小學數學教案

[實用]小學數學教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學數學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

　　2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

　　3、情感目標：培養學生的合作意識和關心父母的思想感情。

　　教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。

　　教學難點： 掌握比較的方法，會用多種方法比較。

　　教具準備： 實物投影 課件

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　1、 小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）

　　2、 觀察主題圖，說一說你看到了什么？

　　二、 合作研討，探索新知

　　1、 小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

　　讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

　　2、 接著觀察主題圖，你發現桌上的杯子有什么不同？

　　（1） 出示3個大小不同的杯子。

　　（2） 分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

　　（3） 你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

　　A、 同桌之間相互討論

　　B、 說一說自己的`理由。

　　C、 教師小結

　　3、 動手操作，比較多少

　　（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；

　　（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

　　（3）動手試一試。

　　（4）各組演示比較的方法,

　　學生觀察后說出自己看到的一些東西。

　　學生觀察后，說出誰最大，誰最小。

　　學生自由討論、交流。

　　學生活動

　　小組演示匯報。

　　三、 加深理解，拓展延伸

　　1、 出示教材p19第3題

　　學生獨立完成，集體評講。

　　2、 出示教材p19第4題

　　（1） 說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。

　　（2） 誰喝得多？說一說理由。

　　3、 完成教材p19第5題

　　學生獨立試一試，集體評講。

　　四、 全課總結

　　通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,

　　學生交流各自的想法。

　　板書設計：

　　過生日

　　比大小

小學數學教案 篇2

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學設計主要突出以下幾點：

　　1．注重學生的自主探究。

　　《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節課的知識奠定了基礎。

　　2．鼓勵算法多樣化。

　　《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環節是“重視算法的優化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的'過程中發現最優方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養了學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1．創設情境。(課件出示)

　　師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

　　師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

　　2．導入新課。

　　師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的事物出發，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態下導入新課。

　　⊙開放探究，得出結論

　　一、教學例1。

　　1．觀察情境圖，提出問題。

　　課件出示例1情境圖。

　　(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

　　(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發表自己的想法)

　　(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

　　2．探究口算方法，明確算理。

　　(1)引導學生理解題意并列式。

　　(學生匯報，老師板書：15×3)

　　(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

　　(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

　　(3)討論、交流15×3的口算方法。

　　[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]

　　3．拓展延伸。

　　(1)出示題目：150×3＝？

　　(2)思考口算方法，匯報交流。

　　(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

　　(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

　　(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　１。理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。

　　2。學會畫三角形的高。

　　3。了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫法及特征。

　　教學重點：理解三角形高的概念 。

　　教學難點：了解三角形三條高的畫法。

　　教學資源：三角板、學生的學習單。

　　教學活動：

　　同學們好，這節課我們研究三角形的高。

　　一、 復習舊知，導入新課。

　　1。在前面的學習中，我們已經知道了三角形有三條邊、三個頂點、三個角。（演示）。這節課我們繼續研究三角形高的有關知識。

　　2。揭示課題（板書課題：三角形的高）

　　二、操作演示，觀察發現。

　　1。（邊演示邊說）如果我們從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的'線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　2。老師在黑板上示范三角形高的畫法：

　　3。你覺得三角形會有幾條高呢？為什么？（三角形有三個頂點，從三角形的每一個頂點都能向它的對邊作一條垂線，所以有三條高）請同學們畫出這個三角形的三條高。一名同學上黑板上演示畫高。

　　4。認真觀察三角形的高，你有什么發現？（一個三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內相交于一點。）

　　三、實踐應用，拓展延伸。

　　1。我們再來看直角三角形，你會以BC邊為底，畫出這個三角形的高嗎？。（學生在學習單上畫）。你有什么發現？（老師邊演示邊說：以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時，要從A點向它的對邊BC作一條垂線，發現高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時，要從C點向它的對邊作垂線，發現高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時，要從頂點B向它的對邊AC作垂直線，發現高在三角形內。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內，另外兩條高與兩直角邊重合。）

　　2。我們再來看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點向它的對邊作高，高在三角形內；從A點向它的對邊作高，需要把對邊BC延長，高在三角形外；從C點向它的對邊作高，需要把對邊AB延長，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內，另外兩條高在三角形外。

　　四、反思總結，自我建構。

　　這節課你有什么收獲？（學生因答可以是兩個方面）一是從高的畫法說；二是從發現說。通過研究，我們發現任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內，并且相交于一點；直角三角形其中一條在三角形內，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內，另外兩條高在三角形外。

