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中班數學活動教案：昨天、今天、明天

時間：2023-07-05 06:54:28 數學教案我要投稿

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中班數學活動教案：昨天、今天、明天

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的中班數學活動教案：昨天、今天、明天，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班數學活動教案：昨天、今天、明天

中班數學活動教案：昨天、今天、明天1

　　教學設計：

　　活動名稱：中班數學活動《昨天、今天和明天》

　　教學目標：

　　1、知道“昨天、今天、明天”的含義，了解三者的前后順序，建立初步的時間概念。

　　2、能運用“昨天、今天、明天”等詞匯在日常生活中進行正確表達。

　　3、懂得時間的寶貴，鼓勵幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

　　教學準備：課件、圖片、操作盒

　　活動過程：

　　一、引導幼兒談話，初步感知昨天、今天、明天。

　　1、出示日歷表，教師與幼兒交流：今天星期幾？昨天星期幾？明天星期幾？

　　小結：昨天、今天、明天是三個從不分開的好朋友，今天的前一天是昨天，已經過去了；今天的后一天是明天，明天還沒有到來呢。

　　2、對比“昨天”“今天”，并進行明天的猜測。

　　（1）教師與幼兒交流：

　　今天和老師做了什么事情？昨天都做過哪些事情？

　　今天幼兒園吃了什么？昨天吃了什么？

　　今天的天氣怎樣？昨天的天氣怎樣？

　　（2）猜猜明天的天氣會怎樣？

　　小結：為什么大家猜的都不一樣？因為明天還沒到，明天的事情還沒有發生呢！

　　二、通過故事《小猴造房子》，引導幼兒觀察圖片，鞏固理解昨天、今天、明天，學習運用詞匯正確的表達。

　　1、教師講述故事，幼兒了解小猴“昨天”和“今天”做的事情。

　　教師講完故事后與幼兒交流：

　　（1）小猴要做一件什么事情？房子造起來了嗎？為什么？

　　（2）這只貪玩的小猴昨天都做什么了？

　　（3）今天房子造好了嗎？小猴今天在做什么？

　　2、為幼兒提供操作板、故事內容的圖片，幼兒根據故事的發展、記憶和猜想，進行時間順序的排列。

　　3、幼兒展示操作結果，并進行大膽講述。

　　4、鼓勵幼兒猜想，小猴明天做的事情。

　　5、幼兒討論：小猴子為什么沒有造好房子？這個故事告訴我們應該怎樣做？

　　小結：時間過得很快，如果像小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，事情永遠也做不完、做不好。

　　三、鼓勵幼兒珍惜時間，做一個做事認真的孩子。

　　附故事：

　　小猴造房子

　　大森林里下了一場大雨，小動物都跑回家躲雨了,只有一只小猴子急得亂蹦亂跳，小猴子沒有家,它打算自己造一座房子。

　　幾天過去了,它的房子沒有造好。今天是個大晴天,小猴子一早起來自言自語地說:“我昨天干什么去了?怎么又沒造好房子?”小喜鵲聽到了,說:“昨天太陽升得挺高了,你還在睡大覺，等你醒來的時候都已經快到中午了。”小猴子撓撓腦袋說:“那我昨天下午干什么去了?”小松鼠聽到了,說:“你忘了?昨天下午你在草地上玩,一會兒采采花，一會兒捉蝴蝶,玩得可開心了!”小猴子想起來:昨天下午，它還找到一片桃樹林,吃了好多桃子,吃飽了還在樹上蕩秋千、追小鳥呢!

　　小猴想:“我今天不能玩了,一定要把房子蓋好。”于是,它開始蓋房子了,又是砍樹又是割草。可是小猴子才干了一會兒就不干了,它想: “我要告訴朋友們明天都到我的新房子里來玩。”小猴子東奔西跑，它翻過小山，來到大象家,又去兔子家,跨過小河，到了刺猬家，又去狗熊家，告訴大家:“我今天造好房子,請你明天上我家來玩!”小猴子在樹林里跑了一大圈，回到家,天已經黑了,它倒頭就睡下了。

　　想想看,明天會發生什么事呢?

　　課后反思:

　　1、活動導入緊扣教學內容，以游戲活動激發幼兒興趣。所謂“好的開始就是成功的一半”,導入活動在活動過程中起到至關重要的.作用。本次活動中，我將它們與幼兒日常生活中的活動、具體時間以及他們的生活經驗聯系起來，調動幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，加深幼兒對時間的認識。通過談話、觀看日歷、預測天氣等讓幼兒了解“昨天”“今天”和“明天”的含義，并引導孩子結合自身體驗和同伴們一起說說昨天發生了什么事，今天發生了什么事，明天天氣怎樣等，讓幼兒回憶昨天、發現今天、預設明天，幼兒對學習的興趣得到了激發，為后面的教學活動做好了優質的鋪墊。

　　2、教學過程以游戲化教學形式開展，培養幼兒學習興趣，本次活動以“昨天、今天、明天”為主題，幼兒在回憶昨天、發現今天、預設明天中體驗學習，通過故事《小猴造房子》，引導幼兒在故事中進一步加深對“昨天、今天和明天”的認識，在操作中掌握技能,在思考中培養情感。

　　3、練習任務體現層次性，由淺入深,符合幼兒的認知能力。中班幼兒以具有了一定的知識積淀，幼兒的操作技能、獲取知識的能力也已有了一定程度的提高。本次活動聯系幼兒的生活經驗，將時間認知與幼兒日常生活活動相結合，通過由淺入深的認識、理解、掌握,將幼兒對時間的認識建立在生動、直觀、形象的基礎上，活動中注重師生、生生互動，擯棄以往老師影響、控制幼兒的被動關系，數學和故事巧妙結合，幼兒能很快且輕松學習，到了很好的效果。活動最后，通過理解故事，動手操作故事盒，幫助幼兒進一步掌握昨天、今天和明天的區分，在游戲中重點得以實施，難點得以突破，整節活動幼兒的興趣還是蠻高的。

　　不足之處:

　　如果可以調動幼兒多種感官、多種形式的表征“昨天、今天、明天”發生的事情。例如：在最后環節，老師問孩子“明天你們要做什么事情？”可以請幼兒用簡單符號記錄，教師將孩子的表征貼在日歷表中，幫助幼兒養成按計劃做事情的好習慣。