【必備】語文教案范文集合6篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“片、回、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識(shí)新偏旁
“王”，正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文;難點(diǎn)是懂得“只有仔細(xì)觀察，才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識(shí)字的過程中感受識(shí)字的樂趣。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題：
(一)故事導(dǎo)入：(出示課件，師講故事，創(chuàng)設(shè)情境)
鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅;黃瓜穿上了綠衣裳;茄子高高掛起燈籠;冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子?jì)寢尯托⊙嘧�，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋�(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢?小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。
(二)揭題、讀題：
1、這個(gè)故事的題目叫——(出示課件)生讀題。
2、來，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、師：學(xué)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝�。你們�?那就打開課本來讀讀。
2、出示自學(xué)要求：
我會(huì)學(xué)：1、我能給自然段標(biāo)出序號(hào);
2、我能用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字娃娃;
3、遇到難讀的字，我想多讀幾次;
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。
三、檢查自學(xué)情況
1、師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。(課件音樂)
2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀!你覺得還缺什么呢?是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎?鮮花姑娘就藏在生字娃娃的.背后，誰能讀準(zhǔn)生字，她就會(huì)出來和你見面。(課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀)。
3、師：小鼠巴比也來到這里玩。現(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號(hào)。只要你讀對(duì)句子，就可以幫它回到家。(課件出示)(在檢查過程中，師生共同評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音，把句子讀通順。)
4、師：小朋友們真能干�，F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個(gè)自然段?(要求讀得正確、通順。)師生共同評(píng)議。
四、識(shí)記生字：
1、師：讀得太棒了!這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎?說說你有什么好辦法。(生交流識(shí)字方法，共同學(xué)習(xí)。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型(課件輔助);區(qū)別“在”和“再”(課件)
2、猜猜它們都是誰?(課件)
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個(gè)故事。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
②理解文中例證法及其作用
�、蹖W(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
時(shí)間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。
2、揭示目標(biāo)：
�、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處，理解文中例證法及其作用
②學(xué)會(huì)用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
�、劾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語：
�、贊撘庾R(shí)②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。
背景資料：20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容：
�、僦鹱种鹁涞刈x懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
②議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的'看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
③為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
�、茉俅嗡僮x課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）開門見山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)？藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是為了說明什么？是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、(1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
2、(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？
略
第2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè)：見自測
板書設(shè)計(jì)：
略
時(shí)間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入本課時(shí)內(nèi)容：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。其實(shí)在我國古代就有科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的實(shí)例。講講我國古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。
2、揭示目標(biāo)：
①認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�、诶斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
�、劾斫馕闹欣C法及其作用
二、自學(xué)：
1、找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。
就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
2、說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。
科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
科學(xué)的普遍性： 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的。
3、找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類�？茖W(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
4、“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)
科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。
例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�！钡氖吕齺碚撟C科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。）
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？
學(xué)生自由談?wù)J識(shí)
七、教后記：
語文教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺(tái)”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。
4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場，在生活中學(xué)語文用語文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、練習(xí)讀輕聲
1．讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的.讀音在普通話中有無變化。
小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
�、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
2．比較帶點(diǎn)字的異同。
①讀音相同或相近。
②字形中有基本字“方”。
�、垡馑疾煌�。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個(gè)字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
③找一組同音字，編個(gè)小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
教案《語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園八》教案》，來自網(wǎng)！
話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導(dǎo)背誦：
�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
（）燒（）下（）如銀。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
�、倬琵埍谠谀睦铮看笮�、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
③作者為什么有詳有略地介紹？
三、布置語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
1．鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
①觀察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
②想一想：你打算為誰買？買什么？
③怎樣找柜臺(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
①什么時(shí)間、與誰一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤徫�，服�?wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺埽�
2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復(fù)（1763——？）字三白，號(hào)梅逸。清代文學(xué)家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏
1、能/張目對(duì)日
2、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快
7、蹲其身，使/與臺(tái)齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法（刪）：無實(shí)際意義的字詞不譯；
4、省略補(bǔ)充法（補(bǔ)）：補(bǔ)出省略成分
5、句式調(diào)整法（調(diào)）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
�。ò椎模瑳]有染色的）（慢慢的）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
（用鞭子打）
以蟲蚊為售
項(xiàng)為之強(qiáng)
�。ú弊�，頸項(xiàng)）
果如鶴唳云端
（果真）
以叢草為林
�。淞郑┓匠錾�
（正）
驅(qū)之別院
�。ㄚs、驅(qū)逐）
則或千或百
�。ㄓ袝r(shí)）
�。ò选�(dāng)作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶�(xì)察其紋理
（代藐小之物）
②昂首觀之
�。ù奈茫�
③使之沖煙而飛鳴
（代蚊子）
�、芏灼渖�
�。ù约海�
�、萦^之，興正濃
�。ùx）
�、掾�(qū)之別院
�。ùr蟆）
3、聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
②蹲其身，使與臺(tái)齊。
�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺(tái)子一般高）
③神游其中，怡然自得
�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰校淇於譂M足）
④見二蟲斗草間
�。ǹ匆妰芍恍∠x在草間相斗）
⑤余憶童雅時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫
�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細(xì)微的事物）
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
�。�2）在土墻的凹凸處定神細(xì)視，神游其中，怡然自得。——神游山林
�。�3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之?dāng)?shù)十，驅(qū)之別院。——鞭打蛤蟆
�。�1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
�。�3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
5、不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動(dòng)物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗(yàn)，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個(gè)人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調(diào)皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認(rèn)為�！�
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋�！蔽夜室庖惑@說：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說：“在這兒�！币粋�(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的`幻想、夢境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了。”我忙說：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬分地跑去報(bào)告說：陶書天爸爸也下了
我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻，我側(cè)耳靜聽了一會(huì)兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細(xì)腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼鲋^對(duì)我說著，開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福，……豆豆長大了會(huì)干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì)下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)
�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞。現(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽 見—看見
故—所以 項(xiàng)—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹林 興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅(qū)之別院（）
③文言文和現(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：
第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
④語言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”
本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
�、蕹烧Z。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯，這些成語言簡意賅，表現(xiàn)力很強(qiáng)，它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓(xùn)練
1、梳理、整理，積累語言材料。
�、僖敉尾煌淖郑�
礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)
�、诹x同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
③字同義不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
�。ǹ矗ň跋�，景觀）
察明察秋毫必細(xì)察其紋理
�。ǹ吹�，看清）（觀察）
神定神細(xì)觀神游其中
（精神，注意力）（感受、想像）
時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣
（時(shí)候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
�。ㄓ茫ò眩�
之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林
④意義相對(duì)、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬。
⑦特殊句式
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺(tái)齊
（“使”后省略賓語“之”）
被動(dòng)句：舌一吐而二蟲盡為所吞
（“為”在這句話中解釋為“被）
�。ㄒ�?yàn)椋ó?dāng)作）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
語文教案 篇5
教材解讀
《不用嗓子的歌手》是語文S版二年級(jí)語文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
1.師引入：(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的?動(dòng)物王國里也有一群歌手，但他們是一群
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個(gè)問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎(jiǎng)小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應(yīng)讀出什么樣的語氣?
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結(jié)并提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學(xué)來模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段?
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書)
師問：A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
B、所以小黃鶯稱贊說什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
8.師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的.。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話形式的內(nèi)容?
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書設(shè)計(jì)：
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的
小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的
蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的
語文教案 篇6
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
�。澄覀�?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
２（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。邓麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的.圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
２我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
�。次覀儊韺W(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．４
�。滴覀�?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
�。墩�(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文《飲酒》教案01-12
語文閱讀教案02-20