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三年級數(shù)學(xué)里程表教案
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)里程表教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數(shù)學(xué)里程表教案1
教材分析：
可能性這一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中學(xué)生只是初步接觸，局限在初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語如：可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。
本課以學(xué)生熟悉的游戲活動來展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對可能性的體驗，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去觀察和分析社會生活中的事物。
學(xué)情分析：
《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教育要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的.數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(如：摸球等)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中親自實踐體驗，直觀感受事件發(fā)生的可能性，使其經(jīng)歷知識的形成過程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點，又符合《課標(biāo)》的要求，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和動手實踐的成功感，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對原有的知識要求不高，所以我認(rèn)為對本班學(xué)生認(rèn)知度來說并不難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷，并能簡單地說明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
教學(xué)重點：
體會、判斷不確定事件。
教學(xué)難點：
較好地判斷不確定性事件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：裝有黃、白兩種顏色球的袋子。
教學(xué)過程：
課前游戲
老師與學(xué)生共同玩猜拳，初步體會游戲中的可能性。
三年級數(shù)學(xué)里程表教案2
1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
出示動物壽命統(tǒng)計表：
小貓
老鼠
大象
烏龜
壽命/年
152
提問：看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。）
談話：借助統(tǒng)計，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
【說明：利用動物壽命統(tǒng)計表這一學(xué)生感興趣的材料，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，導(dǎo)入新課，自然貼切，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1.呈現(xiàn)套圈情境。
多媒體演示套圈比賽的場景。
談話：這是三（1）班第一小隊正在進(jìn)行的套圈比賽，一隊是男生，另一隊是女生。比賽規(guī)則是每人套15個圈，比一比哪一隊套得準(zhǔn)。下面就請同學(xué)們給他們做裁判，好不好？
2.收集整理數(shù)據(jù)。
多媒體依次演示4個男生和5個女生套圈比賽情況，最后將每個選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個畫面。
要求學(xué)生根據(jù)男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計圖（每小組中男生合作完成男生隊成績的統(tǒng)計，女生合作完成女生隊成績的統(tǒng)計）。
【說明：運用多媒體對教材例題進(jìn)行動態(tài)處理，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過擺小方塊制作統(tǒng)計圖，目的是讓學(xué)生親歷數(shù)據(jù)收集整理的過程，同時也為后面用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)作準(zhǔn)備。】
3.引入平均數(shù)。
出示男、女生套圈成績統(tǒng)計圖。
提問：看了這里的統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？要比較哪一隊套得準(zhǔn)，你準(zhǔn)備從哪個方面去比較？
結(jié)合學(xué)生的.想法，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
想法一：因為吳燕套中的個數(shù)最多，所以女生隊套得準(zhǔn)（比最多）。
追問：用一個人的成績代表整個隊的成績，這樣合適嗎？
想法二：先要求出每個隊一共套中了多少個，再比較哪一隊套得多（比總數(shù)）。
追問：這種想法的可取之處是已經(jīng)注意到從整體的方面去比較，但是他們兩隊人數(shù)不相等，這樣比公平嗎？可以怎么辦呢？
想法三：先要求出兩個隊平均每人套中了多少個，再比較哪個隊套得準(zhǔn)（比平均數(shù)）。
追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。（板書：平均）
【說明：富有啟發(fā)性的追問，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)處理的方式，如比最多、比總數(shù)等解決這一問題并不合適，從而引出平均數(shù)，并在這一過程中初步感受平均數(shù)能表示一組數(shù)據(jù)的整體水平�！�
4.理解平均數(shù)。
操作：男生平均每人套中多少個呢？女生平均每人套中多少個呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己面前的統(tǒng)計圖，先在小組里討論怎樣找出每個隊的平均成績，再試一試�？茨男┬〗M想的辦法又多又好。
提問：怎樣求男生平均每人套中的個數(shù)？
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補(bǔ)少；二是先合后分。
反饋時，先讓學(xué)生在實物投影上邊操作，邊講解移多補(bǔ)少的過程，教師利用課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生說一說怎樣用先合后分的方法求平均數(shù)（課件動態(tài)演示：將統(tǒng)計圖中的涂色方塊合并起來，再平均分成4份），并引導(dǎo)列式：6 + 9 + 7 + 6 = 28（個），28 4 = 7（個）。
