現在位置：范文先生網>教案大全>數學教案>大班數學教案

大班數學教案

時間：2023-08-25 07:34:57 數學教案我要投稿

大班數學教案9篇（實用）

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班數學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學教案9篇（實用）

大班數學教案篇1

　　活動目標：

　　1．通過活動讓幼兒繼續比較寬和窄，能正確地表達比較的結果，在比較中進一步理解物體寬窄的相對關系。

　　2．除了目測比較外，引導幼兒嘗試用物品作自然測量比較。

　　3．進一步培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷能力以及對事物作寬窄比較的興趣。

　　4．培養幼兒的`觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5．進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

　　2．幼兒掛書第16頁。

　　活動過程：

　　1．使用幼兒用書第16頁。

　　（1）請幼兒看一看：圖中有哪兩個動物？它們長得怎樣？

　　（2）請幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰的？請把動物與相應的床連線。

　　2．使用準備好的物品作寬窄比較。

　　（1）教師兩兩拿出物品，請幼兒說一說：這兩個物品哪個寬？哪個窄？你怎么知道的呢？

　　（2）教師提問："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來比較兩個物體的寬和窄嗎？"鼓勵幼兒積極動腦筋思考。

　　（3）請幼兒嘗試用書本、積木等物品來對對別的物品作寬窄的測量。

　　教學反思：

　　繼續引導幼兒關注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾。看看有什么不一樣請幼兒學習用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進行自然測量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

　　小百科：寬是三維空間里相對較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

大班數學教案篇2

　　活動目標：

　　1.嘗試運用不同的方法統計物品，提高計數能力。

　　2.感受統計給生活帶來的幫助，體驗同伴合作完成任務的樂趣。

　　活動準備：

　　1.記錄紙8張、記錄板8塊、計數條8套、記號筆8支。

　　2.8個櫥子內擺放各種物品：文具、點心、水果、蔬菜、玩具、日用品、飾品、樂器。

　　3.課件、電腦、電視機。

　　活動過程：

　　一、創設情境，幼兒初次合作，分享統計結果。

　　1.交代任務，分組記錄。

　　“今天，請你們來統計每個貨架上有哪些商品，每種商品有多少。”

　　幼兒分組統計商品并記錄，教師指導。

　　2.交流分享統計結果。

　　“每組請一個小朋友來介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來的？”

　　小結：你們用了數字、圖畫的辦法進行了統計，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少。可是不能很快看出哪種商品最多，哪種商品最少。

　　二、嘗試用計數條進行二次統計，分享新的統計經驗。

　　1.介紹材料，提出要求。

　　“請你們用記錄板和計數條再來做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？”

　　2.指導幼兒使用計數條再次統計。

　　3.分享新的統計經驗。

　　“貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的？”

　　小結：用計數條統計，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會知道最高的計數條代表的商品是最多的，最矮的計數條代表的.商品是最少的。

　　4.引導幼兒根據統計結果確定進貨商品。

　　“一起說說看，需要進哪種貨？”

　　小結：你們用不同的統計方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。

　　三、觀看課件，激發興趣，拓展生活經驗。

　　“在我們生活當中，很多時候還會用到統計，能幫助我們解決更多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。”

　　分別觀看幼兒身高、營養搭配、全年平均氣溫、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。

大班數學教案篇3

　　活動目標

　　1、了解不同形狀組合的特征。

　　2、學習計算作品形狀與數量的方法。

　　活動準備

　　（海綿紙）：正方形、圓形、三角形。

　　活動過程

　　1、教師用正方形、三角形、圓形組合成一個火箭的造型。

　　——小朋友，看一看這是什么呢？（出示圖片）

　　——請一個小朋友告訴我，他是用什么形狀組成的呢？

　　——用了多少個三角形？

　　2、教師提示幼兒思考更多的組合方法，并親手用圖形拼一拼。

　　——我們可以拼一拼（生活中的物品）、房子、樹，拼我們生活中的看到的.物品，你喜歡的，都可以拼出來，好嗎？（發材料給幼兒操作）

　　——說一說，你用了哪些形狀？

　　——每個形狀用了幾塊？

　　3、將幼兒創作的造型擺在圖形中，鼓勵幼兒繼續自由地創作，完成后，請幼兒欣賞自己的作品，說一說自己作品的名稱，共使用了那些形狀、每種形狀各有幾個。

　　4、活動結束：請幼兒回家作一些三角形自由拼一拼，發揮自己的創意。

大班數學教案篇4

　　教學目標

　　1.通過游戲，讓幼兒感知形狀與空間的對應關系。發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。

　　2.培養幼兒良好的操作習慣。

　　3.通過幼兒的自主學習活動，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：各種大小的盒子·····

　　活動過程：

　　一.猜猜今天來了多少位客人老師？

　　二.

