【精品】小學語文教案模板集錦十篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、看圖寫出秋天的景色。
2、用上平時積累的詞句。
3、敘述要生動。
好詞佳句：
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來
3、秋是什么？是果實嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風喜悅的笑聲
4、扇形的樹葉在風的吹拂下，不停地抖動，好像無數黃色小精靈在跳扇子舞
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們
范文示例
秋天來了
（一）
秋天來了！球天來到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋果和柿子還有楓葉。
秋天又來到城市里它又把藍寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍瓦藍的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個美好的季節，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛秋天這個季節，我喜歡秋天這個季節，因為，秋天的天空很藍很藍，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂的歌。
（二）
秋姑娘提著自己的水果藍，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
果園里，碩大的蘋果掛滿了枝頭，壓彎了樹枝，像捉迷藏的孩子露出了笑臉。梨樹在夜里也會發光了，一個個像小燈籠飛來飛去，落在樹媽媽的枝頭上，好象在唱著一首首豐收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡著，睡出一嘟嚕一嘟嚕的汗粒子，濃縮成壓彎架子的一串串笑……
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚揚的落下，那聲音好象是給大地唱的.一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對大地媽媽說：“謝謝您，大地媽媽，請您不要傷心，明年我們一定會回來和您度過春夏的。”
因為已經是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個個害羞的小姑娘，玉米張開了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠愛那風高氣爽、碩果累累的秋天！
小學語文教案 篇2
教學目標：
引導學生關注生活中的科學，懂得善于用科學的眼光觀察、思考生活，解決生活中的疑問，就在生活中有所發現。初步了解用事實論證說理的好處。
積累目標：
司空見慣、無獨有偶、見微知著、漩渦
口語訓練：
調動自己的生活積累，嘗試著為文章更換事例或名言。
教學重點難點：
懂得觀察生活、思考生活的重要性，培養熱愛科學的情感。理解事實論證的好處。
教學過程：
一、導入
前些天，我和大家共同學習了《統籌方法》這篇文章，我們由生活中一個常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動腦筋，就可以提高生活和工作的效率這樣一個道理，今天我們再來共同品味幾個來自平常生活而又發人深思的故事，課文的名字叫《一百個問號之后》。
二、 初讀感知
1、同學們一定很奇怪，一百個“問號”是從哪里產生的?“一百個問號之后”又會產生什么?下面請同學帶著問題默讀課文，標出小節數，圈劃出表明作者觀點的`語句。
明確：從平常的生活中，平常的自然現象中產生。會產生真理、科學。
2、從生活到發現真理、科學需要什么條件?
明確：要有敏銳的眼睛，有善于思考的腦子，要有堅持真理的勇氣。
三、分析理解
1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點的?有什么好處?
明確：舉了三個人的事例：謝皮羅、魏格納、奧地利醫生 具體生動、典型而有說服力。
2、你覺得這三個人的成功有什么共同之處?
明確：有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細小的自然現象中發現問題——思考為什么——發現規律——發現真理)
四、感悟提升
1、三個事例給我們的啟發又是什么?
明確：科學并不神秘，并不遙遠，只要你善于見微知著，那么，當你解答了一百個問號之后，必能發現真理。當我們用科學的眼光看待生活時，我們會發現生活很實在，很熟悉。
2、為支持作者的觀點請再另舉兩個事例，即：為人類的科學事業作出偉大貢獻的科學家們，在科學的道路上，無不都是勤學好問，勇于探索的開拓者。
3、分享善問與科學關系的格言。
五、鞏固提高
作業：
1、解釋成語：司空見慣、無獨有偶、見微知著的含義并造句。
2、請你也提幾個生活中的值得探討的問題與大家交流，并試著找出科學解釋。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。
2、朗讀課文，概括課文的主要內容。
3、聯系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發思考人與動物如何相處。
教學重點：
1、學會生字、新詞。
2、能說出課文的主要內容。
教學難點：能說出課文的主要內容。
教學過程：
第一課時
談話導入新課：
今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?
檢查預習情況
出示本課生詞，指名認讀
闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水
教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。
觀察每組字有什么不同，再組詞。
邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )
綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )
插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )
播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )
指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。
評價朗讀情況。
整體感知：
默讀課文 ： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?
