美術(shù)教案9篇（精）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
美術(shù)課現(xiàn)代化匯報
一、 利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的美術(shù)體驗
電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術(shù)欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格
爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。
二、借助微機講授技法，提高課堂教學效益
美術(shù)課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結(jié)構(gòu)與解構(gòu)的時候，關(guān)于表現(xiàn)方法方面，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的'過程，使學生一目了然，輕松掌握。
利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。
三、 利用網(wǎng)絡師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動。
點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。
電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學增添了新的火力，為教與學創(chuàng)造了許
多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術(shù)教學質(zhì)量的提高做出貢獻。
在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內(nèi)心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術(shù)，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術(shù)作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。
此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術(shù)作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。
提倡素質(zhì)教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。
美術(shù)教案 篇2
活動目標：
鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的`概念。
活動準備：
皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。
活動過程：
一、組織教學
1、問早問好互動小游戲
2、引入
“小朋友們，老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？”老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。
二、基本部分
1、引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。
2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。
3、老師根據(jù)幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……
4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調(diào)手的動作，要進行曲線運動�？啥嘧鰩妆�。
5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙?zhí)幃�。教師指導�?/p>
三、結(jié)束部分
幼兒作畫時，家長可參與進來，最后可分給幼兒彩條玩耍。
美術(shù)教案 篇3
教學目標：
體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗人物夸張和樂趣，發(fā)現(xiàn)舞蹈動態(tài)的美
實踐與創(chuàng)造：運用各種方法進行舞姿的創(chuàng)作。我為老師跳個舞
欣賞與評論：欣賞作品的色彩的動感，并能口頭表達。
知識點：
知道我為老師跳個舞畫中的前后主次關(guān)系。我為老師跳個舞
技能要求：
運用油畫棒涂染的繪畫方法表現(xiàn)畫面。
教學重點：
畫出夸張的`動態(tài)及舞蹈動作。
教學準備：
教具：油畫棒、記號筆
學具： 油畫棒、記號筆
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、欣賞導入
1、讓同學回憶電電視里、生活中和節(jié)日活動的歡樂舞蹈的氣氛，小組自編舞蹈，以表達對老師的祝賀。
2、做到某一個動作時請他停止不動，保持原動作。然后讓學生講述他的姿
態(tài)是怎樣的（手腳如何放的）？老師在黑板上把他的動作畫下來。
二、繪畫過程：
�。�1）先畫一個舞蹈動作。
a 用涂染的方法來創(chuàng)作。
b 涂時從中心向外涂染。
可以外向內(nèi)涂染。
可以涂圓的可涂長的。
只要你需要什么造型，想涂什么造型可隨意的出現(xiàn)。
c用涂染的方法畫出動態(tài)夸張的舞姿者，同時要注意色彩的濃淡搭配。
d跳舞的動態(tài)大膽創(chuàng)作，可打破雙腳著地的常規(guī)，也可畫出翻跟斗的、倒立動
作。
�。�2）一個人跳舞很單一，不熱鬧，要體現(xiàn)快樂的場面，用涂色的方法，畫出許多跳舞的朋友。
三、作業(yè)要求：
能畫出跳舞人的動態(tài)感覺。
能用前后重疊的方法進行創(chuàng)作。
四、評講
看誰跳的最美。
美術(shù)教案 篇4
一、活動目標：
1、知道毛筆畫是中國特有的繪畫種類，中國人、外國人都很喜歡。
2、嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征，感受用毛筆作畫的快樂。
3、知道熊貓是中國的國寶，提升民族自豪感與愛國情感。
二、重點難點：
1、幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國畫特有的風格，對幼兒的作畫技巧不必有過高的要求。
2、幼兒的毛筆控水情況，畫面整潔的保持。
三、活動準備：
1、師幼共同收集不同內(nèi)容的中國畫圖片，供幼兒欣賞。
2、范畫五張，玩具熊貓一個。
3、宣紙、舊報紙、毛筆、墨汁、瓷碗、抹布等。
四、活動過程：
1、欣賞中國畫。
2、師幼共同欣賞活動室布置的中國畫。
3、共同討論有關(guān)中國畫的常識。這些畫與我們看到過的許多畫不一樣，我們叫它中國畫，是用毛筆（出示毛筆）畫出來的，中國人和外國人都很喜歡。
4、探索毛筆。
（1）請幼兒用手摸一摸毛筆，說說有什么感覺，充分感知毛筆與其他各類用筆的不同。
�。�2）用水實驗毛筆的'用法（利用廢舊報紙，孩子們用毛筆沾水，在報紙上隨意圖畫），說出和我們平時用的彩筆有何不同，表達用筆感受。
�。�3）教師簡單講解幾中毛筆的用法，孩子們嘗試在報紙上練習。
5、為國寶熊貓畫像。
（1）讓孩子們仔細觀察玩具熊貓外形特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。鼓勵孩子說出其主要特征。
（2）教師示范。用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨，畫眼圈、耳等部位。
�。�3）幼兒作畫。提醒幼兒用濃、淡墨色作畫，鼓勵有能力的幼兒畫出熊貓動態(tài)。
�。�4）熊貓喜歡吃什么？引導能力強的幼兒添畫竹子。
6、展示作品。
肯定和接納孩子們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，鼓勵幼兒講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。
美術(shù)教案 篇5
教學目的
1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶
2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。
3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展
示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。人美版第九冊教案 第6課 提線紙偶
教學重點
紙偶的裝飾。
教學難點
紙偶的裝飾方法。
教學準備
彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。
教學過程：
一、欣賞
出示圖片，引導學生進行討論欣賞。
二、新課
1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？
它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你
能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？
2、課件展示：
用不同的方法進行裝飾
用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。
用彩色的'易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。
