語文教案優秀(9篇)
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、 談話導入
師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個傳統節日?我們經常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節課，我們就繼續學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)
二、 細讀課文，深入理解
師：上節課我們學習了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來的?
把你找到的相關句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報：
1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?
師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。
師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的'動作和語言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)
哪個詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀，指名讀，齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎?
匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應：它害怕的渾身戰栗起來，解釋戰栗
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色，倉皇逃跑了。
你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?
看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人?
你想對他說點什么?
從此，這位老人的方法就延續了下來，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?
三、 總結拓展
我們中國是一個文明古國，有很多古老的風俗，那你還只過年有哪些風俗?
同學們知道的可真多，那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎?
語文教案 篇2
一、引入學習
1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。
2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長經歷
二、明確要求
1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。
2．交流：
說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的'想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
1．認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
2．按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。
3．根據選定話題進行分組。
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。
4．分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集體評議。
6．根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
語文教案 篇3
教學目標：
1.掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。
2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
3.學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
4.理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
重點難點：
1.體會“天馬”所體現的奇特藝術想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教學方法：
小組合作探究、洋思教學模式
教具準備：
掛圖
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品――“天馬”。
（板書：天馬）齊讀課題
二、初讀感悟
1.出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）
[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？
（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。
三、細讀品悟
同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？
2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？
3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流
（1） 第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
（2） 過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六自然段。這節寫了什么？（板書：奔跑）
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？
小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的'作用。
（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。
朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！
4.小結
四、學習第七自然段，總結全文。
1.齊讀
2.體會中心
本段寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？
引申
由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！
五、布置作業。
熟讀課文。
第二課時
一、直奔中心，學習第3——6自然段。
1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發人們的想象力”。
自由朗讀思考
[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？
二、讀寫結合，強化訓練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。
小黑板出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為“藝術珍品”。
3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
三、布置作業。
背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
天馬
后蹄踏飛燕
構思奇妙 卓越的創造才能
飛燕安然無恙
語文教案 篇4
老師：這是什么？（出示課件。）
學生：竹排。
老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件
老師：你們看到什么風景。
學生１：小魚。
學生２：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。
學生齊讀課題。
老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。
學生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？
學生齊讀課文。
老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）
老師：他讀得怎樣？
學生：他讀得感情不好。
老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）
老師：他讀得怎樣？
學生：非常棒！
老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。
老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？
學生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。
老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。
（學生自讀生字，老師巡回指導。）
老師：誰來找找三點水的字。
學生：江流游。
老師：從三個字中你發現了什么？
學生１：江里有水，所以是三點水。
學生２：魚在水里游，所以游是三點水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵。
老師：說說唱為何是口字旁？
學生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁？
學生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？
（學生自由讀詩歌。）
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的`一句讀給大家聽。
學生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句？
學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。
學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學生：高興。
老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。
語文教案 篇5
教學目標：
1、 學習本課的生字新詞，積累詞語。
2、 初步整體感知課文內容，學習課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。
教學重點：
掌握本課的生字新詞，積累詞語。
教學難點：
體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。
教學準備：
生字詞語卡片。
教學過程：
一、激情導入
播放《愛的奉獻》，感受愛心的力量，請同學說感受。
二、初讀課文，感知故事內容
讀了課文有什么感受呢?(同學說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內容，請同學們仔細傾聽，用心聽也是一種很好的學習方法呀。
師敘述：12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創辦一份雜志來賺錢，達貝里寫信給一些知名人士，請求他們寫文章刊登在他的雜志上，有請求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的'錢支付了印刷費后全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元。
三、認讀生詞，記憶生字
同學們這是多么感人的一個故事啊，你在認真聽老師敘述的同時，細心地你有沒有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的，是我們需要會認讀的，你會讀嗎?我要考考大家呀!
出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!
師：大家讀的準確，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住，會寫，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來吧!
學生讀字，老師出示：襪雜志章廠費剩袋師：請同學們認真觀察一下，看看那個字不好記，需要大家一起學習。
預設：這位同學說說，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個“末”字，上邊一橫長，你觀察的很仔細，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學說，“費”字不太好記，下面是個貝字，上面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄。
師：你不光認真觀察記住了這個字的組成，還發現了這個字上大下小的特點看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當錢用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋。“雜”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個細心的孩子，看得仔細，表達清楚，(識字方法的總結歸納)我們現在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!
