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三年級下冊數學《閏年》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的三年級下冊數學《閏年》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊數學《閏年》教案1
課題：認識平年和閏年第2課時
教學目標：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。
3、能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。
教學重點：發現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學生自由發言、交流，教師不做評價。
2、揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1、教學例2。
（1）課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導：這是xxxx~xxxx年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的.表格里。
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數（天）
（2）組織交流。
①反饋填寫結果。（學生說，教師板書）
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數（天）28……282829
②引導觀察：觀察表格你發現了什么？
（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
③揭示平年和閏年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
（3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發現它們有什么規律？
指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。
（4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數學文化。
談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？
學生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三年級下冊數學《閏年》教案2
教學目標：
1、經歷比較、歸納的過程，使學生認識平年和閏年，會計算平年和閏年的天數。
2、發現并掌握平年、閏年的判斷方法。
3、培養學生數學應用的意識和能力。
教學重點：
發現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：
掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、復習：同學們，上節課我們學習了關于年、月、日的哪些知識？一年有幾個月？幾個大月？幾個小月？分別是哪幾個？還有一個比較特殊的月份是？（學生回答）
2、引入：前不久，老師碰到一件奇怪的事，亮亮12歲的生日，卻只過了3個生日，你知道是怎么回事嗎？（學生自由發言，預設兩種可能，知道或不知道，揭示本節課我們就去學習有關二月的一些知識）
3、揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。
二、自主探究，學習新知
1、認識平年和閏年
（1）課件出示2005~2016年2月份的月歷引導：這是2005~2016年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。（學生說，教師填寫，你匯報我記錄）
（2）引導學生觀察表格：你發現了什么？（同桌交流）2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。
（3）揭示平年和閏年的含義：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
2、再觀察比較28和29出現的有規律嗎？（初探，生發現每四年里會出現一個29即出現一次閏年）
3、這樣的出現規律在年份也有嗎？收集1994——2003年2月的.天數統計表，匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年，即我們常說的“4年一閏”。大膽猜測閏年可能與哪個數字有關，列式計算平閏年的年份÷4，觀察比較得出的結果有什么不同，小組討論發現學生計算后，教師引導小結：公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年，有余數的則是平年，由此確定平閏年的判定方法。
4、活學活用判定今年是哪一年，是什么年。
5、學習計算平年、閏年的天數。學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后匯報自己是怎么算出來的。
（1）31×7=217（7個大月）30×4=120（4個小月）平年：217+120+28=365（天）閏年：217+120+29=366（天）
（2）平年：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)閏年：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
小結：平年365天，閏年366天。（板書）
1、了解數學科普知識（你知道嗎？閏年的產生及來歷）。
2、探究判斷平年和閏年的方法（滲透愛國主義情懷）1949年中華人民共和國成立，1997年香港回歸祖國，2008年北京舉辦第29屆奧運會，1900年八國聯軍入侵中國。
3、學生計算后交流，師再出示1900年2月份的月歷卡，讓學生從中發現，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯了嗎？
4、數學科普知識（你還知道嗎）
5、小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年（板書百年不閏，400年又閏，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思），
6、再算1900除以400（想：19除以4有無余數），計算得出1900不是閏年是平年。
三、游戲貫穿，鞏固練習
（1）搭橋過河（第4題，呼應引入題目亮亮生日的秘密，教師指名回答，并出示答案：他的生日是2月29日）。
（2）我們一起摘蘋果吧
四、分享收獲
五、老師寄語（珍惜時間教育）
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