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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-09-09 09:07:31 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案9篇[優(yōu)]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案9篇[優(yōu)]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。會寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

　　3、知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動幫助別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？2、想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？3、這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！

　　二、初讀課文，識記字詞。1、先給課文標(biāo)上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3、集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著（指名讀——開小火車讀——齊讀）4、指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、讀了課文之后，大家認(rèn)識了哪些小伙伴啊？（隨機(jī)板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！2、那我們需要挑選幾名配音員呢？3、其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）4、接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）（1）剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了。現(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。（2）如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。（3）誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）（4）第二自然（以下問題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的`？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？（5）第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號，說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急啊！你能讀好這句話嗎？（6）第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。

　　四、分角色讀課文第1~4自然段。1、現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）2、小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。3、最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！

　　五、指導(dǎo)書寫“伙、伴”1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）2、教師范寫。學(xué)生書寫。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

　　2．經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3．在認(rèn)識時(shí)分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　1、故事引入。

　　小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵霰荣悾凑l先跑完一圈，還請小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。

　　2、提出問題。

　　（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？

　　（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？

　　3、引出“鐘表”。

　　在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識。

　　4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？

　　7：35 11：05 3：55 5：25

　　二、新課教學(xué)

　　1．感受一分鐘。

　　（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。

　　時(shí)間像看不見的'小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時(shí)間。

　　2．讀寫幾時(shí)幾分（例2）。

　　（1）5分5分地?cái)?shù)。

　　顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問：

　　師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？

　　小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。

　　（2）1分1分地?cái)?shù)。

　　顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。

　　（3）分組討論兩種寫法并寫出來

　　4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間，你會不會寫？試試看。

　　（學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)傅奈恢茫瑪?shù)清小格；注意數(shù)字所對應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）

　　三、活動展開。

　　如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？

　　1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識時(shí)間：小紅是個(gè)會合理安排時(shí)間的好孩子，和同桌說說，她是什么時(shí)間在做什么事情？

　　2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言：

　　（1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺。

　　（2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。

　　（3）、她寫作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認(rèn)真。

　　（4）、她每天按時(shí)睡覺，不貪玩。

　　我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。

　　3、看時(shí)間說說，這時(shí)自己在做什么？

　　老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？

　　4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分：

　　（1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分？

　　（2） 7時(shí)11分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分？

　　5、畫分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)

　　學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

　　在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。

　　6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識。

　　四、課后小結(jié)：

　　今天你學(xué)到了什么知識？怎樣學(xué)到的？

　　師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析

　　這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

　　全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫筆。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1．識字教學(xué)。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學(xué)。

　　本課生字中帶有三點(diǎn)水的字較多，可歸類指導(dǎo)，使學(xué)生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　　（三）詞句教學(xué)

　　理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)。“點(diǎn)紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點(diǎn)和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩的語言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬物恢復(fù)生機(jī)、充滿活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國的行動。

　　全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)。“細(xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點(diǎn)。

　　“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”四個(gè)動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會充分地讀出來。

　　在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的.順序，進(jìn)行背誦。

　　（五）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

　　詞語解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹梢樹的末端。本課指樹枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

　　點(diǎn)紅促使桃花開放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。

　　飄飄灑灑雨細(xì)如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點(diǎn)濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹，美化我們的祖國。

　　重點(diǎn)詞句

　　“飄在果林，點(diǎn)紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學(xué)們對春雨的無比喜愛之情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　7春雨

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)步驟

　　（一）欣賞歌曲，揭示課題

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

　　2．學(xué)生自由談。

　　3．板書課題：《春雨》

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

　　2．默讀，畫出不理解的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

　　（三）議讀

　　1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

　　（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)

　　1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

　　2．學(xué)生練讀。

　　3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4．教師發(fā)評分卡。

　　5．師生共同評議。

　　（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

　　1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問題。

　　3．師生互動，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（1）春雨有什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過對“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

　　（2）讓學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確生動以及春雨的作用。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　（六）配樂朗讀全文

　　1．放音樂，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。

　　2．自由練讀。

　　3．學(xué)生配樂朗讀。（指名）

　　（七）擴(kuò)展練習(xí)

