【精華】語文教案模板匯總5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
《燭之武退秦師》是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明，語言優美，層次分明、組織嚴密，說理透徹、邏輯有力，是《左傳》乃至中國文學史一篇優秀范文，入選全日制高中必修課程。高中語文教案燭之武退秦師，我們來看看下文。
【教材分析】《燭之武退秦師》是蘇教版高中語文必修三中“尋覓文言津梁”專題“因聲求氣”板塊的一篇講讀課文。本專題旨在引導學生通過誦讀覓得文言文的津梁，汲取古代經典的智慧，提高學生的語言素養，豐富其精神世界。本板塊的教學必須以“讀”為重點，以“讀”為主線，以“讀”為主要的手段，要讀出文言文的特點、氣韻和魅力。
課文安排在專題首位，是因為內容情節相對簡單，但是又涉及秦、晉、鄭三國歷史上的恩怨和古代官職、人稱以及外交辭令，更涉及到許多古今異義的詞語，所以掃除文言字詞障礙是理解文章邏輯美和語言美的前提。
【學情分析】“書讀百遍其義自見”是古人總結的讀書方法，但是現在的學生普遍不會讀或者讀不好文言文。因而，本文的教學，教師必須保證學生的誦讀時間，指導誦讀的方法，切實使學生了解文言文誦讀的要求、特點和方法。
關于文言文內容理解，學生經過初中三年和高中一年的學習，已經初步掌握利用工具書和書下注釋疏通簡易文言文的能力，教師要在在此基礎上引導學生加強對文章思想情感的理解，避免逐字逐句式枯燥的講解。
【設計思想】《燭之武退秦師》是一篇敘事文章，有敘述，有描寫，以人物的對話為主，有多種語氣的表達，因而我在設計此篇課文時注要采用誦讀法，讓學生整體感知課文。同時，在掌握重點文言句式和字詞的基礎上，通過問題設置將燭之武退秦師的背景、結果以及燭之武的形象特點聯系在一起，引導學生了解勸諫藝術。
【三維目標】
【知識與能力】
1、了解《左傳》及相關文學常識；
2、掌握文言句式及實虛詞，了解文言文誦讀的基本方法；
3、分析人物（燭之武）形象。
【過程與方法】
1、以誦讀為手段，以問題為線索，梳理文章脈絡；
2、探究燭之武退秦師的原因；
3、了解勸諫藝術的現實意義。
【情感態度與價值觀】
1、學習燭之武臨危受命，維護國家安全的愛國主義精神；
2、學會如何與人交流、溝通。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、導入新課
英雄在人們心目中是偉大的，他們為民排憂，替國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天，我們借選自《左轉》的這篇歷史散文了解燭之武退秦師的起因、經過和結果，一起去學習他的說話藝術。
題目中的“退”是使動用法，“師”解釋為軍隊。
【設計意圖】利用閱讀期待，激發學生急于閱讀的興趣。
二、檢查預習
引導學生質疑，對課文中難以理解的字詞解難。
【設計意圖】通過質疑，了解學生預習情況，把握學生學習能力。通過強調文中重點實虛詞，疏通課文內容，提高學生文言文理解能力。
二、了解《左轉》
《左傳》是我國第一步敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很多價值的文獻，也是優秀的散文著作�！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫馉幒陀浭鐾饨晦o令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩生動，是歷代散文的典范。
【設計意圖】文科生對于文學常識的學習需要落實到每節課，每篇課文中。
三、把握文章脈絡
在課前預習的基礎上，請大家再次速讀課文，回答問題。
（一）燭之武是在怎樣的背景下退秦師的？齊讀第一自然段。
�、倨錈o力于晉：鄭國曾經對晉文公無禮
�、谇屹E于楚也：從屬于晉的同時，又從屬于楚國
投影：補充故事背景
秦晉圍鄭發生在公元前630年，在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待；而是公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。
�。ǘ┮谎允箛d，一語使國亡，燭之武是怎樣說服秦伯的呢？生讀第三自然段。
�、汆嵓戎鲟崱芷滗J氣。
理解：燭之武似乎是站在秦國的立場上說話，這自然會使秦伯放下戒備之心，愿
意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。
②鄰之厚，君之薄也。——闡明利害。
理解：秦、鄭相距遙遠，晉、鄭確是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但無利益可言，反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害，委婉而謹慎地動搖秦君。
�、坌欣钪鶃�，共其乏困，君亦無所害——以利相誘。
理解：以利益引誘秦伯，說明保存鄭國對秦國可能有種種好處。當然，獲得這些好處的前提就是要秦國放棄進攻鄭國。
�、芫病允窞槔�
理解：在一番拉攏利誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從兩國的歷史關系上說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義。
�、莺螀捴校坎回是兀瑢⒀扇≈�？——推測未來。
理解：從歷史講到現實，進而推測未來，燭之武分析了晉國的貪得無厭，推測其滅鄭之后必定要進犯秦國。燭之武**裸地挑破秦晉關系，可以讀得慷慨一些。
誦讀指導：這段話說的'委婉謹慎，但又有著很強的內在邏輯力量，誦讀時要注意說話的口吻，口氣不可太強，更不能咄咄逼人，但又不能軟弱無力。
文言實虛詞：①越國以鄙遠。②敢以煩執事③焉用亡鄰以陪鄰？④何厭之有？⑤舍鄭以為東道主⑥行李之往來⑦既東封鄭⑧唯君圖之
齊讀第三自然段。
【設計意圖】本段的古今異義詞語較多，重點講解利于學生對內容的理解。。
�。ㄈT之武退秦師的結果如何？
�、偾貒鴲偅c鄭人盟。
�、谑硅阶�、逢孫、楊孫戍之，乃還。
�、蹠x文公：微夫人之力不及此。
�、芪崞溥�也。
�、菀蛉酥Χ种蝗�；失其所與，不知；以亂易整，不武。
誦讀指導：此段以整句為主，思維嚴密，表現出晉侯清醒的頭腦和理智的判
斷，要讀得沉穩自如。
自由誦讀課文一、三、四自然段。
【設計意圖】以上教學環節，目的在于引導學生通過誦讀課文和尋找關鍵詞句感知課文內容，把握文章脈絡。
