北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選18篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。
2.在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來(lái)看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)
2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，(一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹一共有多少棵？”。
(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的'環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)
二、解決問(wèn)題，探索口算方法
1.獨(dú)立解答。
學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算。
2.小組交流。
讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
(設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)
3.全班交流。
小組代表發(fā)言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法
(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20=60；
(2)因?yàn)?×3=6，因此20×3=60；
(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。
對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。)
4.解決問(wèn)題。
4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)
三、拓展練習(xí)
1.口算。
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。
師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律？用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
3.數(shù)學(xué)游戲。
教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。
二、能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。
2．在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入。
同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課上都學(xué)習(xí)過(guò)一首歌叫《時(shí)間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時(shí)間是小馬車》。
是啊，時(shí)間匆匆而過(guò)，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時(shí)間，科學(xué)合理地安排時(shí)間。今天，我們就共同制作作息時(shí)間表，做愛(ài)惜時(shí)間的小模范。
二、玩中學(xué)：
1．做一做。
請(qǐng)你制作一張作息時(shí)間表。
要求：可制作上學(xué)時(shí)間的作息時(shí)間表，也可制作休息時(shí)間的'作息時(shí)間表，學(xué)生自主選擇。
先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。
2．說(shuō)一說(shuō)。
（1）第一節(jié)課用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（2）第二節(jié)課什么時(shí)候下課？
（3）上午10：00同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
（4）你還能提出哪些問(wèn)題？
（把完成的作息時(shí)間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時(shí)間表，選擇有用的信息解決問(wèn)題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
3．學(xué)中做
（1）不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，通過(guò)想一想、撥一撥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（2）一場(chǎng)足球比賽進(jìn)行了80分，到10：10結(jié)束，這場(chǎng)足球賽是什么時(shí)間開(kāi)始的？
三、做中得。
1．綜合練習(xí)。
（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
（2）小強(qiáng)6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時(shí)間？
（3）兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)，小強(qiáng)2分28秒，小剛3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？
（4）動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。
①幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？
②幾時(shí)整時(shí)針和分針組成一條直線？
③幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？
④從12：00開(kāi)始，時(shí)針走一圈，分針和時(shí)針重合多少次？
（這道題學(xué)生一定會(huì)十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨(dú)立完成。）
2．實(shí)踐應(yīng)用。
（1）實(shí)踐活動(dòng)。
你上學(xué)時(shí)，路上用了多少時(shí)間，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（2）一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？
建設(shè)銀行門口掛著營(yíng)業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)？
（這道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課，我們是從7時(shí)40分上的，到幾時(shí)幾分下課？從上課到下課經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你增長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
以后，我們要按照自己做的作息時(shí)間表，按時(shí)上學(xué)、按時(shí)上、下課，并幫助低年級(jí)的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
在計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)，除了運(yùn)用在表上數(shù)一數(shù)的方法外，學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度，但是有的學(xué)生總是太馬虎，在分鐘不夠減時(shí)，借1時(shí)總記不住是60分，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)練習(xí)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。
2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力、分析推理能力、言語(yǔ)表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的`口算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)除兩位數(shù)的算理算法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 孕伏鋪墊。
口答
246 355 729
366 217 124 88
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
出示植樹畫面，我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)參加綠化祖國(guó)植樹活動(dòng)，觀察畫面，上面告訴我們哪些信息？
回答：每組有多少人？
你是怎樣列式的？（363）
這個(gè)算式該怎樣算呢？小組合作，找一找解決的辦法
匯報(bào)：
①借助分小棒的方法來(lái)計(jì)算（怎么分小棒？）；
②想乘算除：因?yàn)?23=36，所以363=12
③可以把36看成30+6，所以363可以看成303=10 63=2 10+2=12
④也可以把36看成66，所以363可以看成63=2 26=12
你還有什么方法？最喜歡用哪種方法計(jì)算？
三、 反饋練習(xí)
1、 完成試一試第1題
讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，抽幾題說(shuō)說(shuō)口算方法，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察每一列算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 完成試一試第2題：用除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式解答再講評(píng)。
3、 完成練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫助。
4、 完成練一練第2題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答第（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題（什么叫幾倍？）。
