小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇（實(shí)用）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。
（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。
（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）
二、解決問題，探索口算方法
1．獨(dú)立解答。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算。
2．小組交流。
讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢：1支鉛筆2元錢。
問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時(shí)盡量讓學(xué)生說完整。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。
這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？
老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。
二、問題探究
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。
教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：
（1）小牛買了3只筆需要多少錢？
2×3＝6（元）
（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？
2×4＝8（元）
2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。
有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍
狐貍用的錢是小兔的4倍
老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識(shí)與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？
3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個(gè)問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實(shí)質(zhì)沒變。
同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。
（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？
（2）狐貍用的錢是小兔的'4倍，狐貍用了多少錢？
4、如何解決這些問題呢？
找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。
有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。
小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？寫答語。
三、體驗(yàn)感悟
擺珠子
游戲規(guī)則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對(duì)又快。
（1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白珠子個(gè)數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對(duì)了沒有。
（2）上面擺2個(gè)藍(lán)珠子，下面擺白珠子的個(gè)數(shù)是藍(lán)珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對(duì)了沒有。
（3）上面擺10個(gè)藍(lán)色珠子，下面擺白色珠子，使得藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對(duì)于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。
四、實(shí)踐應(yīng)用
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案 2、的個(gè)數(shù)是的2倍， 有（）個(gè)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3冊(cè)第四單元文具店教案
做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。
五、小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？
六、布置作業(yè)
一課一練第35頁
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
在同學(xué)們剛剛學(xué)完乘法的基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)“倍”的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說本身就是一個(gè)難點(diǎn)，而同學(xué)們還沒有完全弄明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍”是怎么回事的時(shí)候又開始了“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問題的解決，使得學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)只能囫圇吞棗，一知半解。
要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要注意了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，同時(shí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)，注重學(xué)生在動(dòng)手操作中對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在“做”中 “學(xué)”。另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“以人為本”的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強(qiáng)對(duì)開放性課堂教學(xué)組織和管理學(xué)生的實(shí)踐與探討。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的`實(shí)際問題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連
指生答
游戲：同位合作，你說我寫。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6
課后：
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