【薦】實用的語文教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。 2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。 3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。 4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：課件
學課時：4課時
第一課時
教學目標：教學語海拾貝部分。
教學重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學準備：課件
教學過程：
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說） 3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？
4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。（2）媽媽性情溫和，從不生氣。
6、教師小結(jié)：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：（1）我什么也看不見！（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。 6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。 師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？
8、集體反饋，教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
第二課時
教學目標：閱讀《貓》
教學重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。
教學準備：貓的圖片
教學過程：
一、自主閱讀
（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖片，學生欣賞。
2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？
3、教師導讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理
1、引導學生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文，做下面兩件事情。 （1）找出介紹大貓和小貓的相關段落。 （2）想一想：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
3、集體反饋。 （1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？大貓：第1-5自然段。小貓：第6-7自然段。 （2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會貓的性格
1、引導學生把剛才自讀的情況和同學交流：大貓的古怪表現(xiàn)在哪里？小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候?qū)φl都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關心。小貓的'可愛：腿腳還不穩(wěn)，就學會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會作者的情感
1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。
2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達特點？ （1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。 （2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？ （1）學生反饋語句。 （2）教師根據(jù)句子引導學生分析、感悟，體會情感。 （3）指導學生有感情地朗讀語句。
（五）總結(jié)全文。
（六）作業(yè)布置 1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做簡單的紀錄。 2、抄寫文中劃記得詞語。
（七）教學后記：
第三、四課時
教學目標：
介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
教學難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話，激發(fā)興趣
1、教師：同學們，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動物了吧。大自然中還有許多各種各樣的動物和植物，你們都知道哪些呢？
2、教師小結(jié)：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。
二、讀提示，明確要點
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。（1）抓住特點寫。（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。
三、指導表達
（一）怎樣寫植物
1、寫好植物的形態(tài)。
2、按照一定的順序?qū)憽?/p>
3、可介紹有關植物方面的知識。
4、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。
5、要真實地抒發(fā)感情。
（二）怎樣寫動物
1、要抓住動物的特征。
2、要表達自己的感情。
3、語言要準確、生動。
四、學生練習寫作，教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業(yè)
語文教案 篇2
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
⑴ 讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
⑵ 在學習過程中，讓學生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容
1、學習1～3自然段。
⑴ 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢!”這句的'語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學習課文的興趣。
⑶ 想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學習4～6自然段：
⑴ 放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學生評說，師小結(jié))
⑶ 放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷ 放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學習7～9自然段：
⑴ 小組合作讀讀7～9自然段。
⑵ 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸ 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反常現(xiàn)象?
根據(jù)學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內(nèi)容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現(xiàn)象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
語文教案 篇3
一、談話導入，揭示課題
1.復習生字
2.讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？
3.帶著問題，自由讀課文。
4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）
二、讀中理解（學習1-2自然段）
1.請同學們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？
（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）
理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學當中家離學校不遠的，就在學校“附近”的舉舉手。（找其中一個同學問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。
（讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的'那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）
2.同學們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請養(yǎng)蜂的人
（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
“常常”是經(jīng)常的意思；
誰能給“往常”換個詞。（平常、原來、平時、以前）
B. 選詞填空
常常 往常
（1）放學后，他（ ）到操場踢足球。
（2）（ ）都是媽媽到學校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個詞說話嗎？
3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學習3-4段）
列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？
請同學們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。
（生交流）
如果你是列寧，你當時是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。
（同桌討論，生交流）
同學們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？
師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準確啊！
B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。
（2）早上出門，陽關燦爛，到了中午 下起了大雨。
大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想說什么？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對列寧說什么？
（學習第四段）蜜蜂引路精品教案設計
1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時，猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現(xiàn)？
（吃驚、驚訝、驚奇）
2.同學們的想象可真豐富，請同學們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
（分角色讀第四段）
(請一對同學讀，師生評議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)
四. 拓展
1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。
要求：（1）通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。
（2）有時間寫下來。（注意使用禮貌用語）
通過對話，回顧全文；
先說后寫，降低梯度；
說些結(jié)合，培養(yǎng)學生語言運用的能力。
語文教案 篇4
教學目標