引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、 總結(jié)提高
1、 今天你學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)的？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？有什么建議？
2、 嘗試完成練一練第5題。
讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后交流反饋。最后鼓勵(lì)學(xué)生多提其他的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求先在小組內(nèi)提問(wèn)題，回答問(wèn)題，再全班交流。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠正確辨認(rèn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻，能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化；會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能正確地進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。
2. 會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
你最喜歡看哪個(gè)電視節(jié)目？你知道這個(gè)節(jié)目的播出時(shí)間嗎？（比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6：30，師板書）。
可是老師在電視報(bào)上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18：30，這是為什么呢？誰(shuí)知道？
二、探求新知，講授新課。
（一）認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法
觀察鐘面，一天有24時(shí)，在一天的時(shí)間里，時(shí)針正好走2圈。第一圈是從0時(shí)（前一天的夜里12時(shí)）到中午12時(shí)，第二圈是從中午12時(shí)到夜里12時(shí)，把第二圈的'12小時(shí)按照順序與第一圈的12小時(shí)排在一起，那么下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)……這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
剛才同學(xué)說(shuō)的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6：30，這是用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)，而電視報(bào)上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18：30，這是24時(shí)計(jì)時(shí)法。24時(shí)計(jì)時(shí)法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用，給人們生活帶來(lái)很多方便。
（二）24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化
誰(shuí)知道“新聞聯(lián)播”是什么時(shí)間播放？用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示？生答，師板書。
觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣將普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化？討論。
將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，就是在時(shí)刻上加上12，同時(shí)去掉表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。將24計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通時(shí)計(jì)時(shí)法，就是在時(shí)刻上減去12，同時(shí)加上表示時(shí)間的早上、上午、晚上等名詞。
三、鞏固練習(xí)，形成能力。
1. P73—想一想。
2. P73—填一填。
重點(diǎn)討論怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間？如果計(jì)算兩個(gè)整點(diǎn)之間的時(shí)間，直接用減法算；如果不是整點(diǎn)，可以先算幾小時(shí)，再加上經(jīng)過(guò)多少分。
3. P74—畫一畫
（1）這幾個(gè)時(shí)間都是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的，怎樣在時(shí)鐘上表示出來(lái)？（討論）
先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計(jì)時(shí)法表示，再畫出來(lái)。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。
4. P74—練一練
重點(diǎn)討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過(guò)時(shí)間？
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
2．結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)一：游園
（1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長(zhǎng)嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。
（3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
（4）全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)出自己不同的.解法，對(duì)于學(xué)生的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算給予充分的肯定。
（5）總結(jié)計(jì)算多邊形周長(zhǎng)的方法。
二、算一算
計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)：
（2）學(xué)生組內(nèi)交流算法
（3）全班交流
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決，特別是長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。
教學(xué)用具：
各類卡片圖，各類折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的'數(shù)來(lái)表示，它叫做分?jǐn)?shù)（板書）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認(rèn)識(shí)。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來(lái)書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達(dá)。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來(lái)，畫出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)）
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢(shì)來(lái)判一判：
3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：
4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形，把它這樣對(duì)半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結(jié)反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來(lái)？
3．你還想知道些什么？
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，建立初步的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。
教法學(xué)法：
1、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問(wèn)題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂(lè)。
2、直觀教學(xué)法。“百聞不如一見(jiàn)”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對(duì)鐘面進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、鏈接生活，初步感知
奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻，學(xué)生可能說(shuō)晚上7時(shí)或19時(shí)，隨機(jī)板書在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著詢問(wèn)學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法（板書），那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法（板書），初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生活中還在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法，通過(guò)老師的收集演示，了解在一些公共場(chǎng)合，一般都要用24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了。從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)踐探索，自主建構(gòu)
