【實(shí)用】語文教案范文8篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析：
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析：
通過上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：
（一）課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。
（二）識(shí)字寫字
1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）
2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識(shí)記生字）
4.寫字指導(dǎo)
（三）朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.對(duì)于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
（四）感悟、理解
這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說說為什么？
教與學(xué)的過程：
一、談話引題，導(dǎo)入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！
2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的.生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹，演得很（）。
先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。
生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。
師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？
生1：因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。
生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對(duì)表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？
（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報(bào)。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋�(gè)布景而已。
生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4：我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？
教學(xué)反思：
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很（）。”我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過大炮嗎？知道大炮是用來做什么的嗎？卡卡王國的城堡上有三尊大炮。一天國王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場(chǎng)，卡卡國王要干什么呢？這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國的城堡，探個(gè)究竟。（板書課題：城堡上的.大炮）
二、自讀自悟，初步感知
1.自由朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
堡（bao）隆（long）震（zhen）聾（long）召（zhoo）臣（chen）
授（shbu）糖（tang）降（jiong）鉛（qion）橡（xiong）凡（fan）
（2）理解詞語。
風(fēng)調(diào)雨順和睦喜氣洋洋
2.整體感知，梳理文章的層次。
（1）學(xué)生朗讀課文，思考：
①文章講述了一個(gè)什么故事？想告訴我們什么呢？
②梳理文章的內(nèi)容。
（2）小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。
①文章講述了卡卡國王在新年鐘聲敲響時(shí)，用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代，百姓是么幸福、快樂，應(yīng)熱愛和平，珍惜和平。
②文章的內(nèi)容及層次。
第一部分（第1—2自然段）；卡卡王國城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分（第3—6自然段）：孩子們了解三尊大炮的來歷及威力。
第三部分（第7自然段至結(jié)尾）：卡卡國王用三尊大炮與居民們狂歡。
（4）指導(dǎo)朗讀。
①選擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情
二：課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
三、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：
四、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
五、指名配樂朗讀
六、學(xué)生分組討論：
A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。
七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的'興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
八、思考：
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？
（獨(dú)立思考，自由討論）
九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
十、課外閱讀：田漢《南歸》
十一：檢測(cè)題
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聽廣播的意義
2、掌握聽廣播的要求
3、熟悉聽廣播的技能訓(xùn)練方法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽廣播的意義
聽廣播是提高學(xué)生聽話能力的一種活動(dòng)形式，在我們的聽說能力的培養(yǎng)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，利用這種形式來有限的提高學(xué)生的聽話能力；良好的`聽話能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)好各門功課的基本能力。
聽廣播是獲取信息的重要途徑；能讓你及時(shí)了解天下大事；能讓你潛移默化的陶冶情操；能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。
二、聽廣播的要求
聽廣播是要做到以下三點(diǎn)：
１、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。
２、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
３、聽得準(zhǔn)：要培養(yǎng)聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。
三、聽廣播的技能訓(xùn)練
１、調(diào)動(dòng)原有信息，接受新的信息
２、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語句
３、記聽重要信息，學(xué)會(huì)速記技巧
四、速記方法
1、速引式
2、符號(hào)式
3、濃縮式
4、首尾式
5、提綱式
另外還有： 跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。
教學(xué)后記： 教學(xué)中由易到難地讓學(xué)生練習(xí)速記本領(lǐng)先聽記故事――聽記文章；聽記繼續(xù)性文章――－聽記說明性文章――聽記議論性文章要求學(xué)生高度集中注意力，養(yǎng)成邊聽邊記要點(diǎn)的好習(xí)慣。
語文教案 篇5
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴ 掌握課文中常見實(shí)詞的意義，了解虛詞的作用。
⑵ 理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫法。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
能在反復(fù)誦讀仔細(xì)品味文章的佳處。
3、德育滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂”的曠達(dá)胸襟。
4、美育滲透點(diǎn)：
感悟作者運(yùn)用對(duì)偶寫景抒情之美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
反復(fù)誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細(xì)品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負(fù)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、通過反復(fù)誦讀，正確理解文中的.難詞、難句、解決本文的重點(diǎn)。
2、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的寫法。
3、理解文中對(duì)偶修辭手法的作用。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師將詞、句寫成投影片，用投影，放碟片等。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、教師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。
2、查找工具書，弄清疑難字詞，對(duì)照古今詞匯比較不同。
3、體會(huì)并理解作者(古仁人、滕子京)的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握書下生字詞。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn)：
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造和他的一片愛國之心。
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個(gè)人的名字被書寫在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)
二、解題
華夏顧名思義指,誰展示了文化的魅力?展示了什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語：
剔透軒然大波 · ·
遴選縈系 ··
2、用簡潔的語言概括說出：
（1）在美國的建筑界,貝聿銘
(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計(jì)的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)你對(duì)貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、（1）出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文。
快速閱讀方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬……
（2）學(xué)生快速閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
（3）學(xué)生交流所找到的句子，教師及時(shí)評(píng)析。
2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的'杰出成就。
（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計(jì)的著名建筑。
（3）學(xué)生上臺(tái)表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會(huì)。
3、情景感悟。
放歌曲《我的心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移：
1、學(xué)生談本節(jié)課的體會(huì)。
2、學(xué)生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、：
從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會(huì)展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請(qǐng)看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè)：
圍繞“愛國”這一主題，請(qǐng)你寫一文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。
八、板書設(shè)計(jì)：
展示華夏文化魅力
杰出的藝術(shù)成就赤誠的愛國之心
語文教案 篇7
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯
復(fù)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)本文樸素洗練的語言風(fēng)格
難點(diǎn)突破
可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的寫法，對(duì)課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
教材分析
這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對(duì)五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
復(fù)習(xí)過程
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書課題 五柳先生傳
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）
四、知識(shí)點(diǎn)梳理
1、文學(xué)常識(shí)
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點(diǎn)字詞句（側(cè)重課下注釋）
3、反復(fù)朗讀，回答問題
（1）、五柳先生的`思想性格特點(diǎn)。
五柳先生對(duì)名利看得很淡，對(duì)物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點(diǎn)。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒” “常著文章自娛”這三個(gè)愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2、了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇耍幸恍┤耍覀儜?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。
思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。
B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？
C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語言來回答。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢(shì)阻抑
2、初步把握語言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景
帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的.趣味
5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語言：
1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。
B第四節(jié)的含義
C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————-理解寫作目的。
在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感
4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說理。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)情況反饋
1.正確書寫詞語
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國民去開創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
三、為什么說這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的？
通過已學(xué)過的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路→民族生命過程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神
五、問題研究
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂”一句來理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂的感受。
2．關(guān)心比喻說理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國際和國內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想
七、作業(yè)
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
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