用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。
3、討論：你們還有更好的方法嗎？
材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶
方法：綁、粘、剪貼、編。
三、小組合作
請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。
四、小結(jié)
讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。
美術(shù)教案 篇6
教學目標：
培養(yǎng)學生對生活的關(guān)注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。
能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.
感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗“變廢為美”的樂趣。 教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，
（活動一）
教學重點難點：
靈活運用各種方法制作一件布藝小品
教學程序：
一、看一看，試 一試
1.欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。
2．以問題引導學生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
(1)你看到了什么?
(2)你覺得哪件布藝制品最特別?
(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!
3．學生試做，自主探究。
二、玩一玩，做一做
1．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。
(2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯(lián)想。
2．評一評小組游戲活動情況。
3．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。
三、評一評，說一說
1．學生作業(yè)觀賞交流。
(1)展示作品。
(2)自評、互評。
2．學習引申：
(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。
(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。
(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。
(活動二)
教學程序
教學準備
學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。
教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。
一、激趣
1．問：你們在家時遇到過找不到東西的`煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。
2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。
3．我們今天就來學習制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。
二、探索
1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結(jié)：一個能掛起來的口袋。
2．掛袋還可以做成這樣!
(欣賞手工掛袋圖片，見書本)
誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進行分類 ?
基本 ／ 基本型 口袋／單袋型
外形 ＼ 異型 布局＼多袋型
3．出示多袋型掛袋雛形(圖)
這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片)
(將雛形的設計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設想。)
4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據(jù)雛形設計的多款變化。
三、思考：可在哪些地方進行突破性設計?
如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。
5．引導學生根據(jù)設想選材。
分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設計選擇適宜的布材。
美術(shù)教案 篇7
一、設計意圖
本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工，拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性�？梢杂欣拇龠M幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。
如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點，在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。
由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。
二、活動目標
1、 認識房屋建筑的外形特征，對生活美的感受能力。
2、 能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面。
3、 在活動中有細致，獨立的操作習慣。
三、活動準備
教具準備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。
學具準備：
1、裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。
�。�1）一筐內(nèi)裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）
�。�2）四筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進行加工。
�。�3）一筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。
2、剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。
幼兒知識準備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。
環(huán)境準備：課前在教室中布置有各種風格建筑的掛歷畫。
教師準備：將幼兒按能力分為好（6人）、中（24人）、差（6人）三組，操作材料配備如下：好 1（3）， 中 1（2）， 差 1（1）
四、活動過程
�。ㄒ唬┮鹋d趣。
我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設計自己最喜歡的房屋，好不好？
�。ǘ┮龑в變河^察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。
1、小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）
2、這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）
�。�1）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：
（2）欣賞老師的、所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具）
�。�3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？
�。�4） 每座房屋的.門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？
長方形的門，如： 兩種圖形組成的門。
�。�5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。
�。ㄈ┫蛴變航榻B吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
1、出示范例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）
2、欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）
3、如果你是建筑師，你準備設計什么樣的房子？準備給誰��？（鼓勵幼兒大膽想象。）
�。ㄋ模┙淮鳟嬕�
今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。
�。ㄎ澹┯變翰僮�，教師個別輔導。
1、鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。
2、提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。
�。┱钩霾⒃u價幼兒作品
鼓勵全班幼兒細致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。
五、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
六、活動延伸
�。�1） 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進行剪貼。
�。�2） 可在今后進行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。