1、一天從什么時(shí)刻開(kāi)始。
首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開(kāi)始，出現(xiàn)爭(zhēng)議后，課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的'時(shí)針、分針、秒針都指到了12，這個(gè)時(shí)刻意味著什么？意味著新的一年開(kāi)始了，新的一天開(kāi)始了。讓學(xué)生了解一天的開(kāi)始，在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí)，12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。
2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間，知道在一天里時(shí)針正好走2圈，一天有24小時(shí)。
3、課件演示，感受一天的24時(shí)
通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的開(kāi)始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)。
4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí)，把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸，直觀比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系。
三、深入學(xué)習(xí)，記時(shí)轉(zhuǎn)化
通過(guò)利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮，12時(shí)以前的不減12，直接加時(shí)間詞；12時(shí)以后的要減12，再加時(shí)間詞。
再學(xué)習(xí)12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，讓學(xué)生自己舉例體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，加深對(duì)兩種記時(shí)法之間區(qū)別與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
最后練習(xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化，從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時(shí)計(jì)時(shí)法，到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，突破重點(diǎn)，體驗(yàn)成功。
四、理解應(yīng)用，推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
1、閱覽時(shí)間
9：00—12：00，14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時(shí)間。看到這些，你知道了什么？你又想到了什么？
自己試著算一算：圖書館全天開(kāi)放多長(zhǎng)時(shí)間嗎？對(duì)于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。
2、確定乘火車時(shí)刻
（課件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開(kāi)車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車？這時(shí)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時(shí)刻、加到車站所需時(shí)間和開(kāi)車前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。
五、課堂小結(jié)，回歸生活
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，用自己的語(yǔ)言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表，教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2．正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)并引入新知。
出示練習(xí)題目：籃球場(chǎng)是一個(gè)正方形，這個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28m，寬是15m，那么這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少m？學(xué)生獨(dú)立完成。
教師：我們已學(xué)過(guò)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長(zhǎng)？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法
①出示情境：每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）
②“每邊的長(zhǎng)都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長(zhǎng)？
④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
⑤回答問(wèn)題：每塊地板的周長(zhǎng)是240厘米。
⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1．有一塊正方形的桌布，邊長(zhǎng)是20dm，要在它的'四周縫上花邊，花邊的長(zhǎng)是多少分米？
2．每張桌子都是正方形，周長(zhǎng)是32分米，現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個(gè)長(zhǎng)方形桌子的周長(zhǎng)是多少分米？3張桌子呢？
首先求出每個(gè)桌子的邊長(zhǎng)：32÷4＝8（dm）
可以用多種方法解決：
（1）8×3×2=48（dm）
（2）8×4×2―8×2=48（dm）
（3）8×6=48（dm）
3．用16根小棒擺出不同的長(zhǎng)方形，能擺出幾種？寫出它們的長(zhǎng)和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來(lái)）
提問(wèn)：這些圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？（一樣長(zhǎng)）為什么？（都是用16根小棒擺成的）
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？）
2．實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，再測(cè)量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長(zhǎng)。
3．課后分組測(cè)量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（可以使用目測(cè)、步測(cè)、工具測(cè)量等各種方法。）
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。
2、通過(guò)與同伴交流推理的過(guò)程和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、會(huì)用表格來(lái)解決推理問(wèn)題，體會(huì)表格的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 每人一張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師出示柯南圖片：孩子們，請(qǐng)你們看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)了？
師：柯南，你喜歡柯南嗎？
師：為什么喜歡他？
師：哪厲害呀？
師：他是一個(gè)非常有名的偵探。他為什么有名呀？
師：推理能力很強(qiáng)對(duì)嗎？（板書：推理）
師：還有嗎？
師：對(duì)了，他善于……。也就是說(shuō)柯南善于觀察，能夠具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么樣？
師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？
生：想！
師：那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些推理知識(shí)。
課件出示：生活中的推理
二、在游戲中感受推理
1、判斷粉筆在哪只手里。
師：我們先通過(guò)玩兩個(gè)小游戲，來(lái)感受一下什么是推理？
師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問(wèn)：來(lái)，猜猜在哪只手里？
師：敢不敢確定在哪只手里？
師：有的說(shuō)這只，有的說(shuō)那只，為什么不敢確定？
師：為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢？舉手說(shuō)。
師張開(kāi)了右手，做出舉手的姿勢(shì)。
師：剛才當(dāng)我攥著的時(shí)候有的同學(xué)說(shuō)在左手里，有同學(xué)說(shuō)在右手里。當(dāng)我打開(kāi)這只手的時(shí)候，你能不能斷定它在哪只手里？
生指著我的左手，異口同聲地說(shuō)：那只。
師：為什么？
生：因?yàn)閯偛胚@只手打開(kāi)了，那它肯定藏在這只手里。
師：因?yàn)槔蠋熤挥小?/p>
生：兩只手。
師：那現(xiàn)在排除了一只手，就還剩……
生：另一只手。
師：這就是推理的一個(gè)小知識(shí)，它叫作排除法。（板書：排除法）
師：當(dāng)我們排除了一種可能，它就會(huì)確定在……
生：另一種可能。
師：好，現(xiàn)在我們玩第二個(gè)小游戲。
2、猜猜他（她）是誰(shuí)。
師：猜猜他（她）是誰(shuí)。我們經(jīng)常玩的，誰(shuí)愿意來(lái)玩？
生舉手。師叫到生1。
