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五年級語文園地七教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的五年級語文園地七教案，希望對大家有所幫助。
五年級語文園地七教案1
【教學目標】
１、發現按偏旁歸類識字的方法。
２、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
３、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的`道理，潛移默化地進行自我教育。
４、教育學生做個誠實的孩子。
５、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入、揭示課題
二、我的發現
１、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
２、我會認：
⑴借助拼音來認讀生字。
⑵在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。
３、我會填：
⑴小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
⑵小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。
（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）
三、日積月累
１、讀讀記記：
⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵背這兩句話，指名背，集體背。
⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的.很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
２、我會寫：
⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余５個字意思相反的字。
⑵書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。
⑶集體評議，比比誰寫得好。
３、我會讀：
⑴教師范讀，學生感知體驗。
⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
１、創設情境、激發興趣：
（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
２、表演再現情境：
小組合作把它表演出來。
３、說出自己的想法：
小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。
４、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好？
（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
１、識字擂臺：
⑴小組內互相欣賞“識字本”。
⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。
⑶說說自己的識字方法。
２、字詞游戲：
⑴借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。
⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。
３、評出“識字小能手”。
（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）
五年級語文園地七教案2
教學目標：
1、了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2、掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）
3、能觀察句式特點，發現規律，能按照句式特點續寫內容。
4、會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優美。（重點）
5、有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。
課前準備：
教師準備：根據所教內容制作相應的課件。
學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1、同學們，根據老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。
2、學生默讀，然后思考并圈畫。
3、交流匯報：
（預設：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）
4、同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。
（預設：學生抓住上面交流總結的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）
5、“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。
二、詞句段運用
1、出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。
（1）這是一只美麗的孔雀。
（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。
（3）這只孔雀長得可美麗了！
2、學生交流三個字的不同用法。
（預設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3、出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。
（預設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）
4、同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領，你也來試試看吧！
5、學生交流。
（預設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）
6、今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發現了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7、學生交流自己的發現。
（預設：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）
8、（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的'月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？
（預設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9、小結：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。
三、書寫提示
1、又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2、（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）
3、這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）
4、老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。
5、請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。
（學生書寫后，教師挑選個別字進行點評）
6、請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優美。
7、學生自由書寫，教師巡視指導。
8、挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。
9、小結：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優美。
四、作業
1、嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。
2、尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優美。
五年級語文園地七教案3
教學目標
1．在學習課文時，可以根據文章中的描寫展開聯想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫景物的靜態美和動態美，體會它們在句子中的表達效果。
3．學習翁卷《鄉村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉村自然美景的喜愛之情。
重點難點
1．掌握如何描寫景物的靜態美和動態美，體會它們在句子中的表達效果。
2．學習翁卷《鄉村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉村自然美景的喜愛之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關于動態描寫與靜態描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態美和動態美的，然后全班交流。
2．在自己的習作或者讀過的課外書中找一些描寫動態美和靜態美的句子，與同桌交流，談談感受。
教師點撥：
這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關注，并能運用到靜態描寫和動態描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結合實際生活中的場景，深入體會靜態美和動態美。
二、詞句段運用
1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。
答案示例一：秋天真的到來了，在放學后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。
2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。
答案示例：
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的'田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構成了一副色彩協調的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復的修辭手法，作者反復用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側面描寫，以“北京什剎海”綠楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉村四月
(原文見教材第106頁)
1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學生自由朗讀這首詩。
【作者介紹】翁卷，字續古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導學生借助工具書理解詞語的意思。
【詞語釋義】
①山原：山陵和原野。
②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
③子規：鳥名，杜鵑鳥。
④才了：剛剛結束。
⑤蠶桑：種桑養蠶。
⑥插田：插秧。
3．在理解詞語的基礎上，逐句翻譯，疏通全詩大意。
【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導學生想象畫面，感受意境，分析詩人表達的情感。
【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農村初夏時節的田野風光和農忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規聲”暗寓催耕之意，生動地展現出“鄉村四月”特有的風物。第三、四句則是敘述農事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”農家的忙碌氣氛。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩語言樸實生動，風格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農民辛勤勞動的贊美之情。
5．學生再次朗讀，感受畫面，領略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。
五年級語文園地七教案4
【學習目標】
１、口語交際：
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
２、習作練習：
寫出自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
３、能主動發現成語的`構詞特點，引導學生識記十二條成語。
４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。
５、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
２、各組交流。
二、習作練習
１、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：
⑴內容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵要求：
具體、通順。
２、議一議：
你想寫什么？
３、教師隨機點撥，
４、學生寫作，教師指導。
三、我的發現
１、學生自讀成語。
２、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
２、小組學習，注意給它們區分和組詞。
３、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
五年級語文園地七教案5
教學目標
1.學習觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達出來。
2.能描寫出景物的動態美和靜態美,并體會景物的獨特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞,養成發現身邊的美的習慣。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文。今天,我們來學習“語文園地”的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內容,思考學了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學交流。
2.學生思考交流,教師點撥指導。
3.小結。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結合,為我們呈現了一幅幅和諧優美的牧場風光圖。
三、詞句段運用。
(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發現。與同學交流體會。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時環境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學后的校園。
放學后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉,只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態美)
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細細的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態美)
(3)火車進站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進站了。火車停穩后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態美)
(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達上的特點。
教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的'色彩特點進行描寫,并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點。
四、日積月累。
1.趣讀,體會音韻美。
教師引導學生練習趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學合作讀。
2.聽讀,想象畫面美。
過渡:“詩中有畫,畫中有詩。”淡雅的田園詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(1)聽讀,想象畫面。
請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)
(2)匯報展示。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。
3.背誦,感悟情感美。
五、小結。
本單元我們主要學習了描寫景物的方法,希望同學們在日常生活中善于發現身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。
教學反思
1.通過本節課的學習,學生學到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓練為中心,引導學生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達能力。
3.引導學生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。
五年級語文園地七教案6
一、日積月累
1、猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）
2、古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3、（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
（預設：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）
4、詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。
（預設：羅裙、芙蓉向臉等）
5、組織學生對難解字詞進行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6、根據字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。
（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的.荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）
7、配樂比賽朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。
（3）男女生對比讀。
8、嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業
1、把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2、搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。
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