語文教案集錦(9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、認會寫生字，能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的和諧美。
2、聯系生活經驗體會動詞，在閱讀中感悟詞義，在運用中加深對詞義的感受。
3、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡讀課文，有主動閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長輩、關愛他人的`品格和熱愛生活的情趣。
教學準備
教師：準備本課生字詞卡片，教學掛圖。
學生：在音樂課上學習《我有一雙勤勞的手》這首歌；在美術課上學畫手。
教學難點
認識8個生字，會寫4個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學設計
一、質疑激趣，引入新課。
讀課題和文末的一句話，說說你想知道什么。（平平有一雙怎樣的手？）
二、自讀課文，了解大意。
借助拼音自讀課文，說說你讀懂了什么。（平平畫了一雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。）
三、自主識字，互相評議。
1、學生自學本課的生字、新詞。同桌互查互評。
2、 交流難點之后，學生自主完成課后練習。教師適時點撥引導。
四、再讀課文，自主釋疑。
平平有一雙怎樣的手？ （尊敬長輩的手，勞動的手，給人帶來歡樂的手。）
五、升華情感，總結學法。
1、你喜歡平平嗎？為什么？
2、學了這課，你有什么收獲？你用自己的雙手做過什么？給大家介紹介紹。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過這課的學習，你學到了什么？
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學生熱愛勞動，培養學生分析問題的能力。
教學重難點：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學時數：2課時
第一課時
教學過程：
一、故事導入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。
2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲：字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。（課件出示）
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時候 ——施肥
第二課時
一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）
二、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。
（學生發表意見，先不作出評議）
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？
A、相同點之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里你讀懂了什么？ （板書：愛幫助別人）
B、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌 （板書：有禮貌）
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的.語氣。
過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方
C、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
�。ò鍟阂撞� 要菜子）
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）
D、不同點之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜 （板書：自己種 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）
4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
E、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書：吃不完 吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
�。ㄕ覍W生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
語文教案 篇3
教學要求：
1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
2、聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點：
指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。
教學難點：
引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他——（出示句子）
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節課學習任務：繼續學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的`方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現愛國情懷的句子談談自己的理解。
�。�4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
�。ǘ﹨R報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節。”
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）
（1）、理解“唾手可得”。
�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。
�。ㄐ〗Y：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。（課件出示）
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
語文教案 篇4
教學目標：
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
教學課時：一課時。
教學過程：
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領的啟示下，發明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
�。保杂衫首x課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
�。玻鍪旧衷~，同桌兩個互讀。
3．指名學生讀，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
引導學生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準后鼻音“殃．壤．鯨”。
３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內容。（是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難；生物真是人類的好老師啊！）
三、了解內容，自主探究
1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發，在文中畫出來。
2．交流匯報，聯系上下文理解重點句。
出示重點句，小組合作探究大自然中的.事物是怎樣相互聯系的。
�。�1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡�！�
�。�2）“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機�！�
（3）“科學家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師��！”
6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。