（游戲描述：師叫一位學(xué)生到前邊，這位學(xué)生背對(duì)著黑板，師在黑板上寫上一位學(xué)生的名字，然后等其他學(xué)生看過(guò)后就擦掉，然后其他同學(xué)為他（她）提供線索，只能說(shuō)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能說(shuō)出他的名字，然后請(qǐng)這位同學(xué)猜出老師寫的是誰(shuí)。）
師：孩子們，她根據(jù)大家提供的`線索，進(jìn)行了連續(xù)的思考。（板書：連續(xù)）
師：剛才大家給她提供了幾條線索？
師：孩子們，這也是推理，其實(shí)在小游戲當(dāng)中我們就運(yùn)用了一些推理方法，只不過(guò)把很多線索連續(xù)起來(lái)思考，看來(lái)推理其實(shí)就在我們的……
生：身邊。
師：它并不神秘。好，今天這節(jié)課老師還帶了一個(gè)小任務(wù)，柯南想讓老師在三四班找?guī)讉�(gè)小偵探，當(dāng)然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問(wèn)題。
三、師生互動(dòng)，探究新知
1、自主探索。
師出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。
生自主讀題。
師：先說(shuō)你讀懂了什么？你現(xiàn)在知道了什么？
師：我卻有點(diǎn)疑問(wèn)，這分別參加了其中一項(xiàng)是什么意思呀？能不能解釋解釋？
師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……
師：也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項(xiàng)。
師：需要什么？
生：線索；證據(jù)。
師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
生自主讀題，有些孩子開(kāi)始有想法。
師：大家都有自己的想法，是嗎？
生：嗯。
師：看來(lái)我們推理能力是很強(qiáng)，但是孩子們，要想做一名不錯(cuò)的偵探，很好的偵探，還要能把你推理的過(guò)程跟大家……
生：交流。
師：表達(dá)清楚。（板書：表達(dá)）能跟大家交流。
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你推理的過(guò)程記錄在大白紙上。（板書：過(guò)程）
師：看誰(shuí)的過(guò)程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡(jiǎn)單明了。用彩筆寫在大白紙上。
生開(kāi)始記錄自己的推理過(guò)程。
2、小組交流。
3、全班交流。
師：好，孩子們請(qǐng)坐好。先來(lái)看看黑板。我從我們班搜集到四種方法。都誰(shuí)用文字表達(dá)的請(qǐng)舉手。
（1）交流文字表述的方法
（2）交流連線的方法。
（3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。
（4）交流表格的方法。
（5）綜合交流四種方法。
師：好了，孩子們，我們班出現(xiàn)了四種方法，剛才在大家推理的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)沒(méi)有？
師：抓住了關(guān)鍵句，
師：我明白了，他們不僅抓住了關(guān)鍵句，而且依據(jù)三條線索進(jìn)行逐步的推理，其實(shí)他們的過(guò)程是怎樣的？
生：一樣的。
師：而且最后推理出的結(jié)果怎么樣？
師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？
師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……
生：兩類。
師：一類是把推理的過(guò)程用文字表達(dá)出來(lái)，跟寫日記似的，對(duì)吧？還有一種……
生：簡(jiǎn)便。
師：好，那么讓你再次選擇推理過(guò)程的表達(dá)方法，你會(huì)選哪邊的呢？
生：表格，簡(jiǎn)單。
師：也就是你選擇這邊這類，簡(jiǎn)單明了，是嗎？
生：對(duì)。
師：那剛才說(shuō)了，我們把它歸為一類，因?yàn)樗鼈冇兄餐c(diǎn)，那這三種你覺(jué)得哪個(gè)更簡(jiǎn)單明了，一眼就能看懂。
生：表格那個(gè)。
師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來(lái)進(jìn)行推理。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是第一個(gè)更清楚。
師：第一個(gè)把所有推理的過(guò)程都寫出來(lái)，你覺(jué)得比較清楚是嗎？
師：但是如果，既能把推理過(guò)程表達(dá)清楚，又能讓大家看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，你覺(jué)得是哪一個(gè)？
師：剛才說(shuō)了，在表達(dá)過(guò)程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個(gè)便于和大家……
生：交流的。
師：好了，其實(shí)表格的方法，在推理過(guò)程中是經(jīng)常用到的。（板書：表格）它能夠讓我們更加有序的思考，而且能夠把推理的過(guò)程表達(dá)得更加……
師：好，那我們就一起來(lái)感受一下表格是否有這樣的作用。請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書86頁(yè)。
四、用表格來(lái)解決推理問(wèn)題。
1、在比較中感受表格。
2、練習(xí)用表格解決推理問(wèn)題。
3、提高題。
師：好，請(qǐng)你看大屏幕。出一道難一點(diǎn)的題。
師出示
四個(gè)學(xué)生A、B、C、D正在上自習(xí)，他們當(dāng)中有一個(gè)人在練字，一個(gè)人在畫畫，一個(gè)人在寫作業(yè)，另一個(gè)人在看書。
1、 B沒(méi)有寫作業(yè)，也沒(méi)有練字。
2、 C不在看書，也不在練字。
3、 D不在看書，也沒(méi)有寫作業(yè)。
4、 A在專心的畫畫。
他們各自在做什么？
五、總結(jié)
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
解決“租車”和“購(gòu)買紀(jì)念品”兩個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
談話引入課題：淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。
一、租車
1.出示情境圖
師：觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：?jiǎn)栴}是：可以怎樣租車？需要多少錢？
師：把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍，獨(dú)立思考，再與同伴說(shuō)一說(shuō)：可以怎么樣租車？需要多少錢？
生：獨(dú)立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？
學(xué)生匯報(bào)思考的過(guò)程：可以租3兩大車，坐54人，有6個(gè)空位，租金是3×160=480（元）；
2．師：到底有幾種租車方案？我們來(lái)整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。
小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生：獨(dú)立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。
展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示
小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？
（1）觀察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？
（2）淘氣說(shuō)：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著解決問(wèn)題，匯報(bào)：租2輛小車，1輛大車省錢。
小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。
師：解決了租車的問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)心的乘車去游樂(lè)園里玩耍了。在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)我們幫忙解決呢。
二、購(gòu)買紀(jì)念品
1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
生：觀察，匯報(bào)：小包裝里有3個(gè)玩偶，每盒5元，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元。買30個(gè)玩偶，可以怎么樣買？
師：大小包裝各需要幾盒？獨(dú)立思考問(wèn)題“可以怎樣買？”
請(qǐng)你寫出3種購(gòu)買方案，哪種最省錢？
問(wèn)：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）
2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示
小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的'方案有什么規(guī)律？（盡量購(gòu)買大包裝盒的省錢，因?yàn)榇蟀b盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）
生：觀察表格，思考，交流，匯報(bào)。
3.師：利用列表還能解決什么問(wèn)題呢？
生：自由回答
三、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購(gòu)買紀(jì)念品時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)，幫助笑笑和淘氣解決他們?cè)谟螆@時(shí)遇到的問(wèn)題嗎？
1.笑笑的問(wèn)題是：買50個(gè)玩偶，怎樣買最省錢？
2.淘氣的問(wèn)題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？
學(xué)生獨(dú)立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問(wèn)題。
