關于小學數學教案模板匯編7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學數學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教案 篇1
教學內容：P28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。
2、兩位數乘兩位數(有進位)能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。
教學難點：熟練掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。
教師準備：口算卡片電腦課件。
學生準備：復習兩位數乘兩位數的.乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入
1、計算
16×1112×1432×21
學生獨立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節課我們學了什么內容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發現它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數學信息?
提出問題：“這是21排26號，是最后一個座位”，這句話是什么意思?，他告訴我們什么?
列出算式：
板書：21×26或26×21
A、先估算結果
解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節課內
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現的三種，比較有什么聯系和區別?
書寫豎式：
強調：A、因數21十位上的2表示什么?
B、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的?
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發現什么規律?
四、課堂小結：本節課我們學習了什么知識?有什么收獲?
五、板書設計：
小學數學教案 篇2
一、教學內容：102頁—109頁
二、教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
三、教學重點：
100以內的.筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。
第一課時 100以內的筆算加減法
教學內容：100以內的筆算加減法
教學目標：
1、復習100以內的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算，并能解決實際問題。
2、能根據實際情況進行估算。
教學重點：正確、熟練的計算，并能解決實際問題。
教學難點：能根據實際情況巧妙的進行估算
教具準備：微機。
教學過程：
一、梳理知識點：
1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。
學生匯報。
教師引導學生梳理：
100以內的筆算加減法
筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算
2、教師：筆算加減法應注意什么？
學生回答，教師板書：
（1）相同數位對齊；
（2）從個位算起；
（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。
3、練習：算出下面每組數的和與差。
42、36 54、29
4、教師：筆算加減混合運算需要注意什么？
練習：計算。
29+35+9 61-30+15
75-46+31 53-9-37
5、教師：估算兩位數加減法有什么方法？
練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（ ）頁，大約還剩（ ）頁沒有看。
二、綜合練習。
1、計算比賽：105頁第1題。
2、先估算，再筆算：105頁第4題。
小學數學教案 篇3
教學內容
用7、8、9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）
教學要求
1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算．
2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．
教學重點
練習用乘法口訣求商．
教學難點
正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題．
教學用具
電腦、口算卡片．
教學過程
一、基本練習，導入新課
1．口算．
老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題．
2．聽算．
老師說題，學生直接說得數．
3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?
學生獨立列式計算，指名匯報．
二、課堂練習，鞏固舊知
1．練習十一第8題．
學生獨立作業，將得數直接填寫在課本的表格里．做后小組評比，誰做得又對又快．
2．練習十一第10題．
練習前，先讓學生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數變了，當被除數變了，要使商不變，則除數也應相應地變化．讓學生在此基礎上再去獨立完成，將得數直接填在課本上．
三、深化練習，拓展思維
1．練習十一第7題．
（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面．
（2）讓學生根據圖中已有的.信息數據提出問題．
問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?
怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）
問題二：如果現在有6臺，你打算怎樣安排?
第二個問題中的總人數沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?
怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習．
你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習．
2．練習十一第11題．
（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意．
（2）根據已知信息提出問題．
（3）引導學生分析題中的數量關系．
（4）討論解決問題的方法．
四、課后作業，輔助消化
練習十一第9、12題．
教練創新
課后作業指導
練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數據，然后分析數量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數直接填在書上，要求學生在1.5～2分鐘的時間完成．
補充習題及解答
被除數36 63 1614
除數96 38 9
商 898 25
（1）如果只買帽子，可以買幾頂?
（2）如果只買鞋，可以買幾雙?