四、學習課文1,2自然段，初步感知人物形象
師：我們了解了12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找。
學生回答，出示：迪羅達貝里想：在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學們在冬天里穿上鞋襪，達貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關詞句，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進行理解：發抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創辦雜志，吃了不少苦，很執著，下定決心要做成。
五、教師小結，引發興趣
達貝里下定決心要實現理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結果如何?這是我們下節課要學習的內容。
板書設計：
少年總編
襪雜費袋
愛心的力量!
語文教案 篇6
【知識與能力目標】
1．掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。
2．有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關愛之情，感受孩子對自然的好奇之心以及對美好事物的純真之愛。
3．學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法并體會作者用詞精準、恰當。
【過程與方法】
在中心話題的引領下，讓學生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學生的情感，提高學生的認識，使孩子們將課文讀得入情入境。
【情感態度價值觀】
感悟文中父母對孩子的無言的關愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。
教學重、難點：
理解課文內容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對孩子的關愛。
教學時間：2課時
教學準備：
布置預習作業：
A．讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注，并借助工具書解決.
B．思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事？
C．查找有關金翅雀的資料。
教學過程：
第一課時
一、直入新課：
課前已經布置了預習作業，關于“金翅雀”，你們都了解到了些什么？這節課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。
二、檢查預習，初步感知
檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。
1．小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。
2．小組內交流易讀錯及不理解的生字詞情況。
3．小組代表匯報遺留問題，全班交流。
4．教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。
檢查預習第二項：
再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事？
三、理清文章脈絡
發現鳥窩——開始爬樹——發現鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢（小金翅雀）
四、捕捉直覺
了解了課文內容，從中給你感觸最深的是什么？請你用簡潔的語言說一說。
（孩子特別喜歡金翅雀；父母擔心孩子的安全……）
五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。
默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的？你從中體會到了什么？
1、發現鳥窩
“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的'路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西。”
引導學生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗那份高興的心情。
2、開始爬樹
“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次。現在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的？你體會到了什么？感情朗讀。
3、親吻鳥蛋
在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?
抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。
4、放回鳥巢
孩子為什么沒有把小鳥帶回家？
抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。
說一說這是個怎樣的孩子？孩子對金翅雀是一種怎樣的情感？
第二課時
一、回顧導入
1、上節課我們初步學習了葡萄牙著名作家米·托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。
2、在講述這件事的過程當中，孩子的心境是怎樣的？（板書：饒有興趣、心境坦然）
3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢？
從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感？（板書：天真無邪的愛）
在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節課我們來繼續深入學習課文。
二、細讀課本，感受父母之愛
1、提出中心議題，學生自讀自悟。
中心話題：
默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫出相關語句，認真地讀一讀，并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。
2、小組交流。
3、全班交流。
預設：
（1-3）
“母親瞪大黑黑的眼睛”
“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”
“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說話。”
母親：抓住“瞪”讓學生體會母親從開始就關注孩子。
父親呢？為什么一開始“心不在焉”？可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關注孩子。
小結：母親總是關注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出對孩子默默的愛。
（5-7）
“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”
抓住“吸、吻”體會母親聽得更認真，全身心的投入。
“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”
父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂。“提心吊膽”是什么意思？結合自己的生活經歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過？”
感情朗讀，體會父母之愛。
小結：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經心，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔憂著、緊張著。
（10-11）
“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”
孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解“戰戰兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對比理解，體會作者用詞精準。
父親的心臟都停止了跳動，是真的停止嗎？緊張、擔憂到了極點，直至出現了幻覺，想象當時畫面，你的心情如何。
語文教案 篇7
課題：語文園地四
教學理念：
教學目標：
1、知識目標：
1.口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2.習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3.自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。
4.日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力
2、能力目標
培養觀察、閱讀、理解能力
3、情感目標
通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
重點難點：
培養學生留心觀察、認真聽別人說話和多積累的習慣。
教具準備：
自主預習：
提練主線：
相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的.奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。
這段時間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發現?把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。(說的同學要把自己的發現說得清楚、內容要具體;聽的同學要認真傾聽)
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
四、小結延伸
同學們的發現真多、真神奇!看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲!特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也有所啟發、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人!
第二課時 習作指導
寫一則觀察日記
一、引入。
1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，來寫一則觀察日記。
二、學生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內容?