師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生展示，匯報(bào)。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們從游園的活動(dòng)中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．結(jié)合情境，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活。”通過(guò)呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
2．自主探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
在上課的開(kāi)始，首先進(jìn)行了整數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，即列豎式時(shí)應(yīng)注意什么，計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪位開(kāi)始算起。通過(guò)復(fù)習(xí)，有目的地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行有效引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在解決所提的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報(bào)中，追問(wèn)：怎樣才能保證相同的數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生馬上就說(shuō)出只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了復(fù)習(xí)的鋪墊和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移。最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙以舊引新，喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
1．回憶整數(shù)加減法的計(jì)算方法。
筆算：35＋52 168－27
想一想：
(1)在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，列豎式應(yīng)注意什么？
(2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪位開(kāi)始算起？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后個(gè)別匯報(bào)。
2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在回顧整數(shù)加減法計(jì)算方法的同時(shí)，為探究新知作鋪墊。
⊙探究新知
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢？
(1)觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)說(shuō)說(shuō)獲取的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題：淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢？
(3)想一想應(yīng)該用什么方法解答。
(用加法解答，列式為11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
師：請(qǐng)同學(xué)們估一估大約有多少元。
組織學(xué)生各自獨(dú)立探究計(jì)算方法。
學(xué)生集體交流后個(gè)別匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：把元化成角來(lái)計(jì)算。
11．5元＝115角 3.2元＝32角
115角＋32角＝147角147角＝14.7元
生2：用豎式計(jì)算。 生3：用小數(shù)計(jì)算。
(5)組織學(xué)生討論：
①三種算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)才能直接相加)
②用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？
(小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊；小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊，不對(duì)齊就不能直接相加)
(6)集體評(píng)議：哪種算法比較簡(jiǎn)單？(教師引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來(lái)計(jì)算并掌握這種算法和算理)
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第134頁(yè)。練習(xí)二十的第10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義，以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。
教具準(zhǔn)備：
教師把教科書第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、周長(zhǎng)和面積的含義
教師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)？先讓學(xué)生用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后，教師用教科書上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位？（要用長(zhǎng)度單位。）
教師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)：然后。教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：
常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）
請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。
教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些（它的高與長(zhǎng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(zhǎng)是相等的。
二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算
教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的'周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。
平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。）
三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。）
圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的？（通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。）
圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？
表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值？
圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。）
教師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的？（長(zhǎng)方形。）
教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表：
三、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)三十的第1題。
教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做練習(xí)三十的第2題。
題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù)，再解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。看學(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。
3、做練習(xí)三十的第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法，并能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí)，教師可以畫圖演示。
4、做練習(xí)三十的第9題。
先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說(shuō)的事情，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答
四、小結(jié)
(略)
五、作業(yè)
練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題：
出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。
1、直觀操作、初步感知。
老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問(wèn)：半個(gè)可以用什么數(shù)表示？
揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、操作理解，深入認(rèn)識(shí)。
老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？
師：雖然折法不同，但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨別判斷，鞏固認(rèn)識(shí)。
下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示？
4、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)。
