精選小學語文教案模板合集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。
2、學習老教授的語言和神態的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現人物特點的方法。唯一的聽眾教案教學設計（第一課時）
教學重點：
品味描寫老教授真誠的語言和神態的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。
教學過程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創造了這個奇跡呢？/（聾子老人——老教授）理解“唯一”。（只有一個，與眾不同，對故事的發生有著舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
（1）讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”；
（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。
二、再讀課文，提煉主線。
1、說說課文的主要內容。
2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。
出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
（1）“那時”是什么時候？ （2）再讀句子，你有什么問題？
三、抓住語言和眼神，感受人物
1、再次走入課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關的語句，并做簡單的批注。
2、學生交流讀后的感受。
3、重點品讀老婦人的語言。
出示：
1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
3）“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
4）“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”
4、討論：
1）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的`良苦用心？
2）從“每天早晨”你體會到什么？
A、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。
B、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？
指導讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣?
5、比較感悟，體會后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子。”
（1）引導學習第一個句子：
A、我們平時與人打招呼，先要稱呼對方，現在我們也來當當老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時我們會怎么說？
B、比較體會后置式表達的作用。（老婦人重視我，說話更親切）
（2）讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。
（3）讀好三個句子。
6、品悟“平靜的眼神”。
過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學還會發現她還用“眼神”鼓勵我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，就是無聲的激勵。
（1）找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）
（2）描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。
（3）過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫一寫。
（4）寫話訓練：
A、當我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好像在說：
B、當我每天去小樹林練琴時，她平靜地望著我，好像在說：
小學語文教案 篇2
一、激情導入
同學們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們再次來到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說它是一個綠色的湖呢?請同學們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
二、感受“綠色”
1、生自由讀，找出有關綠色的句子(板書：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話，讓同學們體會作者用詞的準確，同是一個綠，作者卻能用不同的詞語來表達，足以感受到祖國語言的豐富。
2、這一段除了寫水綠、島翠、山青，還向我們寫了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩，像畫，像仙境)板書：詩
讓我們用詩一般的.語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)
三、趣探“千島”
1、感受了千島湖的綠，讓我們去欣賞一下那形態萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個島呢?(這可真是名副其實的千島啊!)我們用一個詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點向我們介紹了四個特色島嶼，你喜歡哪個島呢?請同學們再次讀，重點讀你自己喜歡的島，老師要你做小導游給游客們介紹的喲。
3、指名以導游的身份來介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動作。
4、總結：從同學們的介紹來看，這些島有的因動物而知名，有的因——花樹而著稱，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷，作者是按什么結構來寫島的?(總——分)
四、研讀“奇跡”
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個奇跡(板書：奇跡)為什么呢?請同學們默讀8、9、10自然段，畫出重點句子。
2、提問：從這幾個自然段中你有獲得了有關千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風景優美，而且資源——豐富(板書：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，千島湖正是蘊含了人類智慧和汗水，同時又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個自然段，來感受生命的力量。
五、總結升華
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個深刻啟示：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創造出更多的綠色奇跡。因此我們說，千島湖是人與自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。學完課文，你對綠色有更深的了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學生充分說后總結：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊含著勃勃生機和良好的生態環境。
六、拓展延伸
其實，在我們的家鄉三門峽也有這樣一個美麗的景觀，每年冬天，這里都會迎來一批尊貴的客人，他們三五成群在湖面上玩耍嬉戲，悠閑散步，振翅欲飛，同學們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個字，也能像本文作者一樣寫出一篇文質兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導，課下完成)
附：板書
人與自然合寫的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創造的
小學語文教案 篇3
教材分析：
本課是第四冊第四單元“能說會寫”中口語交際的訓練項目，通過實際生活中的例子告訴學生身邊的科學知識很多，我們了解和運用這些科學知識，會對我們的生活有很大幫助。本次口語交際要求學生以科學常識為題，通過說一說，比一比，增強學生熱愛生活的情感。
設計理念：
根據語文課程標準的要求，要學生體會到知識就在生活中。從生活中來，還要回到生活中去的理念。力求培養學生關注生活，懂得生活中有許多知識的道理。
教學目標：
1.引導學生關注生活，關注科學，遵循科學辦事。
2.舉辦科學常識小競賽，培養學生合作意識和在口語交際中的應對能力。
3.倡導學生條理清楚的表達自己觀點。
教學重點：
通過小競賽，使學生更多的了解身邊的科學現象的原理，使資源共享。
教學難點：
能清楚，明白地把自己知道的'科學道理表達出來。
教學時間：一課時
教學準備：
1、課前收集生活中的科學小知識。
2、準備小紅花若干朵。
教學流程：
一、 談話導入，激發興趣。
同學們，我們身邊到處都有學問，到處都有科學小知識，你們都知道嗎？今天我們就來看誰最留心生活，懂得的最多。
二、自學導讀，明確要求。
學生讀書，明確本次口語交際的目的要求。
三、組內交流合作，收集管理。
把學生分成甲乙兩組，組內同學在一起合作學習，組長把同學提的問題收集整理，做好分工和發言（教師到同學中去，師生共同合作學習）
四、競賽開始：
教師做評委
1.公布競賽要求：
（1）要求學生把自己收集和整理的科學小知識以問題的形式提出來，要求對方回答出科學原理，說對得一朵小紅花，說不對提問方說出道理并得一朵小紅花，以此交換進行，哪組得花多，即獲勝。
（2）評出個人單項獎，即“小博士獎”“表現突出獎”和“語言最具魅力獎”。
2.競賽開始（同學回答問題時，教師做適當補充）
五、總結活動
1.宣布獲勝小組。
2.評出個人單項獎。
3.學生談收獲。
4.教師小結：通過本次活動，同學們與老師都學到了許多我們生活中的學問，鍛煉了同學的表達能力，也展示了我們小組合作的精神，希望同學們在今后的生活中要關注我們的生活，從中會有很多收獲。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1.賞析重點詩句，體味詩歌的語言美。