　　這節課我們就研究到這兒，同學們再見！

小學數學教案 篇4

　　教學目的：

　　1、初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養學生有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　2、學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，培養學習數學的興趣和合作學習的能力。

　　教學重點、難點：

　　從實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并能列出乘法算式解決問題。

　　教學準備：光盤

　　教學過程：

　　一、溝通加法、乘法的聯系

　　第一組練習：

　　3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□

　　6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□

　　完成算式，并說說等號左右兩邊算式表示的意義。

　　你發現了什么（形式不同，意義相同）

　　小結：乘法是由加法而來，是比加法更簡便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個幾相加”

　　第二組練習

　　3個5相加7個2相加2個4相加

　　（1）寫出乘法算式，并計算出結果。

　　（2）追問：你是怎樣算出結果的？為什么可以通過加法來計算？

　　一、練習

　　1、出示第6題

　　第（1）小題，

　　（1）用自己的話說說圖意；

　　（2）完成圖右邊的填空；

　　（3）完成算式：2×3=6（個）或3×2=6（個）；

　　（4）提問2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？

　　（5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎

　　第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個算式表示的意思以及是如何得來的。

　　2、出示第7題

　　（1）用簡練的語言表述圖意

　　（2）追問：也就是“幾個幾相加”呢

　　（3）獨立列式：2×4=8（個）或4×2=8（個）。

　　（4）分析乘法算式

　　3、出示第8題

　　（1）獨立完成算式

　　（2）匯報交流

　　4、出示第10題

　　（1）小組討論：找出“幾個幾”并完成在書上。

　　（2）匯報交流：板書2個64個2

　　（3）猜一猜：幾個幾分別表示圖上的什么？

　　根據黑板上的`“幾個幾”分別列出乘法算式。

　　（4）全班交流：結合圖意說說每個乘法算式的意義。

　　三、小結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　課前思考1:

　　第6題可以先讓學生看圖在括號里填一填，然后按順序用完整的話說出圖意，并根據這三句話直接列出乘法算式。

　　第7、8兩題都是結合實際解決問題，因此要給學生機會說清題目的條件和問題，還要關注學生是否理解，互相說說自己的怎么想的。

　　第10題是一個開放題，教師要留給學生充足的時間去發現土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考2：

　　第9題可以讓學生獨立改寫，再說說為什么可以這樣改寫。要使學生進一步體會加法與乘法的聯系以及乘法算式比加法算式簡便。

　　第10題是一個開放題，教師要留給學生充足的時間去發現土中的乘法，并樂于交流、合作。

　　課前思考3:

　　到本課的練習,學生應該能根據情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時能用自己的語言來表述對乘法意義的理解。能說出乘法和加法的關系，能正確說出兩個乘數所表示的意義，如一個表示相同的加數，而另一個表示相同加數的個數。教學中要讓學生在自主學習的基礎上開展討論，讓孩子在做和說的過程中進一步鞏固知識。

　　課后反思1：

　　解決實際問題的題目需要引導學生從圖中獲取已知條件及所求問題并相互進行說說，再獨立列出加法算式及乘法算式，在說與做中進一步體會加法與乘法的聯系。

　　開放題在理解乘法的基礎上學生比較積極參與討論并能完整地敘述，例：圖中樹有2組，每組有6棵，有2個6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等

小學數學教案 篇5

　　教學內容：教科書第13～14頁，“練習與應用”第5～7題，“探索與實踐”第8～9題及“與反思”。

　　教學目標：

　　1、通過練習與應用，使學生進一步掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。

　　2、通過小組合作，進一步培養學生探索的意識，發展思維能力。

　　3、通過與反思，使學生養成良好的學習習慣，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。

　　教學過程：

　　一、練習與應用

　　1、談話引入這節課我們繼續對列方程解決實際問題進行練習。板書課題。

　　2、指導練習。獨立完成5～7題。展示交流。集體評講。你是根據什么等量關系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）

　　二、探索與實踐

　　1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個問題。匯報自己發現。把得到的和分別除以3，看看可以發現什么？可以得出什么結論？獨立解答第二個問題。你是怎么解答第二個問題的`？指導解答第三個問題。試著連續寫出5個奇數，看看有什么發現？怎樣求n的值呢？5個連續偶數的和有這樣的規律嗎？試試看。