想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？
看來(lái)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、認(rèn)識(shí)幾分之一（5分）
認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？
（小組活動(dòng)：表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一）
匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？
每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。
小結(jié)：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
6、教學(xué)各部分名稱及寫法。
7、用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一些圖形的涂色部分：想想做做1
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看圖1的'涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？圖2呢？說(shuō)說(shuō)看為什么能用1/6表示？圖3圖4
8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3
請(qǐng)大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來(lái)表示。
隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？
觀察一下從中你能想到些什么呢？
小結(jié)：同樣長(zhǎng)的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。
三、自主探索，比較大小
1、實(shí)驗(yàn)：（每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）
實(shí)驗(yàn)：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。
小結(jié)：1/2大于1/4
2、猜想
那請(qǐng)你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？
你是怎么想的？
3、驗(yàn)證
用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。
4、想想做做第5題。
四、全課小結(jié)
1、回顧一下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？
2、找分?jǐn)?shù)：其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。
3、小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。
4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．分梨。
提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾表示？（板書3）
2．分繩子。
提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？可用幾表示？（板書2）
3．分鉛筆。
提問(wèn)：把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書1）
二、新課
1．教學(xué)例1。
（1）教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。
（2）把一個(gè)餅（實(shí)物圖）分成大小不等的兩塊。提問(wèn)：可不可以說(shuō)是平均分成了兩塊？為什么？
平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示？
教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。
把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是（板書）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫。
先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫
2．表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。）
（5）涂色練習(xí)。
讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。
讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。
（6）指導(dǎo)練習(xí)。
教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。
3．教學(xué)例2。
（1）先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。
提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份？
每份是這個(gè)圓的幾分之幾？
想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一？
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫出。
（3）讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的.長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。
4．教學(xué)例3。
學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。
提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份？
每一份是這張紙的幾分之幾？
把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。（一人板書，全班齊練。）
數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。
5．教學(xué)例4。
先讓學(xué)生看教科書上的圖： ，再填空：
把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作。
6．教學(xué)例5。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份？
每份是1分米的幾分之幾？
（2）讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。
（3）數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。
7．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
（1）教師指出上面我們學(xué)習(xí)這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
（2）結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生回答：
分母表示什么？（把一個(gè)整體平均分成幾份。）
分子表示什么？（其中的1份。）
三、課堂練習(xí)
1．做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。
2．做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。
3．做練習(xí)二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）
四、課外作業(yè)
用正方形紙片分別折出它的。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的.計(jì)算。
2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算
教學(xué)方法：
探索法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問(wèn)題：可以分多少組？
2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。
3、 將答案完成在書上。
4、 完成試一試第1~2題。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成
第2題先說(shuō)說(shuō)用什么方法作，然后由學(xué)生完成。
三、練習(xí)。
完成P11 1~3題
第一題，學(xué)生獨(dú)立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問(wèn)題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么？ 自己學(xué)得怎樣？
學(xué)生聽(tīng)算，做完后交流。
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
獨(dú)立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。
學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。
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教學(xué)內(nèi)容：
教科書第98~100頁(yè)的內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析
這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課認(rèn)識(shí)幾分之一。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，由分幾個(gè)東西每人能分到整數(shù)個(gè)到分1個(gè)蛋糕，每人分不到一個(gè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，而后通過(guò)實(shí)物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程