2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態……
3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。(要把內容說具體)
4、同學間互相評價、補充。
5、針對學生的說，教師作指導。
三、學生練習寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
4、學生相互交流，相互評議。
5、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時 日積月累
一、我的發現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。
2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發現。
5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、
語文教案 篇8
教學目標
1.知識與能力目標
(1)培養學生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
(2)了解表的一般知識以及以的用法。
(3)學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標：反復誦讀課文，讀通文字，了解內容，體會感情。
3.情感態度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學重難點
1.領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。
2.認識并學習諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
教學方法
采用讀讀，議議，說說的教學方式，在讀、議、說的'過程中，體會作者的思想感情。
教學時數
2課時
教學媒體
PPT演示文稿
第一課時
活動設計
活動一：導入
師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動二：聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道
3.斷句(處理文后第一題，見P202頁)
活動三：自讀
1. 生自由朗讀課文。任務：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內容及寫作思路;注意幾個古今異義詞。
2. 學習古今異義詞。
(1) 開張：今義是商店開始營業或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴大。
(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3. 生談文章主要內容及寫作思路，師點評。
全文可分兩部分：
第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。
活動四：范讀
1. 師范背，生聽讀。任務：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子。
活動五：理讀
設問導入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲
3. 參照閱讀。
(1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關內容。
武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死!
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現諸葛亮規劃伐魏計劃的句子。
(二) 理讀8-9段
1.我們共同來讀一讀，最后兩段表達了怎樣的意思。
2.問：第一個句號能否改為分號?以此引導學生譯讀文句
3.理解文意。
活動六 結課
1. 試背讀6-9段
2. 諸葛亮在出師北伐之前給
后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續學習。
第二課時
活動設計
活動一：導入
學生介紹本班情況，討論班級發展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴格紀律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)
活動二：理讀
1.讀第3-4段
2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點?
3.對比閱讀。兩段最后一句在內容和表述上有什么異同?
活動三：研讀
1. 全班分為三組，分組學習1、2、5段。
任務：
(1)讀一讀。每人讀一遍文段。
(2)問一問。每人就本段提出一個問題。
(3)譯一譯。合作翻譯本段。
(4)說一說。歸納文段內容。
2.全班交流，師點撥指導。
3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個是最主要的?(完成文后第二題)
活動四：品讀
1. 挑讀文句段落，從內容、情感、寫法等方面引導學生賞析。
2. 為電視劇《三國演義》設計有關《出師表》這部分內容的鏡頭。
3. 以千秋諸葛我評說為題進行寫話并交流。(完成文后第三題)
以陸游《書憤》引入。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
活動五：拓展
1. 選讀注釋。
2. 選背課文。
3. 練習反饋。
語文教案 篇9
一，教學目標
1、能仔細聽別人介紹學校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校、
二，教學重點與難點
教學重點：從幾個方曲有條理地介紹自己的學校、
教學難點：抓住學校的特點，表達自己對學校的喜愛之情、
三，教學準備
錄音材料，組織學生觀察校園，了解學校，
四，教學時間：1課時
五，教學過程
1、談話揭題，激發學習興趣、
（1）今年的'九月一口，我們將迎來又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學校將這次迎接新同學，介紹學校的任務交給了我們年級、
（2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學校，讓新同學在第一就喜歡上我們的學校呢這就是這節課的學習目標、，（揭題：介紹我們的學校）通過學習，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務、
2、自讀課文，明確說的要求、
（1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個方面介紹學校
（2）討論，明確說的要求、
（3）學生按要求嘗試介紹，一下，說說介紹中遇到的困難、
3、聽錄音，討論學習、
（1）帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音、
（2）第一遍聽，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的、
（3）第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發
（4）小結：這位同學先介紹學校的概況，再介紹學校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優美的特點、在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹、尤其是自然地介紹了同學們裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情、
4、指導介紹自己的學校、
（1）討論：我們的學校有哪些優點舉例說說、
環境優美，設施先進，老師可親，敬業，同學勤學守紀，在討論中打開思路，引導學生抓住感受最深的一點詳細介紹J
（2）按照三個要求，各自準備介紹、
（3）指名介紹、（說前出示評價標準：條理是否清楚；內容是否抓住特點介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
（4）根據評價標準評議、
5、四人小組介紹，推薦優秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評議、
7、總結、（略）
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