小學語文教案（常用6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
１、課前讓學生結合綜合性學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉村自然環境的特點和在那樣的環境中生活的快樂。
２、本文內容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。
課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質疑。如今天鄉村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉村孩子的生活？好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。
在充分讀書的基礎上，小組討論，解決由課題產生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉村孩子的純樸可愛，鄉間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的.。
３、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調應歡快柔和。
４、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。
５、教師應引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，能復述課文。
2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。
教學重點：
理解課文內容，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學難點：
初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。
教學過程：
一、導入
二、精讀訓練
（一）學習第一自然段
1、自讀，提問：達爾文是誰？
（他是一百多年前的英國人，是一位的科學家）
2、什么是“”？你能換一個詞來代替它嗎？
（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，*了上帝造人的謊言。經過多年的研究，發現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時間，完成了巨著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。
（二）學習第二自然段
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）
2、簡介太平洋：它是世界上的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調查）
4、你怎么知道這是一個小島？
（四周是望不到邊的海洋，達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。）
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經常刮大風）
你怎么看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）
6、他考察的具體內容是什么？（研究昆蟲）
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發現了什么現象？
（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
（討論后小結：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的.話嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩。）
9、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。
（三）學習第三自然段
1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
（討論后小結：第一句只是說了這么一件事，到底這項工作是容易還是困難，并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數量多、種類多。“反復”說明他觀察比較了很多次，非常認真。“終于”說明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據學生的歸納板書）
翅膀刮大風結果
沒有的不會飛不大可能淹死
發現特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達爾文的發現中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
（只有適應自然環境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
（四）學習第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
指導讀好這句話：這個/有趣的發現，對達爾文/后來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反復研究思考，發現了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。
三、總結
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？
四、拓展練習
你還知道有哪些的科學家和他們的偉大成就？
五、作業
1、練習復述課文
2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
小學語文教案 篇3
教學目標：
【知識目標】
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重點：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點：
體會文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的.?找出有關句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題一，相機學習第一自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句：這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優美的句子背下來，并仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什么時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?
3、學習生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。
七、學習最后一個自然段
齊讀最后個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什么變化呢?師板書：我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學了這一課，你有什么收獲?
小學語文教案 篇4
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養學生的理解能力。
3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的`準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……
（2）數千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點。
（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
小學語文教案 篇5
《爭吵》教學教案
教學目標：
1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習抓住課文的主要內容。
教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學重點、難點
歸納段落大意，抓住課文主要內容。
三、教學過程
(一)按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學”的.“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好準備。
小學語文教案 篇6
一、教學目標：
1、知識和能力。學會前鼻音“”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節“”
學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習“”上兩點的省寫規則。
認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。
2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。
3、情感、態度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的.成就感，培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
二、重點與難點：
前鼻音的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節的拼讀及認字。
第一課時
教學過程：
導入：
小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里啊？
生：婺州公園秋游。
小朋友記的真清楚，我們去的時候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時候要怎么樣啊？（生：注意安全）
是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發現我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。
一、學習“an”：
1、字音：
①出示圖片：請小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。
②指導學生讀準“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現在呢有學到了“天安門”的“安”，我們在讀的時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好，我們一起來學“”。先發“”的音，一起來“”。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭。現在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現在請出一列小火車來讀一讀。
2、字形：
①哪位小朋友來能想一個辦法記住“”是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）
3、音節拼讀：
①d-an-dan重點講這個音節的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan
②學習三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan
③先請小朋友來復習一下“jqx”和“ü”相拼的時候應該怎么樣？
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