　　2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導。可以先把左邊的兩邊都去掉兩個蘋果。1個梨＝3個蘋果再根據右邊圖：3個蘋果＝6個獼猴桃＝1個梨

　　三、與反思

　　在小組中說說自己對每次指標的理解。自我反思與。說說自己的優點與不足。

　　四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。

　　五、課堂這節課我們復習了哪些內容？你有了哪些收獲？

小學數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 使學生理解并掌握比例的意義，認識比例的各部分名稱，探究比例的基本性質，學會應用比例的意義和基本性質判斷兩個比是否能組成比例，并能正確的組成比例。

　　2、 培養學生的觀察能力、判斷能力。

　　教學重點：

　　比例的意義和基本性質

　　學法：

　　自主、合作、探究

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一：創設情境，導入新課

　　1、 談話，播放課件，引出主題圖

　　師：這節課我們上一節數學課，這節數學課有很多有趣的知識等待著同學們去探索和發現呢!同學們你們有信心接受挑戰嗎?

　　(播放視頻，生觀察，并說看到的內容)

　　師：看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)

　　師：是啊，老師和你們一樣，每當聽到雄壯的國歌聲，看見鮮艷的五星紅旗，老師的心情也十分激動，國旗是我們偉大祖國的象征，是神圣的。

　　問：畫面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)

　　師：雖然這幾面國旗大小不一樣，但是長和寬的比值都是一樣的，這節課我們就來研究有關比例的知識。(板書：比例)

　　(課件出示主題圖，讓學生說出長和寬各是多少)

　　問：你能根據這些國旗的長和寬的尺寸，寫出長與寬的比，并求出比值嗎?請同學們先寫出學校內兩面國旗長與寬的比，并求出比值。(生動手寫比、求比值)

　　二、引導探究，學習新知

　　1、比例的意義

　　(生匯報求比值的過程)

　　師：請同學們觀察你求出的'學校內兩面國旗的比值，你有什么發現?(這兩個比的比值相等)

　　師：這兩個比的比值相等，我用“=”把這兩個比連起來，可以嗎?(可以)

　　師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢?請同學們自己動筆試一試(生動手寫比，求比值，寫等式，并匯報)

　　師：指學生匯報的等式小結，像這樣由比值相等的兩個比組成的等式就是比例，誰能概括出比例的意義?(板書課題，生匯報，是板書意義)

　　問：判斷兩個比是否能組成比例，關鍵看什么?(關鍵看它們的比值是否相等)

　　(小練習，課件出示)

　　2探究比例的基本性質

　　(1)自學比例的名稱

　　師：小結通過剛才的學習，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項在比例中的位置又有什么關系呢?打開書34頁，自學34也上半部分，比例各部分的名稱。(生自學名稱，匯報，師板書名稱)

　　(2)合作探究比例的基本性質

　　師：同學們，你們知道嗎?在比例的內項和外項之間還存在著一個有趣的特性呢!你們想去發現這個特性嗎?接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質。(板書：比例的基本性質) 課件出示小組合作學習提示，指名讀

　　各小組派一名代表匯報合作學習發現的規律。

　　師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫出的比例式。

　　師：問想一想，判斷兩個比能不能組成比例除了根據比例的意義去判斷外還可以根據什么去判斷?(生回答：根據比例的基本性質)

　　師：如果把比例改寫成分數形式是什么樣的?生回答。根據比例的基本性質，等號兩邊的分子和分母之間又有什么關系呢?生回答，師板書

　　三、鞏固練習(見課件)

　　四、匯報學習收獲

小學數學教案 篇7

　　1、引導觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

　　2、匯報交流：比一比優秀教案教學設計

　　(1)問：你發現了什么？（2）小組交流。

　　（3）學生匯報：學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

　　（4）引導學生說出：物體有長、有短。

　　1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2．小組合作探究方法。

　　3．小組匯報。

　　學生可能說出：

　　（1）看出來的。

　　（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

　　（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。

　　……

　　（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

　　4．揭示比較的一般方法。

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

　　5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

　　反饋練習

　　1.教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

　　鞏固練習：

　　1、練習一的第6題：

　　先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

　　2、第5題：

　　學生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的'方法。

　　整理學具

　　教師提出要求：

　　1．原來學具袋中的東西不動，/把書和自己的東西收拾好。

　　2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

　　3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

　　4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

　　5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

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