2、提出不懂的問題。
小結：
“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發生了怎樣的事呢? 下節課我們再繼續學習。
第二課時
一、激情引入：
1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容?
二、精讀感悟
1、 自學：
要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。
(2)想一想，每次思想感情變化的.原因。
2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)
3、全班交流，結合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。
4、重點理解
(1)出示：
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。
提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么?
②“那多有趣”中，“那”是指什么?
③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?
④從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。
⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?
⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么?
(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么?
(3)文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?
(三)總結歸納：
再讀課文，說說讀了本文你想說什么?
板書設計： 2 捅馬蜂窩
強烈渴望→ 吃驚 →盼望
不再做一件傷害旁人的事
小學語文教案 篇4
一、教材簡析
《南沙衛士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而，戍守衛士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。
二、教學設計與課堂教學
1、教學目標
根據小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。
2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。
3）有感情地朗讀課文。
2、教學重點和難點
1）快速閱讀課文，抓住文章的`主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。
2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。
3、教學設計
本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。
首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。
然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：
1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？
2、缺水該給戰士們帶來了哪些困難？
3、面對這些難題，戰士們想了哪些辦法？
體現了戰士們怎樣的精神品質？
接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當的指導。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰士們高尚的品質。
在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論：
1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？
2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學的難點。
最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現了本課的教學目標。
三、課后反思
這是根據教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節課的時間完成，這是一次挑戰。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環節，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2.體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。
3.掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。
教學重點、難點：
體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的.方法。
教學準備：
學生課前收集描寫送別的古詩。
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1.我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2.你知道“贈”是什么意思嗎？
3.請說一說題目的意思。
二、學習古詩
1.初讀，學生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）
2.再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據學生回答板書。
3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學生介紹有關背景。
教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯系起來的呢？（學生說故事）
4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看
分別時的情景怎能樣？
5.自讀，說詩意。
你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）
6.你還有什么不理解的?(學生質疑)
(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7.小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？
三、帶讀古詩：
1.出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下揚州。 北風吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見長江天際流。 天下誰人不識君！ 西出陽關無故人。
2.朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習：
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
板書設計：
主板書：
贈汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
輔板書：
小學語文教案 篇6
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對課文具體語言文字的朗讀體會，理解重點語句，感受母子深情。
一、導入新課渲染情境
1．同學們，今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]
[多媒體映示課題及背景]
2．冬去春來，時常下雨，飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來，織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了，從學校里涌出許多花花綠綠的傘。看到傘，我便想起母親，想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現文字，師配樂敘述。]
3．想讀嗎？我們一起讀。
二、整體感知初悟真情
渡：這是一件怎樣的往事呢？請打開書，讓我們用心去讀，用心去體會。
1．自由讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順，感受深的地方多讀幾遍。
2．老師在讀這篇課文時，整個身心都被正撼了，眼淚不禁噙滿了眼眶，同學們，讀了課文，你有什么體會？[板書：偉大的母愛]
3．這種愛蘊涵在課文的字里行間，讓我們再讀課文，你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現這種偉大母愛的句子，用你的真情把它讀好。
三、朗讀交流深悟真情
渡：愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎？
1．[有一回，我又淋了雨……娘摸著我的額頭，眼圈便紅了。]
你體會到什么？
2．真是病在兒身，疼在娘心，誰來讀這句話？{指導讀出感情}