[解答：3．36÷4＝9（個） 4．45÷9＝5（排） 5．（1）36÷6＝6（頂） （2）36÷9＝4（雙）]
小學數學教案 篇4
計算題專項練習
÷7+7÷ 6-( ÷2+3) ×88+ ÷
[1-( + )]× 99%+91×( -1/7) 16÷4+23× +
+ + + × + × 0.8×4×1.25×2.5
× + × 4.18×3.8+4.18×5.2+4.18
小學數學教案 篇5
教學內容：北師大五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。
教學目標：
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
（2）過程與方法：讓學生經歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。
（3）情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系及在生活中的廣泛運用。
教學重點、難點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、同學們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發現我們班的韋江華同學投籃也很不錯，我統計了一下他投中的個數和姚明在一場球賽中投中的個數（出示投球比賽記錄）
姓 名
投進球數
韋江華
17
姚 明
14
韋江華投進了17個，而姚明只進了14個，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什么？（關鍵要看投球總數）
師：好，我們來看一下投球總數（出示投球總數）
姓名
投進球數
投球總數
投進球數占投球總數的幾分之幾
命中率
韋江華
17
50
姚 明
13
20
問：有了這些數據，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？
韋江華和姚明投球命中率各是多少？
（四人小組討論，匯報）
引導學生寫出表示命中率的分數并通分，從而比較出命中率的高低。
師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業的訓練，也會有不錯的成績。
老師這里還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
2、出示：科技小組所做的黃豆種子發芽的實驗記錄表
問：你認為哪個品種的發芽情況最好？
（四人小組討論，并完成填空）
讓學生討論如何比較出發芽率的高低，并進行匯總，把表示發芽率的分數通過通分都寫成分母是100的分數。
師：剛才我們把分數都寫成了分母是100的形式，這種分數還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數。（板書課題）
二、探索交流，獲取新知：
1、認識百分數
像剛才同學們說的這些數，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數叫作百分數。
2、認識百分數的讀寫方法
示范書寫：我們在書寫百分數時，一定要規范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。
3、讀寫練習
（1）出示百分數，要求學生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
25%12.5%0.25%121.5%
180%0.12%500%10.1%
（2）老師讀，學生寫出來。（寫在草稿本上）
百分之五百分之八十三百分之二十三點五
百分之一百八十七百分之三點一二
百分之三十點二五
4、探究百分數的意義
師：我們已經明確了百分數的讀法和寫法，那么，百分數表示什么意思呢？
我們再來看前面解決的兩個問題。
（1）分析第一題（投籃）中百分數的意義
這兩個百分數表示什么意思呢？獨立思考，交流。你能用一句話概括出這兩個百分數的意義嗎？
：投中球數占投球總數的百分之幾。
（2）分析第二題（發芽率）中百分數的意義
提問：你能也用一句話概括出這三個百分數表示的意義嗎？
：發芽的`種子數占實驗的種子數的百分之幾
（3）概括百分數的意義
提問：通過我們大家對前面的，那到底百分數表示什么意思呢？請你先自己想一想，然后同桌交流一下。誰能說一說？
板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾
（4）師：百分數指的是兩個數的比率關系。所以百分數還有兩個名字（百分比，百分率）
四、練習鞏固：
1、課本65頁“讀一讀，說一說”。
2、找找生活中的百分數，并說明百分數的意義。
五、妙解成語：
請你根據成語，說出百分數，看誰說得又對又快。
半壁江山百里挑一百發百中十拿九穩
六、本課：
有一位偉大發明家，他有0多項發明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學們思考一下，這里的百分數表示什么意思。
小學數學教案 篇6
教學內容：
冀教版小學數學六年級上冊1、2、3頁。
教材分析：