【說明：將學(xué)生對平均數(shù)的探求發(fā)端于操作，讓學(xué)生在活動中獲得有關(guān)平均數(shù)的多種求法�！�
談話：請大家看男生套圈成績統(tǒng)計圖（用紅色線條標(biāo)出平均數(shù)，并不斷閃爍），圖中閃爍的紅色線條表示什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在前面板書的平均后面添上數(shù)。
觀察：圖中的平均數(shù)與實際每人套中的個數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大）多媒體閃爍平均數(shù)的取值范圍。
提問：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內(nèi)？可以通過哪些方法來驗證？
談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內(nèi)的同學(xué)一起說一說。
反饋時，引導(dǎo)學(xué)生交流求女生隊平均數(shù)的方法及所求平均數(shù)的意義。列式計算時注意讓學(xué)生說說為什么要除以5而不除以4？
提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎？
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了什么？你能結(jié)合剛才的例子，說一說平均數(shù)表示的意義嗎？
【說明：多媒體演示與學(xué)生的交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對求平均數(shù)的方法移多補(bǔ)少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數(shù)學(xué)習(xí)嵌入一個完整的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義�！�
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1.完成想想做做第1題。
先數(shù)一數(shù)每個筆筒里筆的枝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分別求出平均每個筆筒里有多少枝鉛筆。
2.出示題目。
下面是小華記錄的他家近四天的用水情況。你能求出小華家平均每天用水多少千克嗎？
時間
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
用水量/千克
112
先估計一下小華家平均每天用水量的大致范圍，再求出前水量的平均數(shù)。
4天用
提問：根據(jù)表中信息，你能預(yù)測小華家第五天可能會用水多少千克，為什么？
3.出示課始的動物壽命統(tǒng)計表。
小東家最近領(lǐng)養(yǎng)了一只小貓，你能預(yù)測一下它大概能活多少年？這些動物的壽命你是怎樣理解的？（都是平均數(shù)）
舉例：我們小朋友的生活中經(jīng)常會用到平均數(shù)，你能舉幾個平均數(shù)的例子嗎？
4.播放電視短片：××縣版圖及洋口港位置。
主要內(nèi)容：洋口港年平均氣溫15攝氏度，年平均降雨量1 042毫米，年平均降水日是119天，平均水深17米，是天然的深水良港。
提問：剛才的短片介紹的是××縣正在籌建中的洋口港。誰來說一說洋口港有什么特點？你怎樣理解這些數(shù)據(jù)？
5.完成想想做做第4題。
學(xué)生弄清題意后，分別解決前面的兩個問題，再自主地提出問題，并解答。
6.完成練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨立思考，充分發(fā)表不同意見，然后用多媒體顯示相關(guān)河床截面圖，加深對平均水深的理解，并作出正確的判斷。
【說明：練習(xí)設(shè)計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計、預(yù)測、判斷等一系列數(shù)學(xué)活動，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生對平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計觀念和應(yīng)用意識。】
四、課堂總結(jié)（略）
三年級數(shù)學(xué)里程表教案3
一、基本情況分析：
作為三年級學(xué)生，大部分學(xué)生能遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，成績不夠理想，針對本班的實際情況，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致地做好班級工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求：
知識與技能
1、1000以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù)，除法的驗算。
3、口算和估算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)，口算整百數(shù)加整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。
4、口算整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。
5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
6、千克與克的認(rèn)識。在現(xiàn)實的生活情境里感受并認(rèn)識千克與克，通過動手實驗知道1千克=1000克。
7、24時記時法。能進(jìn)行普通記時法與24時記時法的換算。
空間與概率：
1、了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的`邊長。
2、理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長，3、知道物體的正面、側(cè)面和上面。
統(tǒng)計與概率：
1、能用比較有效的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計的結(jié)果。
2、初步理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶然”、經(jīng)常等詞語描述可能性的大小。
三、主要措施：
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，練習(xí)題型多樣，精練，備好課，上好課。
3、加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，開展互幫互助活動，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生爭先意識。
4、教學(xué)中盡力能注重新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，教師做到充分利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)手，腦，眼的協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得新知識。
5、切實做好七認(rèn)真工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)估算意識的培養(yǎng)。