你知道"我"此時最想要的是什么嗎？（傘）有了傘，；有了傘，。
于是我向娘說出了心中的愿望，誰來讀我說的話？[娘，要有把傘就好了，咱買一把吧。]（指導讀出愿望的強烈）
3．面對我這小小的要求，娘為什么好久沒做聲，她在想什么呢？
摸著我滾燙的額頭，聽著我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘為難了，她在考慮，在猶豫。最后，對孩子的愛戰勝了一切，娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定？
（指導讀出語氣的堅定）
從母親這一小小的承諾你體會到什么？誰再來讀娘的話？
4．這是完整的人物對話，只有連起來讀，才能更好地體會。自由讀二、三小節。
分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀娘說的話，一讀我說的話。[播放《良宵》]
渡：娘的脾氣我最清楚，對孩子，她從來都是說一句是一句的。從那天起，娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動？
5．[從那以后，她每天一吃完晚飯……一覺醒來，織布機還在響著。]
把你的想法告訴大家。
為了給我買傘，娘如此熬夜織布，太辛苦了，誰來讀？（指導讀出娘的辛勞）
6．我終于忍不住了，一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲（娘）
一聲顫抖的"娘"，包含這我心中的千言萬語，誰再來讀？（還有誰也被感動了？）
而娘卻，我再也無法抑制住情感的閘門，淚水，說。（引讀）指名反復讀。（評價：你還不是流著淚說的等）
你讀出了什么？
7．看到兒子這么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平靜地說。（引讀）
多么感人的情景啊！讓我們再一次用心去讀，去感受。（自由讀第七節）
配樂分角色讀，男生讀我說的話，女生讀娘說的話，師讀旁白。[播放《二泉映月》]
8．終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘，喜滋滋地對我說。（播放7、8兩節課文錄音）
我當時心情怎樣？
真是百感交集，把我這種復雜的感情讀出來。（指名多人讀，讀好我喜悅心酸的復雜心境）
小學四年級語文《我的油布傘》教案
標簽：人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,
此時任何動作、任何語言都是多余的，都不足以表達我的內心，惟有默默地注視，讓眼淚盡情地流淌……。同學們，此時，我從娘手里接過的'還僅僅是一把油布傘嗎？
9．所以……（引讀最后一節）
四、總結課文升華真情|
1．一把小小的油布傘，對于我意義是那么深遠。它是母親的象征，是母親的愛的化身。
同學們，此時你不禁想起了誰？想起了她為你做的什么事？
2．母親對兒女的愛比山還高，比海還深，比天空更廣闊，比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》，讓我們一起吟誦，"慈母手中線……"。
雖然母親對兒女的愛從不言回報，但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢？
3．可惜，媽媽不在場，看不到自己懂事的孩子，有什么辦法嗎？（寫信）
是啊，還可以寫一封信給媽媽，表達你對媽媽敬愛與感激，有困難的同學參照正文提示。
正文提示：
媽媽，感謝你給我無邊的關心與愛護，記得。
媽媽，你放心，我。[多媒體出示]
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、學會本課的生字，認識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發生、表揚等詞語的意思。
3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。
教學重點、難點。
1、教學重點：學會看圖運用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。
2、教學難點：“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內在聯系。
教學準備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學時間：3課時
第1課時
課時目標：
1、學會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內容。
3、學習課文1-2 兩小節
教學過程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問：這題目跟我們以前學過的課文題目有什么不同?(問話)(提示：課題中問句不用標點符號)。
從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)
2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標好小節。
2、學生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。
三、學生自學生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學效果。用生字卡片認讀字詞。
四、學習課文1、2 兩段。
1、學習第一段
(1)、出示第一節的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)
(2)、秋生上學路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。)
(3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段，現在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補足人稱，讓學生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。
2、學習第2段
(1)出示第二段插圖，提問：秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子：
秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書：趕緊)
(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。)
(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么?請你好好好想一想，同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。
(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向學校跑去?著有說明什么?(秋生擔心上學遲到了。說明他是一個熱愛學習，遵守學校紀律的好學生。)(板書：馬上)
(8)集體讀這一節。從這一節我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書：愛護莊稼遵守紀律)
五、作業。
1、課堂作業(1)
2、練習朗讀。
第2課時
課時目標：
1、講讀課文3、4小節，知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的，因此老師表揚了他，初步培養愛護莊稼的思想感情和行為習慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字;結合口頭擴詞、和難點字形分析。
2、填空：()，秋生去上學。他路過()，看見一頭牛在()吃()，()跑過去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。
二、學習第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的`和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學習;小聲地：說明秋生是個懂事的孩子，不影響其他同學上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)
4、指導朗讀：個別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚了他?先學生自由說，后出示練習填空：
秋生不讓牛吃()，他愛護莊稼，所以老師()他。
三、總結課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學懂了什么?先自由說----再給出幫助：通過學習這篇課文，我們知道要向秋生學習，做一個()()的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢?
(保護綠化，小區內的花草樹木)
3、朗讀課文，完成有關作業。
第3課時
課時目標：
1、聽寫本課的生字詞。
2、學會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。
3、能根據提示簡單的復述課文。
教學過程：
一、復習生字詞并聽寫。
1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?
