小學數學教案

實用的小學數學教案(精)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學數學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

　　教學難點：

　　兩位數乘一位數(不進位)口算。

　　教材分析：

　　此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

　　學生分析：

　　我所執教的三年一班共有學生56人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的'能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導學案、

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，看到這些情景，你能提出什么數學問題?請同學們他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢?你們愿意嗎?(出示課件)

　　(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

　　二、探究—合作—交流

　　1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

　　(1)引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息?(明確游泳圈每個12元，球每個15元)

　　(2)分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　　(3)以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。(引出問題“買3個游泳圈需要多少錢?”)

　　(意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題)

　　(4) 探究“買3個游泳圈需要多少錢?”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

　　(5) 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

　　對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

　　(意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性)

　　2、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

　　(1)用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

　　(2)學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

　　(3)引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

　　(意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力)

　　三、實踐應用， 拓展延伸

　　1.完成“練一練”的第1、2題。

　　(先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法)

　　2.完成練一練的3題。(開火車形式練習)

　　3.練一練4題

　　4.練一練第5題。學生小組內解決。(如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定)

　　(意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育)

　　四、評價

　　學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價。

　　(意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。)

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體丈量活動，體會統一面積單位的必要性。

　　2、體會厘米、分米、米等面積單位。

　　教學重點：結合具體丈量活動，體會統一面積單位的必要性。

　　教學難點：體會厘米、分米、米等面積單位。

　　教學用具：幻燈，小黑板，每組一個信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。

　　公開課教案：

　　一、創設情境

　　同學們，今天我們要借具體實例，來學習面積單位。

　　二、引導探索

　　1、每組發給一個信封。

　　2、今天我們要量一量數學書封面的面積有多大。請同學們動手摸一摸數學書封面的面積，感覺一下它有多大？

　　3、小組長取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？

　　4、動手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說明理由，再用它來丈量。

　　5、互相說一說丈量的結果，由小組長把這些結果記錄下來。

　　6、現在我們做格統計。在統計前可以猜猜什么圖形可能被多數小組選為丈量單位，最后再看統計結果。（由各組組長報告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統計，完成統計表。）

　　7、小組議一議，這張統計表傳達給我們哪些由意義的信息？或者根據它能提出哪下數學問題？然后向全班匯報、交流。

　　8、（小結）看來選正方形作為丈量單位主要由兩點原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡單方便。

　　9、現在請用正方形作為丈量單位的小組，再報告一下丈量記過。大家一起來看看，對這些丈量結果，能提出什么問題？

　　10、丈量同一個圖形，要量出一致的數值結果，惟有統一丈量單位。（拿起一個邊長是1厘米的 正方形），這個正方形的邊長是1厘米，這個正方形的面積是1厘米。它是今天我們認識的第一個世界通用的面積單位。

　　11、每人都剪一個邊長是1厘米的正方形，并說出身邊一個面積大約是1厘米的'東西，在小組內交流。

　　12、用面積是1厘米的正方形再量一量數學書封面的面積大約是多少厘米。

　　13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。

　　14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。

　　15、小組討論實際操作：1米有多大？

　　三、拓展應用。

　　1、用適當的面積單位（cm，dm或m）填空。

　　（1）一間房屋地面的面積約50。

　　（2）一張郵票的面積約6。

　　（3）練習本的面積約212。

　　（4）單人床的面積約2。

　　（5）游泳池的面積約1250。

　　2、寫出下面各圖形的面積。（每格1cm）

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過總復習，使學生對“時、分、秒”和“千米和噸”的知識加以鞏固，提高計算和估算能力，以及運用所學的數學知識解決實際問題的能力。

　　2、提高學生學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　教學重點：讓學生建立時、分、秒的時間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質量觀念，知道各單位之間的進率。