美術(shù)教案 篇8
課業(yè)類型：欣賞課
課時安排：一課時
教學目的：通過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家，《印象主義繪畫》教案。學會如何來欣賞現(xiàn)代繪畫。
教學重點：l、色彩和光學的關(guān)系 2、莫奈、凡高
教學難點：如何用心來欣賞繪畫
教具準備：電子課件
教 學 過 程
學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。
一、 引入新課：
同學們，我們藝術(shù)論壇上周的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學都去參與了討論。有同學在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術(shù)的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國后后印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術(shù)的風格特點？艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結(jié)果來看，喜歡老人肖像的同學比較多。那我們?yōu)槭裁磿矚g它呢？有同學說“老頭帥�！睕]有抓住問題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問題。
二、新課講授課題——印象主義繪畫
上堂課我們已經(jīng)抽簽過自己小組的預習作業(yè)，現(xiàn)在請預習過的同學來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上藍色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？藍色的。大家從這個實驗中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。請同學回憶，曾經(jīng)學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時間畫的？黎明、中午、黃昏。
印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？
馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。
看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
看了這些作品，請同學簡單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風格，美術(shù)教案《《印象主義繪畫》教案》。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。
接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。
大家可以發(fā)現(xiàn)不同的顏色經(jīng)過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術(shù)風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。
大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。 學生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術(shù)風格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術(shù)家的主觀感受。
印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復畫向日葵？
凡高于1888年2月來到法國南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧靜，色彩絢麗，……與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的.金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒？對生命的熱愛！
這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么�！爱嬌系木�條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來…… ”
我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ……
凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。
那現(xiàn)在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現(xiàn)代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。
好現(xiàn)在我們就來實踐一下。請每個小組組長上來領(lǐng)一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術(shù)館里有一首根據(jù)這幅作品創(chuàng)作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時間，每個小組商量一下給自己組領(lǐng)到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。挑選幾個小組的同學起來朗讀小組集體寫的文字。
三、課堂總結(jié)：
同學們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術(shù)教育論壇下周的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恒》？大家對印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續(xù)討論。
美術(shù)教案 篇9
教學目標
�。�、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學校秋游，利用環(huán)境資源。
�。�、培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。
�。�、增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。
課前準備
彩筆、樹葉、畫紙、膠水等
教 學 流 程
第一課時
一、秋景欣賞：
１、看圖，表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。
�。病⑻厣降漠嬅鏄�(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗，讓人賞心悅目。
二、拼擺游戲
�。�、游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。
可選樹葉，大的為主，在旁邊選擇其他的葉子。
2、游戲，拼擺。
三、作業(yè)欣賞評析
�。�、欣賞優(yōu)秀作業(yè)
２、討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？
四、學生作業(yè)，教師巡回指導。
五、作業(yè)評析：
有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。
第二課時
一、觀察討論，激發(fā)想象
教師拿出一張事先準備好的樹葉，要同學們仔細觀察，大膽想象：這張葉像什么?為什么說它像?
教師拿出幾張葉子，組合成某一圖形，讓學生充分發(fā)表見解。
二、欣賞范畫，激發(fā)興趣
范畫中的圖畫是怎樣拼貼成的?試著講講拼貼步驟。
三、拼貼的方法、步驟
讓學生仔細觀察自己已準備好的葉子，想想能拼貼出什么樣的景物。
在紙上擺擺、試試。
用剪刀適當剪、挖一下，便所擺的東西與事先想的.內(nèi)容更接近。
用膠水把葉子按順序貼到作業(yè)紙上;提醒學生，膠水沒干前還可適當調(diào)整葉片的位置，膠水不要太多
用彩色筆作適當?shù)奶懋嫛?/p>
四、作業(yè)要求
每人拼貼一幅"有趣的畫"。如有興趣，回家后可再跟爸爸、媽媽一起拼貼一幅更復雜、更有趣的樹葉拼貼畫。
五、講評作業(yè)
把學生的作業(yè)掛到教室四周，組織學生觀看評賞。教師表揚想象豐富、組合巧妙的學生。
第三課時
一、導入：
秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉�？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面，來留住秋天呢？
二、 出示葉，拓印作品，欣賞分析。
１、欣賞幾張優(yōu)秀的葉拓印作品
這些畫是怎么“畫”出來的？
２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。
問題：拓印不出花紋
解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）
問題：畫面不潔。
解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。
３、總結(jié)作業(yè)步驟并板書：
�。�1）、拼擺
�。�2）、交換拼擺
�。�3）、葉子反面涂色
�。�4）、拓印
三、學生作業(yè)，教師巡回指導
四、學生作業(yè)展示評價。
課后總結(jié)：
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