1、抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3、認識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發(fā)學生熱愛
掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。
3、學習××××××××××。
教學重點
抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
教學難點
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教具準備
生字卡片、搜集有關樹葉的知識。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？
3、查閱有關樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。
第一課時
一、明確單元學習任務：
1、導入：今天我們開始新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2、明確本單元學習任務。
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？提高哪方面的能力？
（瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。）
3、交流體會。
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學習這個單元，或說說自己學習中存在的難題。
二、審題導入，設疑激趣。
童年的生活多姿多彩， 每個人都有許多童年的'回憶，這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。
三、自讀課文，識記生字。
1、檢查生字自學情況：
出示生字卡片，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字，如“戒、刺”。
2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。
四、默讀課文，整體感知。
1、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？
2、交流感受。
3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。
五、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）
2、選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。
3、在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
語文教案 篇5
教學目標
1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。
2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學重點通過學習這文章，激發(fā)學生主動閱讀相關文章的興趣。
教學難點感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強不息的進取。
教學準備與馬有關的'成語，圖片詩句
教學過程自主設計
第一課時
一、巧填成語，趣味導入
1、平時同學們都積累了很多成語，現(xiàn)在老師來考考你們，誰來把這些成語補充完整。
（）到成功萬（）奔騰樣鞭策（）一（）當先
2、齊讀這些成語，讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
除了這些成語，你還知道哪些與馬有關的語句？
3、今天我們要一起了解更多關于馬的知識。一起學習課文《馬》。
二、反復讀文明學習生字
1、請同學們試著讀一讀課文，注意讀準字音。
2、課前同學們預習了課文，課上又讀過了，相信你們會讀得正確。請4名同學讀一讀課文，其他同學認真聽。（根據(jù)學生讀文，糾正讀音）
3、再讀課文，把要求學會的生字找出來，做上記號。
4、先描后寫，再找學生到黑板上書寫。重點強調(diào)“畜、素、演”三個生字。
三、再讀課文，初步理解：
朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？
四、作業(yè)
第二課時
一、復習鞏固
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》這課文。請同學們先復習生字，再進行聽寫。“樸素、扎實、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”
2、不同方式批改，加強學生對基礎知識的掌握。
二、充分讀文，品味作者的感情。
1、朗讀課文，邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的一種感情。
2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）
三、深入理解，指導朗讀
1、請同學們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛？
2、交流第一自然段：。
（板書：幸福、吉祥、成功）
3、交流第二自然段：
4、交流第三自然段：
5、學習第四自然段：
四、作業(yè)
1、閱讀一關于馬的文章。
2、背誦文中精彩的語句。
板書：馬
幸福吉祥成功
中華傳統(tǒng)美德
語文教案 篇6
【教學目標】
復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語言積累。
【教學重點】
復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，鞏固拼讀能力。
【教學準備】
課件、小黑板。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學以來，有些同學的名字大家已經(jīng)認識了，有些同學的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？
（1）指名拼讀。（發(fā)拼音卡片）
（2）還有誰愿意讀，這么多同學，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內(nèi)讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。
二、巧設游戲“找一找”，練習拼讀音節(jié)
過渡：現(xiàn)在每個同學的名字我們都熟悉了。
1．看看老師發(fā)給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。
2．同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個《找朋友》的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學生拼讀音節(jié)，其他學生說找的對。
3．還有誰來玩找朋友的游戲？這么多同學，現(xiàn)在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰找的好。
過渡：同學們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個同學都發(fā)了門票，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。
三、復習聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表
1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的到來，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）
2．同學們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。
（1）誰愿意來讀？
（2）我們開火車讀讀好嗎？
（3）齊讀。
（4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。
（5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說：兒歌、手勢）
（6）我們還可以變魔術“擺一擺”來分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來變魔術，誰愿意來變？老師說哪一個，你就變哪一個。我說b，學生就擺b……(學生在半空中擺)
3．同學們，拼音王國還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。
4．請同學們仔細看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？
（1）同位討論討論。
（2）第一行是什么？（單韻母）誰來讀？
（3）第二行和第三行是什么？（復韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國的流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節(jié)，誰來讀？
（4）第四行呢？（前鼻韻母）誰來讀？
（5）第五行呢？（后鼻韻母）誰來讀？
（6）在韻母表中也有幾個孿生姐妹，長得特別相似，找一找是誰？
出示：ei——ieui——iu
指名讀；男女生比賽讀。
5．剛才我們一起到拼音王國里復習了聲母、韻母，現(xiàn)在老師要考考你了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天），對，秋天是收獲的'季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)（出示畫圖），看，大樹公公給我們帶來了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的要求，他說那些標有整體認讀音節(jié)的蘋果已經(jīng)成熟了，可以摘，沒有標整體認讀音節(jié)的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰愿意來摘？分組摘，摘下來后要領同學們讀一讀。
6．剛才同學們已經(jīng)把整體認讀音節(jié)都摘下來了，讓我們一起讀一讀，請同學們看屏幕：出示整體認讀音節(jié)課件，齊讀一遍。
【課堂總結(jié)】
同學們，今天我們到拼音王國里去復習了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，收獲真不小啊！
【課堂練習】
1．拼一拼。
在拼音王國里，有一些字和拼音很調(diào)皮，偷偷跳了出來，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁的拼一拼及第67頁的“學拼音，說好普通話話”練習，讓學生同桌練習，互相檢查，教師指導。
誰愿意把你拼好的字讀給大家聽？評一下他讀的怎樣？還有誰來讀？
2．比一比。
還有一些相近的拼音不服氣，它們想測試一下小朋友的拼讀能力，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（開火車拼讀）
3．認一認。
小朋友的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在咱們到了拼音王國的動物園中了，你看！（出示帶有拼音的動物卡片），你認識哪些動物呢？誰來拼讀一下，并與這些小動物做朋友呀？
生讀、認，教師正音。
【作業(yè)設計】
1．復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2．拼讀音節(jié)。
語文教案 篇7
教學目標
1、認識13個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、復習激趣，導入新課
1、小朋友們，上節(jié)課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W好本領，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢?