圓的認識是“空間與圖形”領域“圖形認識”部分的重要內容，是在學生已經認識了簡單的平面圖形以及初步認識圓的基礎上學習的。主要內容包括，圓的認識、用圓規畫圓、設計圖案、扇形的初步認識。《數學課程標準（20xx版）》對這一內容的具體要求是：通過觀察、操作、認識圓。本版本進一步明確了觀察、操作是學習這部分知識的基本數學活動，強化了數學學習的過程性和活動性。
從單元安排看，本教材把圓的認識和畫圓安排了3課時，更體現了新的數學課程的建構思想：重視對基本圖形的認識，并在經歷圖形認識的過程中促進學生空間觀念的發展。
教學目標：
1.在觀察、操作、交流等活動中，經歷認識圓的過程。
2.知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，認識同圓或等圓中半徑和直徑的關系。
3. 在觀察、操作、交流等活動中發展初步的空間觀念。
4.在解決問題的過程中，獲得成功的學習體驗，并對周圍環境中與圓相關的事物產生好奇心，體驗數學的美。
教學重點：
1.掌握圓的特征。
2.認識同圓或等圓中，直徑與半徑的關系。
教學難點：
利用圓的特征解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、剪刀、直尺、三角板、圓形物體。
教學過程：
一、課前談話
同學們，仔細看看老師的臉是圓圓的，長長的、還是方方的？其實呀，老師更喜歡圓圓的臉，快來找一找，咱們班的同學中，誰的臉是圓圓的？圓圓的臉透著可愛，圓圓的眼睛閃爍著智慧，可愛的孩子們，老師喜歡你們！正所謂有緣千里來相會，雖然我們彼此還不太熟悉，但是老師相信，咱們一定能夠很好地配合，完成今天的學習任務，有信心嗎？
二、教師引領，探索新知
1.揭示課題
同學們，剛才我們在大家的臉上找到了圓，那除了圓圓的臉以外，咱們身邊還有哪些物體的面是圓的呢？
預設：鐘面、硬幣……
出示幻燈片（圓形物體）
正如同學們所說，鐘面上有圓，硬幣上有圓，車輪上、茶葉桶上還有圓，可以說圓在我們的生活中是隨處可見。這節課，咱們就一起走進圓的世界，探索圓的奧秘。
板書課題：圓的認識
2.描圓
要想認識圓，那咱們得想辦法先得到一個圓。你能利用手中的工具得到一個圓嗎？誰愿意來給大家說說，你打算怎樣得到一個圓？
預設
生：我想繞硬幣的邊畫圓。
生：我想利用尺上的圓洞畫圓。……
同學們果然勤于動腦善于動手，老師真的為大家高興。那下面就請同學們動手，在老師為你準備的操作紙上畫出一個圓，然后把它剪下來。
3.探索圓曲線圖形的特點
摸摸你的圓的邊，想想看它與我們以往學過的長方形、正方形、三角形有什么不同？
生交流，師相機引導，得出圓是封閉的曲線圖形。
板書：曲線圖形。
4.探索圓的各部分名稱，直徑、半徑以及同圓或等圓中直徑與半徑的關系。
①出示幻燈片。
②生操作，然后交流，引出圓心定義，并把圓心標在圓上。
在一個圓中，我們把折痕相交的點叫做圓心，其實除了圓心外，圓還有兩個重要的概念。請同學們打開書第2頁，認真閱讀書中的文字。
出示自讀提示：通過閱讀你知道了哪些知識？
③師生交流，認識半徑、直徑及同圓或等圓中直徑與半徑的關系。
預設
A.認識半徑
半徑定義及字母表示。
師注意引導在自己的圓里畫出兩條半徑，并思考一個圓里能畫出多少條半徑，為什么？
師生交流，得出同一圓里有無數條半徑。
B.認識直徑
直徑定義及字母表示。
生交流過程中，師引導明確
⑴圓的.直徑必須具備兩個條件：一是通過圓心，二是兩端都在圓上。
⑵在自己的圓里畫出兩條半徑，并思考一個圓里能畫出多少條直徑，為什么？
師生交流，得出在一個圓里有無數條直徑。
C.探索直徑、半徑之間的關系。
出示幻燈片：測量你圓中的半徑和直徑長度，看看你發現了什么？
指導學生用喜歡的方法比較至少三條半徑和三條直徑的長。
生交流得出：同一個圓里，半徑長度相等，直徑長度也都相等，直徑長度是半徑的2倍。師板書即d=2r或r=
5.知識的梳理
出示課件：圓中心的一點叫做圓心，連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。在同一個圓里，有無數條半徑，無數條直徑，而且直徑是半徑的2倍。即d=2r或r=
三、拓展延伸
同學們，咱們學習了這么多圓的知識，那么大家敢隨我去《圓的王國歷險園》去逛一逛嗎？
出示幻燈片。
1.直徑半徑搶答館。
2.愛心救助站。
3.巧手測量坊。
四、回顧知識、感受圓的魅力
師：這節課你學會了哪些知識？
（生回顧知識）
師：一位希臘的數學家說過：“圓是最完美的圖形“。最后，就讓我們再次走進圓的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示課件。
五、作業
幻燈片：為什么井蓋是圓的？
最后讓我們一起伸出手來，共同為這節課畫上一個圓滿的句號。
小學數學教案 篇7
教學內容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的`相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學例1。
（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
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