　　1.師：今天和小朋友玩個闖關游戲，第一關：比一比，猜一猜（出示貨車教具）有一輛車到餅干廠去運餅干，像這樣的餅干箱這樣的貨車能裝下多少個？注意不能超過車廂的長也不能超過車廂的高。

　　你是怎么猜到的？（驗證）

　　2.又來了一輛大貨車，和第一輛車比一比，有什么區別？（更長了）能裝下多少個這樣的餅干箱？

　　3.小結：車長了裝的東西也就多了。

　　三. 恭喜小朋友順利的闖過第一關，接下來是第二關：比賽游戲：看誰猜得準

　　比賽規則：1.猜出答案后不能大聲的說出來，不可以告訴別人。2.把猜出來的答案寫在紙片上貼在自己名字旁邊相應的格子里。

　　1. 第一題;請你猜一猜，1號盒子能裝下這樣的牛奶多少盒？你是怎么猜出來的？（總結驗證鼓勵好的方法）

　　2. 依次出示2號和3號盒子總結驗證：猜時可以拿牛奶和盒子比一比猜一猜，也可以拿盒子和盒子比一比猜一猜，盒子大了裝的東西也就多了。

　　四.接下來是第3關：猜一猜擺一擺

　　1.（出示示范的盒子）：瞧這是第3關中要用到的寶貝，等會小朋友拿到盒子后像老師這樣先猜猜能放多少個這樣的.糕點，把猜出來的數字寫在盒子后面，再到這邊拿糕點擺一擺，看自己猜對沒有，然后回到座位上。請得到一顆星的小朋友到一號桌，兩顆星的小朋友到2號桌，3顆星的小朋友到3號桌拿盒子。

　　2.反饋結果讓學生上臺講述是怎樣猜出來的。

　　五.結束語：

　　闖關游戲到此結束，老師看到有的小朋友非常順利的闖過了 3關，也有的小朋友在闖關中遇到了一點小困難，但都勇敢的走過來了。所以為自己的智慧和勇氣鼓鼓掌吧。老師還給小朋友準備了一道加賽題（出示教具）對比猜猜比剛才老師猜的盒子區別在哪？（高了）這樣的盒子能放下多少盒？

大班數學教案篇5

　　設計意圖

　　大班的幼兒對于數字的概念已有了初步的認識，在幼兒學習了10以內數字后，為了讓幼兒進一步熟練地認識相似的數字，從而讓幼兒知道知道每個數字都有相鄰的數字寶寶，讓幼兒說出每一個數字比相鄰兩個數字多1和少1的數學知識。因此本節教學活動設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在"玩"中學數字，"趣"中練數字，"樂"中學計算，"賽"中增勇氣，以趣味性的游戲激發幼兒學習數學的興趣，把枯燥的`數學知識融入游戲中，在游戲活動中培養了幼兒的合作意識及合作能力。

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道每一個數字都有相鄰數的概念，掌握10以內整數的相鄰數。

　　2、通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習數學。使幼兒在活動中體驗合作游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、1—10的數字卡片。

　　2、動物房子圖片，小動物圖片（小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍）

　　3、空紙箱。

　　活動過程

　　1、教師談話導入：

　　（1）在風景優美的樹林里，一條小河緩緩地流著，小樹林旁邊有一棟漂亮的樓房，里面住著許多小動物，我們來看一看里面都住著誰，好不好？

　　教師出示有小動物樓房的圖片，分別是：小狗（一樓）、小貓（二樓）、兔子（叁樓）、猴子（四樓）、狐貍（五樓）———————，誰能說出這些小動物的鄰居是誰？

　　（2）小朋友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們的左右鄰居是誰？幼兒互動，教師觀察。

　　（3）師：我們小朋友都有鄰居，數字寶寶它也想找鄰居，你們想不想去幫幫他呢，我們一起去看看它們的鄰居吧！

　　（4）教師出示1—————10數字卡片，讓幼兒知道任意數都有相鄰的關系（多1和少1）

　　（5）老師拿出10以內任意叁個相鄰的數字卡片，請幼兒為叁個數字排隊，引導幼兒按順序排。

　　2、游戲開始

　　游戲一：找朋友

　　幼兒身上帶好1——10的數字卡片按順序排好隊后，老師帶著幼兒說兒歌：

　　寶寶寶寶轉一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，

　　左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的朋友真不少，

　　你的朋友是幾和幾？請你快來告訴我。

　　幼兒大聲告訴對方，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數字卡片，反復玩幾次，進一步理解相鄰數之間的排列關系。