　　教學難點：進行各單位之間的簡單計算和估算。

　　教學過程

　　一、歸納整理，相互交流

　　1、談話引導

　　同學們，到現在為止，數學中我們已經學了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎？

　　如：表示時間的單位有哪些？還有表示什么的單位？

　　2、小組討論

　　由小組長把討論的結果記錄下來。

　　3、交流展示

　　并評出哪一組記錄的最完整。

　　二、加深體驗，建立觀念

　　1、數一數

　　出示時間單位時、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時間單位？

　　讓學生從鐘面的認識，1時、1分、1秒內所干的事情，以及時、分、秒之間的進率等方面復習時間知識。

　　2、比一比

　　出示長度單位：毫米、分米、米和千米

　　小組討論：怎樣感受和記憶這些長度單位？

　　讓學生通過用手比劃，以及用語言描述，全面復習所學的長度單位及其進率，把前后知識聯系起來，使知識系統化。

　　3、估一估

　　出示質量單位：克、千克和噸

　　小組討論：怎樣感受和記憶這些質量單位？

　　讓學生通過掂一掂，估一估全面復習所學的質量單位及其進率。

　　三 、聯系生活，實際應用

　　1、算一算

　　出示課本第122頁的第9題，讓學生說一說題意，再獨立解答。最后交流自己的`算法。

　　2、 猜一猜

　　結合課本第10頁的第4題，讓學生根據路程的遠近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機？

　　3、 估一估

　　通過第125的第8題，使學生掌握千克與噸之間的計算與估算。

　　四、鞏固練習：

　　獨立完成課本第122頁的第10題，集體核對。

　　五、總結評價：

　　同學們，這節課我們復習了哪些知識？你掌握的怎么樣？還有什么困難？

小學數學教案 篇4

　　第一課時厘米的認識

　　教學內容：

　　課本1頁到3頁內容。

　　學習目標：

　　1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。

　　2、通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。

　　教學重難點：

　　重點：建立1厘米的長度概念。

　　難點：能在直尺準確找出指定的厘米數。

　　教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

　　學習過程：

　　一、掲題示標：

　　1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。

　　2、口述并出示目標：

　　（1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘米。

　　（2）、通過學習我能學會測量方法的多樣性。

　　過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。

　　二、口述并出示學習指導：

　　認真看課本第1-3頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：

　　1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？

　　2、尺子上統一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ （自學5分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）

　　三、自研共探：

　　1、看一看（自學探究）。

　　生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。

　　2、議一議（小對子交流）。

　　1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？

　　2、尺子上統一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ 針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。

　　3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。

　　學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之后，給與評價或獎勵。

　　4.知識歸納：

　　（1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的'標準不同導致測量結果不同。在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。

　　（2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報，老師發現各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運

　　用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的闖關題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！

　　四、學情展示：

　　第二關：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）

　　1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。

　　2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作 （）。

　　3、我的橡皮厚大約是（）厘米。

　　4、圖釘的長大約是（）厘米。

　　第三關：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內容見同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。

　　五、歸納小結：

　　（1）在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。

　　（2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。

　　六、鞏固提升：

　　這節課大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業。

　　1、完成課本第2頁的1、2小題。

　　七、板書

　　統一長度單位 認識厘米

　　測量時，標準不同，結果就不同—，統一長度單位 厘米cm

　　量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

　　課后反思：

　　第二課時 測量長度

　　教學內容：

　　課本4頁到5頁內容。

　　學習目標：

　　1、會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。

　　2、會分辨什么是線段。

　　教學重難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

　　教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

　　學習過程：

　　一、掲題示標：

　　1、談話引入

　　同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

　　高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

　　“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學習這方面的知道。

　　2、口述并出示目標：

　　（1）、通過學習我會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。

　　（2）通過學習我能分辨出什么是線段。

　　過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。

　　二、口述并出示學習指導：

　　認真看課本第4-5頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：

　　1、你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？

　　2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區別？毛線被拉直后，可以看作什么？

　　（自學4分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）

　　三、自研共探：

　　1、看一看（自學探究）。

　　生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。

　　2、議一議（小對子交流）。

　　（1）你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？

　　（2）測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區別？毛線被拉直后，可以看作什么？

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