小學數學教案

小學數學教案5篇[必備]

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學數學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學目標

　　1、 知識目標：使學生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。

　　2、 能力目標：培養學生能夠利用公式解決實際問題的能力和搜集整理資料的能力。

　　3、 情感目標：培養學生的投資意識和節約愛儲蓄的好習慣。

　　內容分析

　　1、 重點：使學生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。

　　2、難點： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關系，會利用利息計算公式解答實際問題。

　　教學準備

　　1、學生上網去查尋或向父母了解有關的儲蓄知識;

　　2、銀行定期存款憑條;

　　3、教學課件。

　　教學策略

　　質疑解疑，合作探究，學會搜集整理資料

　　教學模式

　　導入 依提綱自學 小組交流自學體會 師生補充說明

　　教學程序

　　一、啟發談話 導入新課 師：同學們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎?剩下的暫時不用的錢呢?把錢存入銀行有什么好處?那么怎樣計算存款的利息呢?今天我們就來研究這問題。(板書課題：利息) 學生自由談。 檢查學生課前的調查情況。

　　二、自學教材 領悟新知

　　三、小組討論 解決疑難

　　四、排疑解難 學后測查

　　A：排疑解難 師：下面請同學們依據自學提綱，獨立自學教材3839頁的內容。屏幕顯示自學提綱：

　　1、存款的意義

　　2、存款的種類和形式

　　3、本金、利率和利息的`含義

　　4、存款的利息計算公式

　　5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25%的含義

　　6、利息的多少是由什么決定的？

　　教師巡回指導，并讓學生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學過程中都學到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學們以小組為單位，依據自學提綱把自己自學所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。(教師巡回指導。注意傾聽學生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學們商討解決。使學生從悟中學。)針對學生在自學中、小組討論中遇到的疑難發現的新問題，師生共學生自己讀書。學生自己解決問題。學生畫。小組合作交流，共同探討。學生提出解決不了的問題。 鍛煉學生的自學能力。鍛煉學生獨立思考和質疑解疑的能力。培養學生會讀書的能力。培養學生團結協作的精神。鍛煉學生質疑解疑的能力。鍛煉學生通過自己查找

　　B：屏幕出示：C：認識存款憑條，填寫定期存款憑條。D：匯報上網查詢到的相關資料。

　　五、加強反饋 鞏固新知

　　六、總結深入 強化新知

　　七、課后作業：

　　同商量，研究解決。(也可利用學生上網查找的資料來共同解決)

　　師：下面老師想檢查一下大家的自學情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元? (讀題，給學生思考時間，誰能說一說你的想法。學生上前板演，其他人在練習本做)

　　1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發現了什么?

　　2、指導學生填寫并算出你將獲得的利息。(選幾個放展示臺展示)

　　師：你還知道存款的哪些知識或常識?

　　1、基本練：選擇題 (略)

　　2、提高練：應用題 (略)

　　3、思考題 (略)

　　依自學提綱進行總結復習，說說本節課你有哪些收獲。略學生說出自己的想法。學生自己做。學生觀察。學生自己填。匯報搜集到的資料。學生自由說。 資料自己解決問題的能力。檢測自學情況。鍛煉學生把知識應用到實際生活中的能力。鍛煉學生的觀察能力。鍛煉學生搜集整理資料的能力。檢查學生的學習情況。突出本節課的重難點。鍛煉學生的社會調查能力。

　　板書設計： 百分數的應用利息利息的計算公式：利息=本金利率時間 20xx.92%2(1-20%)+200

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

　　（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　（三）初步培養學生抽象概括能力。

　　教學重點和難點

　　重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　難點：用6的乘法口訣正確求積。

　　教具和學具

　　教具：例11的實物圖，6根小棒。

　　學具：6根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1．復習2～5的乘法口訣

　　我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

　　2．卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3．卡片口算，直接記得數

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　（二）學習新課

　　1．準備練習

　　每次加6，把得數填在空格里。

　　讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18）

　　5個6呢？（30）6個6呢？（36）

　　2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

　　（4） 6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　　（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

　　提問：

　　（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書： 6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

　　教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

　　3．觀察口訣，發現規律

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　　（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

　　4．熟記口訣

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　　（2）指名背，兩人互相背。

　　（3）師生對口令。

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示“做一做”的第2題。

　　教師任意指一道題，由學生很快說出得數。

　　2．發展性練習

　　（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。

　　從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3．綜合性練習

　　直接寫出得數。

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學設計說明

　　由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。

　　在引導學生發現6的乘法口訣規律時，首先使學生對6的.乘法口訣有一個整體把握，再發現6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下基礎。

　　在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式。

　　由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養學生的能力。

小學數學教案 篇3

　　第一課時認識更大的數

　　數一數

　　一、教學內容

　　教材2-4頁

　　二、教學目標

　　1、了解生活中的多位數，明確級、數位、計數單位的概念，掌握十進制計數法，知道億是個很大的數。

　　2、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

　　3、進一步滲透數學與生活密切聯系的思想，使學生養成認真仔細的良好習慣。

　　三、重點難點

　　1、明確“數位”與“計數單位”之間的對應關系。

　　2、掌握十進制計數法。

　　四、教具準備

　　計數器，相關數據資料

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　向學生呈現一組圖畫，并展示生活中的多位數。

　　故宮占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都 市森林

　　”環繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

　　提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發現都可以說一說。

　　教師提問：同學 們說的都很好，在這些資料中出現的數據都 比較大，是我們學過過的，你們認識它們嗎？

　　師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。

　　（二）探索新課

　　1、復習

　　（1） 說出萬以內的計數單位

　　（2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

　　（3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關系是怎么樣的？

　　（4） 讀出下面各數

　　4958、 3026、4005、7000

　　板書出各數字的數位。

　　2、認識“十萬”