�。ㄋ模T之武究竟是個怎樣的人？他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎？
�、儇骸叭羰範T之武見秦君，師必退�！保▊让婷鑼懀⿵呢谥形覀兊弥�，燭之武的能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國。
②（燭之武）辭曰：“臣之壯也嗎，猶不如人；今老矣，無能為業已。”（語言描寫）有滿腹委屈和牢騷，不過牢騷發泄后又義無反顧地奔赴敵營。說明他是個深明大義、知難而退的勇士。
�、矍擅畹卣莆涨夭男睦恚环挶阏f服了秦伯，說明燭之武是個不卑不亢、機警善辯的外交家。
�、苤阅軌蜃プ∏夭�，是因為他對鄭國這樣一個小國的地位、力量以及兵臨城下的局勢了如指掌，說明燭之武還是個審時度勢、統觀全局的政治家。
誦讀指導：燭之武滿腹牢騷，鄭伯情真意切，讀這段話時虛詞是關鍵。
【設計意圖】此環節目的在于總結人物形象特征，對人物塑造方法的把握。
（五）燭之武為什么會成功？除了他自身的機智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因？
①佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。
�、卩嵅朴诩{諫、勇于自責。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也�！弊鳛橐粐苤鲃幼载�，可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止于自責，還能指明鄭國滅亡的后果。誠意和透徹的分析終于打動了燭之武（動之以情，曉之以理）。
③“無禮于晉”、“貳于楚”之事也是小事，晉鄭間并無深仇大恨，且與秦關系不大，所以危急情形尚可緩和。
�、軆绍姺直v扎，使鄭有機會單獨接觸秦君。
�。﹥热菪〗Y
全文以“退秦師”為中心，從秦晉圍鄭開始，到秦晉退兵作結，塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時度勢的形象。
再次自由誦讀全文。
【設計意圖】引導學生篩選課文中有用的信息，并發揮想象，加深對燭之武形象的理解，充分調動學生的學習積極性，避免按課文順序講解的枯燥沉悶。
四、合作探究
1、古話說：伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“圣聽”需要大智大勇，而作為君王更需要虛心采納方可成就偉業，你還知道哪些善諫忠臣和善納明君？
①鄒忌與齊威王：齊王接受鄒忌的進諫，聽取群臣的意見，于是有“戰勝于朝廷”的美談。
②觸龍與趙太后：觸龍抓住趙太后愛子之心，將心比心、動之以情、申明大義，最終解開太后心結。
③魏征與唐太宗：唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏征歿，朕失一鑒矣�！�
�、芄苤倥c齊桓公：齊桓公豁達大度，不但沒有治管仲的罪，還任命他為相，后來齊國日益強大。
2、勸諫藝術對于現代人有怎樣的意義？
�、倮斫鈱Ψ礁惺埽駥υ挘行贤ǎ�
②傾聽別人意見，完善自我，提高修養；
【設計意圖】通過對現實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用于實踐。
五、課堂小結
今天，我們一起了解了燭之武退秦師的相關內容，感受燭之武的勇敢、機智和善辯，這種委婉勸說的藝術在今天仍然有十分重要的意義，同時我們還應學會傾聽和交流，唯有這樣才能成就一番事業。
六、布置作業
整理課文中文言句式和實虛詞。
七、板書設計
燭之武退秦師秦晉圍鄭
臨危受命
語文教案 篇2
教學目標
1。會認15個生字，會寫8個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。
4。了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。
教學重點
學習作者留心觀察周圍的事物，并抓住事物特點進行敘述的方法。
教學難點
閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。
教學準備
幻燈片
課時安排
2課時
授課時間： 累計節數：
教學過程
第一課時
一、檢查學生預習情況，進一步學習生字新詞
二、檢查學生對生字、生詞的自學情況，直到學生進一步認讀、理解
1．隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環境中的作用。
2．快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環境中加以理解，也可以借助字典等工具書。
三、讀課文，了解文章的主要內容，畫出自己不懂得問題。
四、教師檢查自學情況，學生匯報。
教學反思：
授課時間： 累計節數：
第二課時
一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲
1．由文題中的“晚會”這一學生感興趣的問題入手，為學生創設主動思考、想象的情境，引領學生自然地進入到課文的學習。
2．認真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。
二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次
三、逐段來深入學習課文內容
1．指導學生抓住文章概括文章的主要內容，抓住文章各部分的重點。解本文寫作結構上的特點，能抓住文章的重點，并能根據這些依據理清文章的層次。
2．全文抓住重點詞語“難忘”“晚會”來學習，先設想什么樣的情景可以稱之為晚會。引導學生在由此問題引入下文的深入學習。
3．引導學生體會，文中哪些內容是對“大孔雀蛾晚會”的直接描寫？哪些是側面的襯托？
4．在學生對這部分內容完全理解的基礎上再指導學生學習這部分描寫事物的方法，并體會這樣的方法的'好處。
5．倒數第二段指導學生自己閱讀發現問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導學生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。
6．引導學生關注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應，文章渾然一體。緊扣“難忘”。
四、總結全文