　　游戲二：摸彩票

　　幼兒在一個裝有1—9的數字卡片的箱子里摸，摸出一個數字，并說出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（獎勵一個笑臉娃娃）大家一起玩。

　　游戲叁：找朋友

　　發給每位幼兒1到10的數字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個數字，請小朋友把它的相鄰數找出來，看一看哪個小朋友反應最快。

　　活動延伸

　　在科學區投放1到10的數字卡片及不同顏色的小球，讓幼兒進一步探索10以內各數的相鄰數。

　　教學反思

　　由于游戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習積極性，幼兒學習興趣濃厚。通過觀察幼游戲活動過程發現幼兒理解了相鄰數的關系，幼兒在游戲中體驗了合作的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力。

大班數學教案篇6

　　目標： 在贏糖果的游戲中，體驗和運用7以內數的組成經驗，嘗試從顏色和數

　　量兩個緯度來思考和解決問題，體驗游戲樂趣。

　　準備： 紅、黃、藍三色糖果若干；紅黃藍三色圈各一個；

　　幼兒人手一個小籃子；數字卡片3-7；

　　骰子1個（六面的數字可以插片更改）；

　　過程：

　　一、 導入游戲情境，引發興趣：

　　l 引導觀察游戲材料，推理游戲玩法：

　　主要提問：這里有些什么材料？

　　根據這些材料想想，游戲可能是怎么玩的`？為什么？

　　骰子和數字卡片有什么用？

　　l 梳理討論的游戲規則：

　　A 骰子擲出數字幾，就拿幾粒糖（顏色不限），放到相應圈內；

　　B 一個圈里相同顏色的糖數量正好為數字卡上的數字時，就能取走糖，放到自己的籃子里。

　　二、 嘗試游戲，體驗數的組成

　　l 骰子（三面為“1”、三面為“2”），了解幼兒是否有目的地挑選糖果。

　　主要提問：你想扔到數字幾？想拿什么顏色的糖？為什么？

　　l 熟悉游戲規則后，進一步引導幼兒想辦法拿更多的糖。

　　主要提問：他扔到這個數字，有什么辦法可以一下子拿到 * 顆糖？

　　l 根據幼兒游戲情況，變換骰子上的數字，以及贏到糖需要的數量。

　　（第一次贏到糖的數量變為“5”，第二次出示“6”、“7”兩張數字卡，讓幼兒選擇）

　　三、 延伸活動：

　　l 請每個幼兒數一數，自己盒子里有幾粒糖，比比誰最多；

　　l 提示幼兒想到與另一半同伴分享，并提醒幼兒不要一下子吃太多糖果。

大班數學教案篇7

　　《買水果》游戲活動簡介

　　《買水果》是大班下學期符號聚斂類的游戲。符號聚斂能力指的是解決有關數字、字母等符號問題的能力，比如學習加減運算、解方程式等都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發展幼兒根據物品的種類和數量進行等分的能力。

　　在活動中，我們設置了一個“水果超市”的游戲情境，讓幼兒統計購物單，并將購物單上的水果進行等分，通過游戲讓幼兒掌握簡單的統計方法，建立初步的等分概念。同時，我們還為幼兒提供了一套有趣的水果撲克牌，讓幼兒進行數的分解和組成的練習，并利用水果卡片自編應用題，提高幼兒的計算能力和綜合分析問題的能力。本單元由四部分活動組成。

　　《買水果》游戲活動安排：

　　活動1：統計購物單

　　活動2：選水果

　　活動3：水果撲克牌

　　活動4：自編應用題

　　《買水果》游戲活動目標：

　　掌握簡單的統計方法

　　能按物品的種類和數量進行等分

　　練習10以內數的`分解和組成

　　掌握簡單加法應用題的結構

　　通過自編應用題發展綜合分析的能力

　　下面向大家介紹的是4個活動中的一個活動――活動2“選水果”

　　游戲材料準備：

　　教具：大購物單1-12、水果大卡片32張

　　570) this.width=570;"/>

　　幼兒材料：購物單1-12、水果小卡片54張

　　570) this.width=570;"/>

　　重點：

　　能按水果的數量和種類進行等分，建立等分概念。

　　流程：

　　1、引入活動 2、討論 3、操作 4、互檢

　　活動過程：

　　（一）引入活動。

　　提示與建議：

　　教師可用有趣的故事情節，引發幼兒的游戲興趣。例如：“因為‘水果超市’的購物單少，所以只能兩個顧客合買一個‘購物單’上的水果，這就需要水果超市的售貨員幫助顧客等分‘購物單’上的水果。現在請小朋友們來當‘水果超市的售貨員’，將購物單上買到的水果平均分給兩名顧客。”