2、課件出示：燕子媽媽和小燕子
3、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀?
4、課件出示：一次比一次有進步
5、看到這句話，你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進步?燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?)
課件出示：蔬菜圖片
提問：同學們知道這是什么蔬菜嗎?
二、聽課文錄音
導語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧!
1、錄音機播放播放全文的朗讀錄音
2、聽了故事，你知道了什么?
三、自學課文
自由讀課文，借助拼音自己拼讀，并想一想，課文講了一個什么故事。
1、 把課文讀正確、讀流利。
2、 學生自學，老師巡視。
四、檢查自學情況。
1、多種形式認讀生字。
2、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興。“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。
五、朗讀課文，理解感悟
1、自由讀課文
2、提問：小燕子去了幾次菜園，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。
⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。
出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。
媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。
媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!
指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的.心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢?請小朋友找到燕子媽媽說的話。
從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)
從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細看看)
從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進步)
指導朗讀(燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。
燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子?請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。
6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。
六、表演課本劇
七、拓展練習
完成課后的“讀讀說說”。
八、指導寫字：
回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。
片：豎撇要寫直一些，由重到輕。
皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。
九、走進生活
觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。
語文教案 篇8
教材分析：
本次寫話是這學期的第一次，配合單元主題，所寫的內(nèi)容是學生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學生能寫多少寫多少。
教學理念：
通過學生本節(jié)課說和寫的鍛練，提高學生的語文素養(yǎng)，通過好詞佳句的積累豐富學生的語言，提高學生的能力。本節(jié)課在注重培養(yǎng)語文基本功的基礎上，進行創(chuàng)新教育，發(fā)展學生的想像能力，給他們自由發(fā)揮的空間，從而使學生能夠樂于。
教學目標：
1、通過本次寫話，引導學生學習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學合理地安排自己的生活。
2、培養(yǎng)學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情。
3、鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根據(jù)需要
嘗試使用標點符號。
教學重點：
培養(yǎng)學生寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，表達真實的感情
教學難點：
鼓勵學習在寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，并根
據(jù)需要嘗試使用標點符號。
教具準備：
掛圖
教學過程
（一）激趣導入
同學們，你們看，圖上的小朋友們都在做什么呢？是的，他們在踢鍵子，你們看他們玩得多開心呀，你們想加入這個游戲嗎？那好，今天就讓我們一起去體會那多彩的.生活，好嗎？同學們，在課堂之外除了踢鍵子之外還有許多有趣的課外生活，平時你們都做些什么呢？今天我們就來說一說，并且寫一寫你們多彩的生活。
（二）看板書，想情景，說詞語
師：請你們一邊看老師寫課題一邊想，多彩的生活場景，想到了哪些成語或詞組可以說，想到了哪些詩句可以說，想到了哪些情景也可以說。老師板書的同時你就可以積極的主動地站起來來響亮地發(fā)表感想了。學生說……
師相機板書。
對學生說，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色，我就是生活，就是多彩生活。
（三）啟發(fā)談話，互相交流
1，回家后寫完作業(yè)你會做什么？怎么做？
2，節(jié)假日你會安排哪些課外活動
例如五一長假，十一長假，春節(jié)，六一等等
3，在小組內(nèi)互相練說。
4，小組內(nèi)的成員互相評議。
（四指導寫話
1、明確寫話內(nèi)容。
2、把內(nèi)容盡量寫完整，語句要通順，盡量能使用學過的詞語。
3、注意使用逗號，句號等標點符號。
4、教師巡視，指導。
（五）推薦到全班交流要求：
⒈組員先說說推薦的理由。
⒉小作者交流前可先說說自己文章的主要內(nèi)容，或?qū)懞蟮氖斋@。
⒊生交流，其他人員點評。
（六）學生（可以說一說這節(jié)課你的收獲）
（七）師
希望你們課后仍要多多積累扎實你的記憶，磨快你的嘴。這節(jié)課大家上得很認真，我覺得你們很可愛，我希望你們把亮亮的眼睛睜得大大的，多多觀察美好的事物，多多描繪美好的事物。
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