通過這節課的學習，你學到了哪些知識！讓學生自主梳理總結。
板書設計
大孔雀蛾的晚會
大孔雀蛾的外形特點
大孔雀蛾晚會發生的起因、經過、結果
語文教案 篇3
教學目標
1。知識技能目標：
運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2。過程方法目標：
以學定教，通過創設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3。情感態度目標：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。
使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。
教學思路
借助多媒體，創設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。
教學過程
一、復習舊知，質疑“金子”
1。（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎？不過，可得動腦筋喲！看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據大屏幕顯示的6個詞語（蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現夢想）說一說課文的主要內容。
�。�2）老師在舒緩優美的音樂聲中范讀全文，學生邊聽邊思考。
（3）學生根據6個詞語概括主要內容。
2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽說薩文河畔有人發現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來？（蜂擁而至）你還能換上一個詞嗎？（學生體會讀）可是結果怎樣呢？（一無所獲）（學生體會讀）
3。多數人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。（學生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實現自己的夢想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）
4。讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎？（引導學生質疑）
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發財夢，實現了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學標畫）
讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子？
�。ㄖ该x所畫句子，并相機在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1。彼得發現了什么？
2。我們知道彼得已經整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣？
3。彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊！讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發現吧！
“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”
1。“若有所悟”是什么意思？彼得悟到了什么？
2。請同學們讀一讀彼得的想法。（學生嘗試讀）
3。讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人？（板書：充滿智慧）
彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
。1。大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢？
2。填空練習
彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是，還是，他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
3。一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。
讓我們一起分享彼得的.勞動成果吧�。ㄐ蕾p花卉圖片）你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢？
4。彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢！大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學生讀）（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。
祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。
新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。
朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。
d。彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1。你想怎樣讀這句話呢？能說說理由嗎？
2。老師激情引讀，學生接讀。（畫線部分為學生讀）
�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱螅说抿湴恋卣f：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里
�、诒说每粗利惖拇蠡▓@，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�、畚迥臧胙�，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
三、總結板書，揭示“真金”
1。學到這兒，剛才我們的質疑有了答案嗎？