7．小結學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關于大自然的啟示。
四、小結
談談你學完本課的收獲。
（今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發）
五、拓展延伸。
1．認識仿生學。
2．大自然給我們許多啟發，你能說一些有關這方面的例子嗎？
六、布置作業
語文教案 篇5
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
�、乓髮W生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
�、菩〗M討論，全班交流。
�、钦垖W生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師范寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文并茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’�！睂W生說出：“早上看著太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南�！碑攲W生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯系課文或生活思考，就不用害怕了。
識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。
一、識字寫字
指導讀準以下幾個字：“初、轉”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“斗、轉”二字是多音字，在本課都讀第三聲。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。
3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。
4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
5、組詞練習。
6、認記練習：
認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點”上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。
7、寫字指導：
本課要求寫的字，以左右結構為主，可在簡要復習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字“江、湖”，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
二、朗讀感悟
教學可以從日常生活入手，如：
1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？
2、誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？
3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
接下來，教師可以范讀或領讀。
在學生讀熟課文的基礎上，可以采用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：
1、要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什么意思。
2、小組討論，全班交流。
3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯系生活實際自行理解，較難的詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。
句子的理解�？梢砸龑W生結合生活實際，簡單了解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的`月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。
指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最后一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──“前四后三”。如：
初三初四/娥眉月，十五十六/月團圓。
一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。
三、實踐活動
1、課前指導學生搜集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
語文教案 篇6
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富積累詞匯，培養觀察能力。
3、通過語言環境了解、積累反義詞。
4、進行填詞語讀句子的練習，培養學生運用語言的能力。
5、進行排列句序的練習，培養學生的邏輯思維能力。
6、通過交易活動，初步培養學生能清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力、面對變化的應變能力和說服能力等。
7、進行想象作文，培養學生的想像能力、表達能力及創新意識。
教學重點：想像寫話。
教學難點：想像寫話。
課時：4課時。
第一課時
教學目標：
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富積累詞匯，培養觀察能力。
3、通過語言環境了解、積累反義詞。
4、進行填詞語讀句子的練習，培養學生運用語言的能力。
5、進行排列句序的練習，培養學生的邏輯思維能力。
教學重點：
進行語言積累語言訓練
教學難點：
進行語言積累語言訓練
教學過程：
一、第一題：
1、復習本單元生字。
2、朗讀題目,理解題意
熟字加偏旁再組詞：例：至室（教室）必秘（秘密）
3、讓學生思考后匯報。
教師提示：可以組本單元詞語，也可以組其它詞語。
4、請學生寫在書上。（書寫要認真。）
二、第二題：
1、朗讀題目,理解題意
2、讓學生讀詞，讀準字音。（讀不準音的，可用查字典的方法解決。）
3、觀察,你發現了什么？
第一組是反映北方秋天特點的詞語。
第二組是反映北方冬天特點的詞語。
4、你了解哪個詞語的意思，介紹給大家。
5、試著背背這些詞語。（困）
6、你還知道哪些反映四季特點的詞語，說一說。
7、建議：隨時往采密集中收集好詞、好句。
三、第三題：
1、朗讀題目,理解題意。
2、讓學生朗讀并說說帶點詞語的反義詞。
“熟悉”反義詞“陌生”；“柔弱”反義詞“強壯”
3、把詞語填寫在括號里。
四、第四題：
1、朗讀題目,理解題意（填搭配合適的詞語讀句子）
2、讓學生朗讀句子，試著填詞。（讀句子，填詞）
3、班內交流。分別讀句子，引導學生進行比較，看哪個詞語更合適。（揣摩用詞的準確）
五、第五題：
1、指導學生先理解題意。
2、通讀全文,想事情發生順序。
3、排列句子。
4、自讀，檢查是否通順合理。
5、全班交流。
六、課堂小結：本節課我們進行了豐富積累詞匯和排列句序的練習，我們的觀察能力、運用語言的能力、邏輯思維能力都得到了培養。希望大家做個有心人，注意觀察周圍事物，積累好詞佳句，多看有益課外書，相信你的聽說讀寫能力會很快提高。
第二課時（口語交際）
教學目標：
通過小小的交易活動，初步培養學生能較清楚地向別人介紹交易物品的口頭表達能力，面對變化的'應變能力，為達成交易的自信心和說服能力，以及文明禮貌的舉止等。
教學重點：進行語言訓練，培養交際能力。
教學難點：進行語言訓練，培養交際能力。
課前準備：
1、與家長聯系，取得支持配合。請家長協助孩子挑選交易物品。
2、請學生做好交易準備：
（1）所選物品要征得家長同意。
�。�2）想一想，怎樣介紹物品別人才能同意交換。
3、提醒學生保管好自己的物品。
教學過程：
一、引路示范：
教師與學生展示交易過程，其余學生觀察---怎樣進行交易的?要求學生想一想：你認為怎樣做更好？你打算怎樣介紹自己的物品？
�。ㄓ^察交易過程，思考更好方法，自己怎樣交易。）
二、實踐練習：
1、讓學生進行交易，教師巡視，對于交易困難的予以指導。(5分鐘時間)
2、你交易成功了嗎？與你的伙伴一起談談成功或者失敗的原因和體會。（困）
交易成功和失敗的同學分別談體會，大家評議，歸納如下：
1）介紹物品要簡明、清楚
2）認真傾聽對方的介紹，了解對方心理。
3）說服別人時要注意態度和方法。
4）可以進行多邊交換，達到交易目的。
3、應用大家歸納的方法，改變交易策略，再試一試，也許你會成功。
三、匯報總結：
說說經過交易,你學會了什么?