7、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分進(jìn)行活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。
8、注重學(xué)生對知識的反饋，認(rèn)真批改作業(yè)，并做好記錄，做到心中有數(shù)，逐步提高，全面發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)里程表教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生在具體的情境中，感受平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（結(jié)果是整數(shù)）
2．運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，能解決簡單的實際問題。
3．操作、交流的過程中，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：移動學(xué)具板、作業(yè)紙教具準(zhǔn)備：移動示范板、課件教學(xué)過程：
一、放情景錄像，預(yù)設(shè)認(rèn)知沖突1．談話導(dǎo)入、回顧情景。2．讀懂統(tǒng)計圖，獲取相關(guān)信息從這兩幅圖中你能知道哪些信息？3．提出預(yù)設(shè)問題
這一組同學(xué)在套圈比賽中，誰獲得了勝利？是男生套得準(zhǔn)一些，還是女生套得準(zhǔn)一些呢？
二、自主探索方法，理解平均數(shù)的意義1．引起爭議，探求公正的策略
當(dāng)兩組人數(shù)不相等時，怎樣判斷哪組套的更準(zhǔn)一些？你們有沒有公平的辦法？
2．萌發(fā)求平均數(shù)的需求，得出有效途徑求平均成績3．小組動手操作，探索求平均數(shù)的方法
那我們應(yīng)該怎樣求男生、女生各組的平均成績呢？4．全班交流，感知方法（1）移多補(bǔ)少（2）一般方法
男生：6+9+7+6=28（個）28 4=7（個）女生：10+4+7+5+4=30（個）30 5=6（個）男生組算式中的9、6、7、6和28各代表什么呢？為什么女生求出的總數(shù)30除以5，而不是除以4呢？5．理解平均數(shù)的意義
我們求出男生組平均每人套中7個，是不是每個男生都套中7個，女生組平均每人套中6個，是不是每個女生都套中6個呢？那7和6分別是指什么？
小結(jié)：7是男生組的平均成績，也就是6、9、7、6這組數(shù)的平均數(shù)。6是女生組的平均成績，也就是10、4、7、5、4這組數(shù)的平均數(shù)。
6．新課小結(jié)，揭示課題，體會求平均數(shù)是解決這類問題的有效方法之一
三、感受平均數(shù)與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)的作用
平均數(shù)的用途可大了;我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中,處處要用到平均數(shù),你們瞧!這里是有關(guān)平均數(shù)的一些資料。
1．鹽城去年全年平均氣溫在18攝氏度。
2．鹽城市某小學(xué)三年級有10個班，平均每班人數(shù)為47人。
3．小明的語、數(shù)、外，三門考試，平均成績?yōu)?2分。
4．鹽城市某小學(xué)三（5）班同學(xué)平均年齡為8歲。現(xiàn)在我們就帶著新朋友平均數(shù)，來解決我們生活中的實際問題吧！
四、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用
1．移鉛筆（93頁第1題）
目的：體會移多補(bǔ)少的思想，加深對平均數(shù)意義的理解。
2．三條絲帶的平均長度（94頁第2題）
要練說，得練看�？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的`認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。
目的：體會一般方法的優(yōu)越性，上升數(shù)學(xué)的真正特征，自主領(lǐng)悟平均數(shù)一定在最大值和最小值之間。3．辨析題（第94頁第3題）目的：加深理解平均數(shù)的意義
唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”�！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。4．綜合性訓(xùn)練：
目的：進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題收集相關(guān)信息、分析數(shù)據(jù)、有根據(jù)預(yù)測的能力。
教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。五、全課總結(jié)（略）
三年級數(shù)學(xué)里程表教案5
數(shù)學(xué)廣角——搭配
陽邏開發(fā)區(qū)第三小學(xué)彭愛春教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第97頁例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。教學(xué)難點：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備：
三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、數(shù)字卡片、作業(yè)紙、課件教學(xué)過程：
一、以故事形式引入新課
師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀？（邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞）小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起雨來，它們?nèi)齻�只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢？
二、數(shù)的排列活動
師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。鎖上還有一張紙條呢，讓我們看看紙條上寫著什么吧？鎖的密碼是：請用數(shù)字
1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。
師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？
師：那么我們就拿出數(shù)字卡片，兩人一組擺一擺，一人擺數(shù)一人記錄，注意不重復(fù)�！鴮W(xué)生擺、記數(shù)，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。▲學(xué)生上臺展示所擺的數(shù)，并說一說自己是怎么擺的。
師總結(jié)擺數(shù)方法：
1、交換位置的方法；
2、固定位置的'方法。
師：剛才我們運用交換位置和固定位置的方法都擺出了6個兩位數(shù)，在擺數(shù)的過程中，我們一定要按照一定的順序，才能做到不重復(fù)、不遺漏。
師：現(xiàn)在我們找找密碼到底是多少？（從小到大排列的第四個數(shù)）
三、借助握手來解決組合問題
師：通過大家的幫忙，我們幫它們找到了密碼，它們非常感謝你們，老師來代表它們跟你們握握手。