　　1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

　　2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

小學(xué)語文教案篇4

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握

　　重點(diǎn)：進(jìn)行識字教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

　　難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

　　教法、學(xué)法等建議

　　教法：嘗試指導(dǎo)

　　教學(xué)過程或典型問題設(shè)計(jì)

　　一、課件展示，導(dǎo)入新課

　　①小朋友，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？

　　②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛雪白雪白的，腿細(xì)細(xì)長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認(rèn)識的嗎？還有別的辦法嗎？你的.辦法也很棒呢！這就是白鶴。

　　③今天我們就來學(xué)習(xí)《三只白鶴》，大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

　　④你們讀得真好聽呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯(cuò)！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　二、初讀課文

　　1 、真會思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？

　　2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題，最后通過自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯(cuò)，邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

　　3 、相信這一遍你們一定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

　　4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？

　　三、再讀課文

　　埋魚：

　　原因：

　　（1 ）你們讀得真專心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

　　（2 ）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢！）

　　（3 ）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！相信一定會讀得更棒！

　　（4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！第二天他們一定會去找那條小魚吃的。）

　　出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

　　怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！

　　（1 ）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€(gè)人來吧！請其他同學(xué)注意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的？

　　（2 ）你們都知道啦？別急著回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？

　　“第一只白鶴……一起！”

　　教師板書：第一只太陽底下；第二只白云下面；第三只柳樹旁邊。

　　（3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

　　找魚：

　　怎么找：

　　（1）那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。

　　（2）請女生來當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“第二天，一起！”

　　（3）誰上來指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？

　　（4）請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？

　　（5）大家交流匯報(bào)。教師利用活動掛圖幫助理解：

　　① 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？原因說不出來沒有關(guān)系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？

　　現(xiàn)在誰能用“ 因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸摺！?的句式回答一下它為什么找不到魚？

　　② 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展示邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸摺！?的句式來說明！太了不起了！

　　③ 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告訴我它找到魚了嗎？也能用“因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸摺！?來說說你們的理由嗎？

　　④ “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”

　　4 ．我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

　　四、小朋友，學(xué)了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要?jiǎng)幽X筋，只有這樣才能收獲你想要的。

　　五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀！）

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　我們一起來重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫一寫！

　　“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫，最后一筆“ 點(diǎn)” 。“ 起” 的“ 捺” 要長需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫成“ 已” 。

　　字寫得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書法家呀！

　　板書設(shè)計(jì)

　　29 三只白鶴

　　第一只第二只第三只

　　太陽底下白云下面柳樹旁邊

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點(diǎn)，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，大膽想象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感的寫作方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味蕭紅文章的語言特點(diǎn)，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助注釋，導(dǎo)入課文

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?

　　二、初讀課文讀準(zhǔn)字詞

　　1、那接下來就讓我們一起走進(jìn)蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時(shí)光。請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、讀了一遍課文，能讀準(zhǔn)這些詞語嗎?【指導(dǎo)“穗”書寫。】

　　3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學(xué)默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個(gè)孩子呢?

　　三、事件中感悟快樂教學(xué)預(yù)設(shè)第4段

　　1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的調(diào)皮讀出來?

　　2、來同桌之間也配合著讀一讀。

　　3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現(xiàn)代詩歌的味道。老師范讀。——學(xué)生讀。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)第5——8自然段

　　1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現(xiàn)嗎?誰愿意接著匯報(bào)?

　　2、祖孫之間的確有一段對話，現(xiàn)在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的'問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。

　　3、這樣讀著讀著，你看到一個(gè)怎樣的祖父?

　　教學(xué)預(yù)設(shè)第9——13自然段

　　1、誰愿意接著匯報(bào)，還從哪些事情中看出她的孩子氣?

　　2、在這個(gè)花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?

　　四、景物中感受自由

　　1、因?yàn)榛▓@中的蕭紅內(nèi)心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關(guān)的語句讀一讀。要表現(xiàn)他們的自由自在。

　　2、正因?yàn)樾∈捈t是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀

　　3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現(xiàn)出這份自由好嗎?