2�？矗蠋熃o大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？
“金子”的含義：
�、僖环N貴重的金屬
②財富
�、劭少F、美好的品質
a。媽媽戴了一個金戒指。
（ ）
b。人們都說徐虎的心像閃光的金子。（ ）
c。彼得的金子就在這塊土地上。（ ）
四、總結全文
1。在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現自己的夢想。
2。在作業超市里選做自己喜歡的作業吧！（大屏幕顯示）
�、傥視e累詞語，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
②我會積累句子，并查詞典：
精誠所至，金石為開。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰
�、畚視o爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想
語文教案 篇4
【教學目標】
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)
【教學準備】
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發說話興趣
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習作
一、結合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F在我們就來寫寫自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�、� 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
�、� 你準備怎樣介紹自己?
⑶ 選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
⑴ 自己練習讀短文，讀準生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結合短文，理解買櫝還珠：
�、� 鄭國人買了什么?櫝指什么?
�、� 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發現
1、比較導入：
⑴ 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?
�、� 自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的.同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什么?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時，才用當小老師的方法，同學互助，幫助理解困難的孩子學習我的發現和讀讀背背，讀讀記記。學生的學習興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應該多相信他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。
語文教案 篇5
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發音，識記ai ei ui 的發音和四聲，并掌握復韻母的發音方法，達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調，能夠發現聲調位置不同，并通過聲調歌掌握聲調位置。
4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規范書寫音節。
學習重點難點：
1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。
2、正確掌握聲調的不同位置。
學習過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）
3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學習韻母。
1、教學復韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
（2）教學ɑi的發音，認清字形。
�、倌惆l現了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
�、诮處熞龑W：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？
③教師指導學生發音。
�。�3）四聲練習。
注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學習ei。
（1）引出ei。
�。�2）教學ei的發音，認清字形。
�、僮屑毬牐愫孟襁�聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的.樣子都做出來了。）
�、诮處熞龑W生發音。
�。�3）四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習。
教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規律，合作學習。
（1）教師引學：打電話引出ui。
�。�2）教會發音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？（指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
（3）四聲練習。
4、結合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結規律。
6、示范指導、練習書寫。
三、游戲活動，學習音節。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結收獲。
這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
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