語文教案 篇7
教學目的：了解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。
增強愛護大自然、維持自然界生態平衡的意識，激發探索生物世界的興趣。
重點難點：學習作者說明事物的表達方法
教具資料
教學過程
一．復習導入
1．聽寫本課的生字新詞
2．概括課文的大意
二．精讀課文，體會寫法
《課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教師在教學時，首先應激發學生的興趣，引導他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設計生態金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養級?
它們之間存在著什么關系?
在對生態金字塔有了準確了解后，引導學生深入領悟作者的表達方法。
1．畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態金字塔相關知識的重點詞句，認真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法，并引導學生深入體會這些說明方法的作用。
2．畫己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習第2題“讀一讀，比較帶點詞的'異同”放到這個環節，起一個拋磚引玉的作用，啟發學生去尋找相關的語句，體會作者遣詞造句的生動準確。
3．引導學生仔細閱讀重點段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯系，從而感悟作者
在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。
三．暢談感受，發出倡議
在這個環節中，教師可先讓學生認真朗讀結尾段，然后引導學生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談談人類應該為保持生態金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向學校全體同學發出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態平衡的意識。
板書設計：
16生態金字塔
肉食動物
愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態平衡
綠色植物
語文教案 篇8
設計意圖：
這是一首優美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學生喜歡誦讀。根據教材這一特點，本課教學應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優美，激發孩子表現美、創造美的欲望。
在日常生活中，學生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學時運用CAI創設情境，激發好奇心與學習興趣，調動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發展。
教學目標：
1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的.常識，感受大自然的奧妙；
2．會認讀蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛這五個詞語，學會種、毛、呀這三個生字。
教學準備：
課件、實物。
教學過程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學生猜測）
二、初步感知
1．聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢學習小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復誦讀課文
1．童聲范讀，學生看書仔細聽。
2．再聽一遍范讀，學生可跟讀。
3．指名讀，其他學生對嘴形。
4．與小伙伴一起讀。
5．認讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
�。�3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛
做動作理解微風的意思。
想象：如果你是，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1．看看蒲公英飛的樣子（課件）
2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）
3．質疑問難
小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？
4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
�。ㄗ寣W生發揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1．自由讀喜歡的部分。
2．指名讀。
3．評價、指導。
4．配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導
1．認字。
2．范寫。
3．書空。
4．練寫。
5．講評、作業展覽。
語文教案 篇9
教學目標：
1．理解課文內容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發學生觀察動物的興趣。
2．學會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。
3．會流利地朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
�。�1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學生各寫1個。
（2）做課堂作業本第2題：多音字組詞。
（二）講讀第1自然段
�。�1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？
�。�2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學習課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。
�。�3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）
�。�4）練習朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點，強調一些。
（三）講讀第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學習第2、3自然段。
�。�1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？
�。�2）討論、學句式說話。
a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘�！�
師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢？
：“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“（）就像（）�！钡木涫絹碚f一句話。
�。�3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？
�。�4）這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
�。�5）小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）
�。�6）學習生字：“能、原”。
�。ㄋ模┲v讀第4、5自然段
（1）松鼠的`尾巴除了可以當降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
�。�2）教學生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字？
（3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當被子呢？演示投影片：旋轉尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）
（4）小白兔又明白了什么呢？練習讀課文里的最后一句話。
（五）課文
�。�1）讀了課文，你知道了些什么？
（2）齊讀全文。
（3）做課堂作業本第5題：讀拼音寫句子。
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抄寫生子。
在田字格中指導書寫“能、原、別、身”4個生字。
課后習題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）
板書設計：
32松鼠的尾巴
特點用處
又輕又軟像降落傘
的大尾巴
又軟又暖當作被子
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