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小班數學給小動物喂食教案

時間：2023-03-05 19:20:43 數學教案我要投稿

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小班數學給小動物喂食教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小班數學給小動物喂食教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班數學給小動物喂食教案

小班數學給小動物喂食教案1

　　活動目標：

　　1、學習將相同數量的實物卡歸放在一起，并按數量的多少排序。

　　2、為實物卡制作、匹配相應的點卡，說出幾個可以用幾點表示。

　　活動準備：

　　教具自制魔術盒一只，小動物插卡架10個，匹配食物卡5張，點卡5張（數量分別為1—5），有1———5點卡的`房子圖片5張。

　　學具匹配食物卡片及點卡各5張（人手一份）。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、以變魔術的手法導入。

　　教師：“看看我這只盒子里有東西嗎？”（教師作魔術狀指盒子）“看，我變出了什么？”（小貓、小狗、小雞、小鴨、小猴）

　　“分別有幾只？”（幼兒點數）

　　2、出示房子圖片，“我們請這些小動物住進房子里，這些動物應住在哪間房子里呢？”引導幼兒一一對應地將動物送進房子。

　　3、給動物匹配食物�！靶游飩凁I了，我們變出點食物給它們吃吧。”教師再次變魔術，出示食物卡。

　　4、請個別幼兒來送食物，集體幼兒評價。

　　二、小組作業

　　1、帶幼兒到動物園。“剛才小朋友們幫助了這么多的小動物，現在我們到動物園里去幫助更多的小動物。”

　　2、“動物園里有哪些動物？”“每個動物的脖子掛著什么卡片？”（1——5食物卡、1——5點卡）

　　3、幼兒送卡片，給點卡送食物卡；給食物卡送點卡。送卡片時邊送邊說：“XX動物，我送幾個食物（點）卡給你。

　　4、教師與幼兒共同檢查作業情況，請幼兒自己去改正。

　　5、再次評價作業。

　　三、結束活動

　　“今天我們真開心，幫助了小動物們，讓我們和小動物們留個影吧。“幼兒自己在動物身邊擺個造型，教師給幼兒拍照。

小班數學給小動物喂食教案2

　　活動目標：

　　1、體驗兩個集合中相關物體一一對應的關系。

　　2、能按順序排列動物并一一對應的匹配食物。

　　3、愿意講述自己對應匹配的結果。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能按順序排列動物并一一對應的匹配食物

　　活動難點：體驗兩個集合中相關物體一一對應的關系

　　活動準備：

　　底板底紙4《喂動物》分類盒磁貼：大小動物卡食物卡動物圖片食物圖片

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　情景導入。介紹動物。以老師今天請客為情景，通過演示和討論，強調“先從第一個座位開始按順序排動物，在按順序喂動物，邊喂邊說”的規則。

　　1、介紹角色教師：“今天，高老師要請客啦，來了許多的小動物，看看都有誰?”將小動物一一出示，帶領幼兒一起向小動物問好。

　　2、教師：“吃飯的時間到了，我們請小動物們坐座位吧�！�

　　出示一個動物，告訴幼兒要從第一個座位開始坐，第一個座位的前面有一個紅色的圓點點。請小牛坐在第一個座位上，要幼兒一起說小牛請坐。出示小熊，教師：“小熊應該坐在那里呢?誰來排排座位�！闭堃晃挥變貉菔九帕凶�，講解：要一個接著一個坐。

　　3、學習對應排列教師：“高老師給小動物們準備了很多好吃的.，看看都有什么?”逐一出示食物請幼兒指認。請幼兒討論這些小動物都愛吃什么?我們要按順序一個一個的喂，第一個要喂誰?教師示范喂動物，邊喂邊說：“小牛，我請你吃草。”請幼兒一起告訴小牛：“小牛，請你吃草�！�

　　4、重申規則請幼兒說一說是怎么玩的：從紅色的圈圈開始，先給小動物一個一個按順序排座位，然后把它們喜歡吃的食物一個一個的按順序送給它們，一邊送，一邊說“xx，請你吃xx”。

　　二、基本部分。

　　1、請幼兒搬椅子輕輕回座位開始操作，并觀察指導。注重關注操作的順序。

　　2、教師提醒要把每個小動物最愛吃的食物送給它，要一邊送一邊說。

　　3、常規提示要先收食物，再收動物，收好后可以換組。

　　三、結束部分。

　　1、請幼兒將材料收回原樣，并檢查是否收好。搬椅子回到半圓。

　　2、請個別幼兒上來將剩下的操作完，請幼兒觀察是怎樣喂的?再說一說什么動物吃什么。

　　3、評價表揚操作好的幼兒，表揚材料收好的幼兒，表揚邊操作邊說的幼兒�；顒咏Y束。

　　活動反思：

　　幼兒很喜歡小動物，都知道每個小動物最愛吃什么。幼兒能夠有秩序地安靜地進行換組，能夠按照動物和實物的關系進行一一匹配，效果較好。在教師示范的時候，應先將小動物擺放完，并要給幼兒交代清楚操作材料不一樣，要將分類盒里的操作材料都擺完才結束。在分享交流和整理環節，應對個別幼兒進行了單獨指導。在幼兒操作的時候教師不應過于干預幼兒，要給幼兒表達的機會。如何在今后的集體活動中提高他們的動手能力避免單獨指導浪費時間是這類活動要攻克的難點。