1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒(méi)有分過(guò)東西呀？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?dǎo)出平均分）
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問(wèn)：圖上兩人在分什么呀？誰(shuí)來(lái)幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，板書：2個(gè)、1瓶）
3、出示蛋糕，問(wèn)：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，同桌說(shuō)說(shuō)看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過(guò)程。）
4、問(wèn)：每人得幾個(gè)呢？（板書：半個(gè)。）
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀？（體會(huì)半個(gè)這個(gè)結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）
6、你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來(lái)表示半個(gè)嗎？（學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）
7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？（板書 ）介紹這個(gè)數(shù)的來(lái)歷。問(wèn)：人們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？（同桌議一議，初步體會(huì)各部分的含義）
8、師：這個(gè)數(shù)就讀作二分之一，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）
9、下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的 的？
[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與 比較，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣平均分？多媒體演示分法）
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來(lái)這張紙的 。
3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了的 。你還會(huì)找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）
4、學(xué)生交流。
找長(zhǎng)方形的 時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問(wèn)：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長(zhǎng)方形的 呢？
[評(píng)：理解 是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長(zhǎng)方形紙的 的多種方法，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)。]
三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣
1、有人也找出了幾個(gè)圖形的 ，（出示圖）你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？同桌討論一下。
2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
3、問(wèn)：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？
[評(píng)：從 到 的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]
四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了 、 ，猜猜看，你覺(jué)得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來(lái)嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)，師示范寫。
（選擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生用圓紙片折一折，說(shuō)一說(shuō)。）
3、師： 有沒(méi)有？ 呢？（師生一起寫）
師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的.名稱。請(qǐng)自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？
問(wèn)：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
[評(píng)：認(rèn)識(shí)分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開(kāi)放。并通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，通過(guò)最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。]
五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小
1、師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。）
2、出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？
3、再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
4、師：老師折出了這張紙的 ，你認(rèn)為這個(gè) 應(yīng)該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的 ，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開(kāi)始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）
[評(píng)：比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。]
六、生活中的分?jǐn)?shù)
1、師：在生活中，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到分?jǐn)?shù)。出示黑板報(bào)圖（將其改成 和 的大小），說(shuō)說(shuō)科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點(diǎn)？
2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充）
[評(píng)：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。]
3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。
七、全課小結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？
[評(píng)：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。]
[總評(píng)]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)觀察、折紙等實(shí)際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
（3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：
（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的.換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
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教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、操作體驗(yàn)，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識(shí)秒針。
①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）
④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。
②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒.....58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的`時(shí)間。
②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）
④讀出電子表上的時(shí)刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長(zhǎng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？
課件驗(yàn)證。
②學(xué)生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長(zhǎng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？
計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
1．課本第6頁(yè)第2題。
2．課本第6頁(yè)第1題。
3．課本第6頁(yè)第3題。
4．課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
1．課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
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