　　出示一張面值一百元的人民幣

　　提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

　　學生回答。

　　提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

　　收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

　　提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數器）

　　教師質疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

　　老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。

　　板書：十萬

　　3、認識“百萬、千萬、億”

　　出示汽車圖并提問：

　　1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

　　說出想法后用計數器驗證。

　　提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

　　分別板書：百萬、千萬、億

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的'過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系）

　　（三）課堂作業設計

　　1． 教材第3頁第1題。

　　在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數位上撥，最好是我們今天學過的計數單位。

　　2． 教材第4頁第2題。

　　教師要讓學生邊撥珠邊數數。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。

　　3． 教材第4頁第3題和第4題。

　　教師可以補充數數的題目。例如：一萬一萬地數，從九十五萬數到一百零四萬。

　　一千萬一千萬地數，從六千萬數到一億。

　　一百萬一百萬地數，從四千六百萬數到五千三百萬。

　　4． 教材第4題第5題。

　　先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

　　（四）思維訓練

　　如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

　　（五）課堂小結

　　老師提問：在今天這節課上我們認識了比較大的數，你都記住了哪些計數單位？ 一共有幾個？

　　在這些計數單位中，相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

　　第二課時 人口普查(三個課時)

　　分課時一 讀多位數

　　一． 教學內容

　　人口普查

　　教材第5~7頁。

　　二． 教學目標

　　1． 掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

　　2． 培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。

　　3． 進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。

　　三． 重點難點

　　1． 握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

　　2． 掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。

　　四． 教具準備

　　計數器，整數數位順序表，數字卡片。

　　五． 教學過程

小學數學教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣，二年數學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

　　3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點、難點：

　　9的乘法口訣的推導。

　　教具準備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學過程：

　　復習出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？

　　生：小組合作提出問題

　　（1）有幾條船參加比賽？

　　（2）每條船上有幾人？

　　（3）2條船上有幾人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結果

　　生：觀察用那種方法簡便

　　（1）用乘法簡便。

　　（2）小組合作編乘法口訣。

　　（3）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學生填寫并隨時提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對口令

　　出示83頁3題

　　生：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？

　　鞏固練習

　　1、教師口述：五九（ ）

　　指名填、搶答。

　　2、練習十九2題

　　學生獨立完成。訂正。

　　課堂小結

　　你學會了什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會求一個數的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經歷交流的過程，培養協作能力。

　　重點、難點：

　　會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

　　加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。

　　教具準備：

　　圓形、三角形圖片、小棒，小學數學教案《二年數學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計》。

　　教學過程：

　　復習：

　　看圖算式并說出表示的意義

　　（1）（ ）

　　（2）（ ）

　　導入新課

　　師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

　　生：小組提問題，同時解答。

　　師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

　　探究新知

　　1、根據2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

　　2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

　　3、鞏固對幾個幾的理解。

　　（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

　　（2）同桌討論8題的'做法。

　　師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

　　生：獨立完成，集體訂正。

　　4、學習解決實際問題。

　　（1）看11題，小組討論交流理解題意。

　　（2）怎樣計算，說出道理。

　　總結評價

　　大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、感受學習數學的樂趣。

　　學習重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學具準備：

　　小組準備全部乘法口訣卡片

　　導入課題

　　生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

　　2、匯報小組的分類方法即發現。

　　師：引導學生回答

　　提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規律

　　師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　（1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。

　　（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

　　（3開放練習：（ ）×（ ）=（ ）

　　課堂小結

　　這一節你最大的收獲是什么？

小學數學教案 篇5

　　教學內容：完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“反思”等。

　　教學目標：

　　1、使學生系統地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯系。

　　2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。

　　3、在合作交流的過程中培養學生的合作意識和創新能力。

　　教學重點：靈活運用所學知識解決有關實際問題。

　　教學難點：培養學生的空間想象能力和創新意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、提問，引導學生討論：

　　（1）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關系？

　　（2）長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關系？

　　（3）,板書關系.

　　2、基本練習：

　　將一個正方體木料加工成最大的.圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關系？如果將一個正方體木料加工成一個最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關系？

　　通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區別。

　　3、公式推導的深化理解。

　　（1）提問：在圓柱體的推導過程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長方體以后表面積增加了48平方分米，原來圓柱體的體積是多少立方分米？

　　（2）學生交流發言。

　　（3）教師引導：回憶推導過程，有什么收獲？

　　二、實踐應用

　　1、實際生活中的問題與數學知識的合理搭配。

　　（1）一個圓柱體的罐頭盒外面貼商標紙，求商標紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側面積的？

　　（2）要做一個圓柱底面油桶現在已經有了一塊長25.12分米，寬5分米的鐵皮，現在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？

　　2、先實際測量，再運用所學的知識計算。

　　分小組測量并計算。

　　（1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數據，算出茶杯的容積。

　　（2）給每組一個土豆，利用剛才的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。

　　3、解決問題。

　　討論解決第6題。

　　根據學生的解答教師質疑：

　　除了題目中畫圖的擺的方法外有沒有其它方法？你能算一算其他方法擺時紙箱的長、寬、高各是多少嗎？

　　題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？

　　學生交流

　　討論解決第7題。

　　評議、交流

　　4、完成探索與實踐

　　探討、交流

　　三、

　　你有何收獲？反思

　　學生交流

　　四、作業

　　完成《練習與測試》相關作業

　　板書設計

　　與練習

【小學數學教案】相關文章：

小學的數學教案03-24

小學數學教案11-04

[經典]小學數學教案07-22

（經典）小學數學教案08-24

小學數學教案【經典】08-06

小學數學教案（經典）08-03

【經典】小學數學教案08-05

小學數學教案07-06

小學數學教案07-06

小學數學教案07-06