　　4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。

　　5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經(jīng)印在了同學(xué)們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。

　　6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯(lián)系14—18段中的景物，用上這個(gè)句式寫寫你看到了什么畫面?

　　7、把同學(xué)們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!

　　五、感悟中心

　　1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經(jīng)歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。

　　2、讀了這個(gè)評價(jià)你有什么疑問嗎?

　　總結(jié)：帶著這個(gè)疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊(yùn)含的情感了

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫5個(gè)一類生字，會認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力。

　　2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

　　3、通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對夏天的喜愛之情。讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語的方法，讓學(xué)生體會到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗讀詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄象導(dǎo)入：

　　請同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘，學(xué)習(xí)這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

　　二、初讀課文：

　　1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)

　　掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘

　　堆：形聲字，堆放堆積堆砌土堆雪堆

　　固：固定固然固守固體固執(zhí)

　　加固堅(jiān)固牢固凝固頑固

　　造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)造

　　3.做猜字游戲鞏固生字。

　　四、朗讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請同學(xué)們自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

　　二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

　　三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、先讀一讀這節(jié)詩歌。

　　2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?

　　3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

　　4、你能根據(jù)詩中所描述的景色編出一個(gè)動人的故事嗎?

　　四、齊讀最后一節(jié)詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?

　　五、齊讀詩歌，體會暑假生活的'快樂。

　　六、完成課后練習(xí)。

　　1、做一做。

　　(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

　　(金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的城墻

　　五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一輪初升的太陽一條長長的小河

　　一段美好的時(shí)光一座美麗的假山

　　(3)理解詞語。

　　此題已在第二課時(shí)完成。

　　2、討論。

　　(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作業(yè)：

　　1、在虛宮格中認(rèn)真書寫5個(gè)一類生字。

　　2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

　　3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

小學(xué)語文教案篇7

　　教材分析

　　1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

　　2．保護(hù)動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細(xì)膩，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

　　學(xué)情分析

　　1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨(dú)立解決的能力。

　　2.學(xué)生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

　　3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

　　2.過程與方法：首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的.關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：品味文章的語言，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。

　　2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

　　3、板書課題。10、珍珠鳥

　　二、初讀課文，感受“情意

　　1、初讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、檢查生字新詞自學(xué)情況。

　　讀完課文會交流課文主要內(nèi)容

　　會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞

　　讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問

　　三、細(xì)讀課文，理解真愛

　　1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護(hù)。

　　小組合作，探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的？

　　相互交流，展示，匯報(bào)

　　角色體驗(yàn)

　　3、教師小結(jié)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，感悟信賴

　　1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

　　2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

　　學(xué)生交流對這句話的理解

　　學(xué)生思考

　　4、教師小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10. 珍珠鳥

　　珍珠鳥————“我”

　　先是膽小

　　隨后試探不傷害漸漸地大了

　　先是安全放心撫一撫

　　信賴能創(chuàng)造出美好的境界

小學(xué)語文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課11個(gè)生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢？

　　2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語

　　宋（）拴（）陷（）論（）

　　送（）栓（）滔（）輪（）

　　繩（）綁（）鏟（）拖（）

　　蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個(gè)和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習(xí)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)？（板書：出色）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

　　2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的`準(zhǔn)備。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結(jié)

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上動了腦筋？（水）

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。

　　七、總結(jié)全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

　　（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動

　　一、動手實(shí)驗(yàn)，體會水的浮力的應(yīng)用

　　1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

　　（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個(gè)大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

　　（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛

　　（1）要求：一個(gè)學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　（2）學(xué)生評議演示和講解的情況。

　　二、討論生活中哪些地方利用水的浮力

　　習(xí)題精選

　　一、看拼音寫詞語

小學(xué)語文教案篇9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習(xí)讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

　　盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

　　削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

　　眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　　（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、小組為單位共同練習(xí)：

　　1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

　　1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

　　2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中

　　練習(xí)描寫。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

　　四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

　　學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)

　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

　　（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　（二）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的.意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

　　3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評一評誰的語氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？

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　　（三）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

　　1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。