2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。
3、聽寫生字詞。
二、句式訓練。
1、出示例句：
(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。
思考：比較句子，有什么不同之處?可根據顏色的相同來進行歸納。
2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。
3、看課堂作業6的三幅圖，按句式說話。(自己準備，互說、指名說)
4、完成造句的表格。
發生什么事，誰趕緊怎么樣。
三、復述課文。
1、按板書復述課文。先準備同桌互說指名復述。
2、看圖想象復述。準備優生情景表演，學生評議;同桌互說，指名復述。
四、完成作業。
提示：(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?
(2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學路上發生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?
小學語文教案 篇8
教學目的要求：
1、 知識與技能：
1) 認讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3) 體會風的奇妙。
2、 過程與方法：
1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。
3、 情感態度價值觀：
培養認識自然、熱愛自然的情感。
教學重、難點：
1、 認讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學時間安排： 一課時。
教具準備：
有關風的'聲音及課件。
教學設計：
一、 激趣導入：
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。（板題：風）
二、 初讀古詩，整體感知。
（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲地讀古詩，要求：
1) 畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學習古詩。
過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？
2、學生匯報。（根據學生的回答相機出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結
師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。
七、拓展思維：
1. 仿說：
過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。
2、積累詩詞：
過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）
《東風忙》
春風春風，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發綠葉，去吹風箏。
看它沒影，聽它有聲。
《風》
春天里，東風多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，
吹得太陽象火盆。
秋天里，西風多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
八、總結：風真呀！（板書：神奇）
九、指導書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應該注意？（強調“解”的寫法）
十、作業：
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設計：
落——葉
風 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學語文教案 篇9
教學要求
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十二個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，感受作者想象的奇妙。
教材分析
一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠。
教學過程：
一、自讀課文，學習生字
本課篇幅短小，首先要求學生自讀課文，畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。
形聲字記憶：
“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個字的意思有關，聲旁表示這個字的.讀音。要讓學生了解，隨著時代的變遷，有些字的讀音發生了很大的變化，認字不能只讀半邊，如“棵”。
形近字比較記憶：
顆——棵國——園藍——籃
還可以通過去掉拼音讀課文，認讀生字卡片上的詞語等形式進行學習鞏固。
二、感情朗讀，體會意境
結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境，是學習這篇課文較好的方法。
朗讀第一小節，讓學生說一說：“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯想的合理性。
朗讀第二小節，說一說：浪花和大海是什么關系?陽光和藍天是什么關系?從而了解作者思維的廣闊。
第一、二小節的朗讀語氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。
第三小節是全篇的總結，也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠”總括前兩小節所寫內容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天”既結束全篇，也是感情的飛揚與升華。指導學生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。
第三節前兩句的朗讀要突出聯想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。
三、展開想象，改寫或續編課文
讓學生發揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?可以改編書上的詞語，也可以改變詩句的意思。
如：
看到一棵小草，
我想到了原野。
看到一朵鮮花，
我想到了春天。
看到一顆星星，
我想到了宇宙。
教師要做好記錄整理工作，將學生想像的句子整理下來，請他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報。
四、生字書寫
本課要認的四個生字均是上下結構的字，但寫法上不盡相同。“看”的第四筆“撇”要寫得稍長，基本包圍下面的“目”。“草”字要寫得上小下大。“朵”字和“果”字上下兩部分要寫得勻稱些。
小學語文教案 篇10
教學目標
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。
第1課時
(一)教學目標
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
(二)教學過程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。
(2)檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風號(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動
②理解下列詞語的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3．想象練說。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。
①請學生說潮來時的情景。
②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)
③還可以怎么說?學生準備，練說。
4．作業。
(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。
(2)摘錄你認為寫得美的`詞句。
第2課時
(一)教學目標
1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。
2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學過程
1．學習第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的感覺?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
①自由讀文，選詞句品讀。
②交流。
③指導有感情地朗讀。
(3)理清順序，體會壯麗。
①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)
②請學生按不同方面排列句子。
③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?
④說一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長句的意思。
①出示長句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。
③這樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說一說其他景觀。
2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內練說、互評。
3．作業。
(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關錢江潮的資料。
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