　　（二）教師引導幼兒討論什么是“等分”。

　　（三）教師演示講解游戲的玩法，然后讓幼兒獨立操作。

　　玩法：將每張購物單上的水果按種類和數量等分，選擇相應的水果卡片放入？中。要求：兩邊水果的種類和數量相同。

　　提示與建議：這部分玩法涉及到了量的等分和守恒概念，教師可先引導幼兒數清楚“購物單”上有幾種水果？每種水果的數量是多少？再讓幼兒進行等分。

　　幼兒等分后，教師要提示幼兒注意：等分后，左右兩側水果的種類和每種水果的數量都要相同。如圖：等分后左邊是一個蘋果和一個梨，右邊也是一個蘋果和一個梨。

　　（四）幼兒互相檢查購物單的等分結果。

　　提示與建議：教師可讓幼兒說一說自己是用什么方法檢查同伴等分結果的。也可以提示幼兒利用購物單背面的統計結果去核對等分后購物單左右兩邊的水果種類和數量。

　　活動延伸：

　　家長和幼兒一起進行“結帳比賽”的游戲。

大班數學教案篇8

　　一、引言

　　幼兒園數學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并運用語言促進思維，培養幼兒對數學興趣的數學活動。數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的作用。因此，幼兒園開展數學活動應更多的通過真實問題的情景產生來運用數學解決問題，并在探索中發現數學和學習數學。

　　二、活動背景

　　新綱要要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。”在前些階段，本班幼兒已經學習了8以內的數的組成和分解，對于數的組成和分解已具備一定的經驗基礎，幼兒學習并掌握數的組成和分解使數群概念得以發展，能進一步理解數之間的關系，也為幼兒學習加減運算打下基礎。

　　因此，我設計了這一活動。在《和9做游戲》的數學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗，同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

　　三、教學要求

　　1．探索9的分合，培養幼兒科學的探究意識；

　　2．引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發幼兒對數學活動的興趣；

　　3．用適合幼兒的方式參與數學活動的積極性。

　　四、教學重點與難點：調動幼兒參與數學活動積極性；掌握9的分合。

　　五、教學過程

　　1．從操作中探索9 的分合

　　（1）師：“今天，老師準備了9個雙色的圓片，并且還要和這9 個圓片來做游戲呢！大家可要看仔細了。”教師念兒歌并把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。

　　（2）撒圓片

　　A．教師強調要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最后一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣，如果撒出一樣的結果那就不需要再記錄。

　　B．幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

　　2．對照檢驗，相互交流

　　A．請個別幼兒介紹自己的結果，教師在板上的記錄單上記錄。

　　B．幼兒對照自己的記錄結果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結果。

　　C．教師出示一張排列有規律的記錄單，引導幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒回答。

　　D．整齊而又響亮的念一遍排列有規律的`分合式。

　　3．應用

　　（1）笑臉娃娃捉迷藏

　　A．教師請出9個磁性娃娃笑臉

　　師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們愿意嗎？”幼兒：“愿意”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和 8，1和8組成9。”

　　B．用同樣方法可請個別孩子回答。

　　（2）游戲《拾花瓣》

　　師：“春天來了，花園里的花真美啊！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”

　　師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。

　　師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應該是數字幾，就把花瓣貼在相應的花盤里。

　　第一遍游戲：教師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。

　　第二遍游戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。

　　第三遍游戲，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并糾正。

　　全體幼兒唱《我的小花園》結束。

　　六、活動反思

　　這次活動進行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結果，活動結束后，我對這次活動進行了反思，

　　認為有幾個比較成功的地方：

　　1.提供的材料豐富且易于操作；

　　2.提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論來發現問題，解決問題。

　　3.重視活動延伸的指導，在區域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。

　　整個活動，充分體現孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作、嘗試愿學、樂學，達到預期的目的。同時，活動也存在著一些問題值得我去深深的思考：.在孩子們操作的環節中,當我提示孩子們操作即將告一段落,準備進入下一環節的時候,有位孩子興致正濃,表示還想玩,但我為了活動按時有序的進行,我用“商量”的語氣告訴他：“等會兒再玩”，活動結束后，他果然非認真的再操作，一直把9個圓片的結果通過自己的實踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數學活動最主要的是讓孩子在操作學習，可每個孩子的能力是不同的，因此，給孩子充分的操作時間還是必要的，反之，就是把抽象的知識強加給孩子，同時也體現不出操作真正的意圖。