安石

　　敘述經歷：天資聰慧 忽啼求 即書詩立就（利環謁不使學）

　　才能衰退：不能稱

　　才能喪盡：泯然眾

　　議論原因：受于人者不至

語文教案 篇6

　　【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

　　【教學目標】1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。3．在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

　　【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

　　【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

　　【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

　　【教學時間】12課時

　　【教學過程】

　　一、導入情景、引出新課師：

　　小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的`游戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

　　二、初讀課文、學習生字。

　　1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）3.

　　剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8．引導學生用知道說話。（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？

　　三、朗讀課文、體會風的特點

　　1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

　　四、拓展訓練

　　咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

　　●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是___________的時候，我們知道風__________。

　　●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

　　●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

　　板書：風樹葉

　　顫動林木

　　點頭

　　來了河水

　　越波

語文教案 篇7

　　教學目的

　　1、分析本文結構，理解散文特點。

　　2、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　3、掌握本文的詞語。

　　教學重點、難點：

　　散文特點、結構。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

　　教學時數：

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1、給下列加點字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微

　　2、解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。淳樸：誠實樸素。

　　二、導入

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文（1902~1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集（邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1、指定學生甲誦讀1~3段。

　　指定學生乙誦讀1~3段。

　　評議優劣。

　　2、歸納第一段：引出歌會地方。

　　3、討論并歸納第二段的中心內容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。五、小結

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業

　　1、研討與練習一。

　　2、選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語，并用其中的'三個詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　（一）誦讀三~五段

　　師生點評誦讀情況。

　　（二）討論第三段內容

　　歸納：寫女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領。）

　　（三）討論第四段內容

　　1、本段屬于什么描寫？

　　（環境描寫、景物描寫。）

　　2、本段側重寫什么？

　　明確：歌聲不斷。

　　（1）山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥、云雀）。

　　（2）趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　（四）討論第五段。

　　1、段落主要內容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2、發起、處所、人數、曲名、唱法（聲響）、時間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　（一）下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2、翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　（明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。）

　　（二）課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么用意？

　　（明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。）

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌（真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……

　　五、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文？

　　在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、布置作業

　　1、研討與訓練四。

　　2、選用課時作業優化設計

語文教案 篇8

　　學習目標

　　繼續撰寫研究報告，修改完善研究報告。

　　教學過程

　　一、繼續撰寫研究報告

　　二、組內討論修改研究報告

　　1.研究報告的標題是否表述清楚？

　　2.有關的信息資料表達是否明確？

　　3.語言是否通順？

　　4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？

　　……

　　三、修改制作研究報告

　　小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。

　　第十課時

　　學習目標

　　交流匯報各研究小組的研究報告，綜合性學習的收獲。

　　課前準備

　　各小組做好匯報準備：

　　（1）人員分工，確定主報告人；

　　（2）準備好要展示的材料；

　　（3）在教室內做好必要的布置等。

　　一、交流匯報研究報告

　　1.支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。

　　2.各小組輪匯報展示。

　　（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：

　　①研究的主題。

　　②調查研究的過程。

　　③研究的結論。

　　（2）同一小組的'成員對匯報進行補充或發表意見。

　　（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。

　　各研究小組一次輪流匯報。

　　二、研究成果

　　1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出，如，打分、評星級等。

　　2.教師作出綜合。

　　三、暢談綜合性學習體會

　　1.自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

　　2.師生共同提出今后活動的方向。

　　（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行、歸類，以便今后查找。

　　（2）經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。

　　（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。

　　教后記

　　優點：對各研究小組的研究報告及其匯報作出.。

　　缺點：個別學生不會搜集研究資料。

語文教案 篇9

　　【學習目標】

　　１、回顧本組課文學習，交流讀書方法。

　　２、積累珍惜資源，保護環境的標語。

　　３、學習成語故事，積累成語。

　　【教學過程】

　　一、交流平臺

　　１、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什么?

　　２、學生自由讀對話。

　　３、學生暢談自己的發現，教師規定學生發言的內容：如果能聯系實際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

　　４、從本組課文中選擇典型的'句段，體會這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　　１、自由讀日積月累的關于珍惜資源，保護環境的標語。

　　２、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

　　３、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

　　４、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）

　　５、你還知道哪些比較好的關于環境保護的標語？

　　６、讀讀背背好的標語。

　　三、成語故事

　　１、自由讀一讀。

　　２、概括故事內容，同位互說，全班交流。

　　３、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　　４、“竭澤而漁”現在多用來比喻什么？

　　５、這個成語對你有什么啟發？（小組交流指名說。）

　　四、布置作業

　　１、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

　　２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

語文教案 篇10

　　一、交流預習情況，確定學習本課的方法

　　①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。

　　②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

　　③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　二、把握故事的基本內容

　　①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

　　②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　三、復述課文

　　①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　(一) 導入新課，了解背景

　　給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的.叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

　　(不是鳥，而是一個小男孩。)

　　課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛國戰爭。（板書課題）

　　(二)檢查預習，感知內容

　　(三)品詞析句，感悟品質

　　1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

　　2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

　　（學生匯報，重點理解以下句子）

　　1. 語言描寫

　　2.動作描寫

　　3.神態描寫

　　“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

　　小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

　　（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。

　　(四) 總結課文，布置作業

　　我們運用聯系上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

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