師生握手：請三名學(xué)生上臺，老師示范握手。
出示題目：每兩個人握一次手，3人一共握幾次手？（學(xué)生握手，獲得答案：3人一共握了3次手）
師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，擺了6個兩位數(shù)，3個學(xué)生兩兩握手，握了三次。都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢？（學(xué)生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換位置組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次。）這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識：數(shù)學(xué)廣角——搭配（出示課題）。
四、練習(xí)鞏固
1、教材第99頁第3題
2、三個同學(xué)打乒乓球，每兩個人進(jìn)行一場比賽，一共要比幾場？
3、3名同學(xué)排成一排合影，有幾種排法？
五、課后小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、課后拓展
學(xué)校二年級要進(jìn)行拔河比賽，每兩個班要賽一場，3個班要比賽幾場？4個班呢？5個班呢？你能幫助體育老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
三年級數(shù)學(xué)里程表教案6
(一)導(dǎo)入新課，初步感知
師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點?
生：
師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎?為什么?
生：
師：(或師或生引出“對稱”一詞)對稱體現(xiàn)了一種美，這種美在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一
張來，并說明他為什么與眾不同?
(配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1)
生：6號臉譜與眾不同，因為左右不對稱。(可視機(jī)提示)
師：京劇中的`畫臉譜就是運用了數(shù)學(xué)中的“對稱”知識，對稱分為中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。
(出示課件：幻燈片2)
(二)探究新知，經(jīng)歷過程
1、師：看到這個標(biāo)題你有哪些問題需要問?
(如果學(xué)生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形?軸對稱圖形有什么特點等等)
2、師：帶著這些問題大家自學(xué)課本100101頁的知識，看看哪些問題你可以自己解決;哪些自己不能解決，不會的與本組的同學(xué)尋求合作完成;或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識?
3、小組匯報結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
(課件出示：幻燈片3)
①如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠
完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
�、谡酆鬯诘倪@條直線叫做對稱軸。
(③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。)
4、師：我們已經(jīng)知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形?是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結(jié)果。
(出示課件：幻燈片4)
(如果有分歧即用自制圖形驗證)
5、師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形中表示呢?拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：
板書演示：
師：畫完之后與別人交流一下，評價一下，看看意見是否一致?師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸
并不是唯一的。
強(qiáng)化練習(xí)：P101做一做第2題(先完成的檢查后完成的)
(三)拓展延伸，遷移知識
1、師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對稱的知識你能夠出一道題
來考考大家嗎?或者設(shè)計一下今天的作業(yè)?
我這有兩道題你想試試嗎?
�、偈褂脤W(xué)具三：畫出另一半
②出示課件：幻燈片5
2、師：軸對稱這么有意思，你想不想進(jìn)行一下藝術(shù)創(chuàng)作?師示
范剪紙步驟：折→畫→剪→展
(四) 總結(jié)欣賞，體驗美感
師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧!
三年級數(shù)學(xué)里程表教案7
教學(xué)內(nèi)容：
里程表（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。
2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。
教學(xué)重點：
從里程表中獲取信息。
教學(xué)難點：
對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
482-167+456863-（285+578）428+（547-398）
【探究展示】
下圖是“北京—西安”沿線各大站的.火車?yán)锍瘫?。
二、學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點撥。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得
這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點撥。
獨立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。
三年級數(shù)學(xué)里程表教案8
教學(xué)內(nèi)容：
里程表（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的.關(guān)系。
2.能聯(lián)系生活實際解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)重點：
從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。
教學(xué)難點：
解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點撥。
哪一天行駛的里程數(shù)最多？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得
這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點撥。
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