2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。
3.感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。
教學重點：
1.品味詩歌的語言特點，賞析詩句。
2.嘗試仿寫，提升語言運用能力。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課。
引導學生回顧上節課的內容，導入新課。
導語：同學們，上節課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現在，就讓我們再次走進課文，去細細地領略一番。二、研讀課文，重點探究
二、研讀課文，重點探究。
1.指名學生分節朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。
2.教師出示自主探究題目，學生分組討論交流。
A.想一想：詩歌第1節描繪了一幅怎樣的畫面？
預設：引導學生認真朗讀第1節，把握其中出現的景物以及它們的行動，在此基礎上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發揮想象，描述要生動。
B.理一理：詩中描繪了哪些景物？
預設：指名學生回答問題，其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關系如何？具體分析一下。
預設：首先引導學生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關系，體會其中塑造的鳥的形象。
明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節情景的繼續與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發展，它表明鳥不堪沉重的負擔，希望過上自由的生活。
D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達效果？
預設：引導學生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的蘆葦”呈現“紅顏”是夕陽的余暉映照的結果。夕陽的.余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風景之美。
E.寫一寫：這首詩歌生動優美，節奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？
預設：引導學生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。
示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。?
F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。
3.指名學生分節朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。
4.教師出示自主探究題目，學生分組交流討論。
A.議一議：這首詩歌在表達上有什么特點？
預設：引導學生通過欣賞詩歌，理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節，每一節均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結構勻稱整齊，具有回環往復的韻律美。
B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？
預設：體會詩人的情感要在理解詩歌內容的基礎上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。
C.寫一寫：這首詩寫得非常優美，你們能仿寫一段嗎？
預設：引導學生明白仿寫的要領。仿寫時，應先觀察原文的內容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛本身或自然環境的狀態。可使學生想一想，花牛還會做些什么，結果又怎樣呢？
示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。
D.誦一誦：指導學生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進行點評。
三、拓展延伸，提升素養
過渡：同學們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。
1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天，
這平原的青草一片！
我的心沒底止的跟著風吹，
風吹：
吹遠了香草，落葉，
吹遠了一縷云，象煙——
象煙。
2.閱讀與交流。
（1）這首詩描寫的是哪里的風景？（雨后的平原）
（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風、落葉、云）
（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲
四、課堂回顧，交了收獲
教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。
過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發現獨特的風景。
小結：今天這節課，我們具體學習了兩首小詩，從中體驗了美的風景。我們還學會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達能力。同學們的表現都很不錯，_____________________
五、作業設計，鞏固提高
完成本課對應訓練。
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、學習新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示12個生字，學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學生讀5—10自然段。
*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的.句子。
*比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學生用自己的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學生接讀1—4自然段。
*用自己的話說一說這部分講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對 的關愛。
三、作業布置：感情朗讀課文.
四、教學后記
第二課時
教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規則。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學習新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、抄寫詞語。
⑸、合作學習
*小組中，選出寫得最快、最好的作業。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
小學語文教案 篇6
吃食
呼吸
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦 吞進 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶
①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
10、松鼠
一．導入：激發興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
二．預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的.？②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：
1．讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認真細致的觀察。
3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
11、新型玻璃
第一課時
一，導入：揭示課題，激發興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？
二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？
第二課時
四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
加絲網防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案
反射陽光 改變顏色
調節室內光線
五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創新
同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創新想象，讓其充滿自信。
12、假如沒有灰塵
教學過程
一、導入：創設情景，激趣導入：平時屋里有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小
削弱陽光
列數字、舉例子
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
舉例子
具吸濕性
調節氣候，氣象萬千
舉例子
指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
五，鞏固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。
教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養。2.在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。
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