語文第一課教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文第一課教案，歡迎大家分享。
語文第一課教案1
教學目標
1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則；在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4.認識“雪、兒”2個生字。
重點
1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
難點
1.特殊韻母er的發音。
2.掌握üe的整體認讀音節yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學策略
1.字母識記和書寫。
讀準音：復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的重點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“椰樹、彎月、耳朵”。
識記形：提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。
書寫：音節詞的書寫前面已經學習過，仍要提醒學生注意，音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節ｙｅ中的y，要注意在四線格中的位置。
2.拼讀教學。
經過前面6個復韻母的學習，孩子們都已經掌握了拼讀方法，ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。可編口訣或兒歌來記住j、q、x見了ü要脫帽，去掉兩點變成ｕ。
3.詞語和兒歌教學。
詞語：要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。
兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。
教學準備
教學插圖、拼音卡片、多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.正確認讀復韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學過程
一、游戲導入。
1.在拼音王國里，我們已經認識了6個復韻母朋友，他們來找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來比畫，你來猜”，你準備好了嗎？
（1）請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復韻母，猜到后大聲讀出來。
（2）小小火車開起來，教師抽動卡片，請小朋友們依次開火車讀好教師手里出示的復韻母，特別注意口形的變化。（重點抽讀iu和ui，區分鞏固）
2.小朋友們的表現太棒了！拼音王國向我們打開了大門，三位新朋友出來迎接我們啦！
設計意圖
子曰：溫故而知新。今天學習的是最后的兩個復韻母和一個特殊復韻母，上課之前的游戲導入，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，也提高了孩子們的學習興趣，為本節課的教學開了一個好頭。
二、學習復韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認讀音節ye、yue。
1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們去旅游了，你們準備好了嗎？
（課件出示教材中夜晚的情境圖。看圖編個故事。）
2.學習ie üe的發音。
（1）圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？
（2）誰來說說它的名字？（椰樹）（指名說，集體說）椰樹上還結著果子呢，是什么？（椰子）
（3）復韻母朋友出現了，它就藏在椰樹和椰子里，認讀，聽教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發ie時，i的音較短，e響亮而長。
指名練讀ie。（課件出示：ie）
（4）原來ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？
指名說，區別讀。
提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
（5）為了記住ie的發音，教師會編個小兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie。（領說）你有什么好方法嗎？
（6）這個夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家帶來一個朋友呢！（課件出示月亮圖和üe）
將“月亮”的“月”的.第四聲去掉，就是這個復韻母的發音。誰來試著讀一讀？
教師聽到這個小朋友發音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學著讀一讀。
（7）誰會編個順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。
3．學習特殊韻母er。
（1）今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？（生答）一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的“耳”第三聲去掉，就是這個朋友的名字了。仔細看教師讀er的時候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。（課件出示：er）
師范讀、集體讀、指名讀。
（2）er的本領特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？
先讀一讀，再給這些漢字組個詞語。
er不需要聲母，加上聲調后自成音節給漢字注音，而且它是由一個聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。
4.剛剛我們認識了3個新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！
開展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開火車讀等。
5.學習整體認讀音節ye、yue。
（1）有一天，特殊韻母er戴上聲調帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？（課件出示：y）
（2）y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節ye，讀音和復韻母ie一樣，一起讀一讀。
（3）大y又來到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點，很有禮貌）
y和üe也組成了整體認讀音節（板書：yue），讀音和復韻母üe一樣。（齊讀）
（4）認讀ye，yue的四聲，并說說可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。
6.小結：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節（分別出示并認讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。
設計意圖
隨著故事情節的展開，孩子們也全身心的進入了課堂教學當中，充滿人性化的引導，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到了新的學習環節中。
三、學習聲母和ie、üe的拼讀。
1.復韻母ie、üe來到了拼音王國里，它們是去找朋友的，我們一起來幫幫它們（伴著音樂，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著歌聲，ie的旁邊開出一朵朵的花，花蕊是一個個音節。
2.指名拼讀，小教師帶讀，根據音節發音說詞語。
3.學習üe和聲母組成的音節：復韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒有來得及站在一起，誰來幫幫忙？請幾位小朋友上來寫音節。
n-üe-（）l-üe-（）
j-üe-（）q-üe-（）
x-üe-（）
根據學生填寫的音節，強調üe與j、q、x拼讀時ü要去掉兩點的規則。
出示帶聲調的音節進行拼讀練習，其中特別注意區分鼻音和邊音的發音。（lüè nüè jué quē xué）
設計意圖
指導小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記得牢固。
語文第一課教案2
本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習作和一個語文園地。除了《古詩三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景點，其山水、陰晴無不令人著迷；其豐富的物產，迷人的景色無不令我們嘆為觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個版塊的內容。
課題內容簡說
古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者對西湖的喜愛之情。《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。
富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優美的風景、豐富的物產，表達了作者對西沙群島和祖國的熱愛之情。
海濱小城作者按照從遠到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海濱小城的`整潔與美麗，表達了作者對家鄉的熱愛與贊美。
美麗的小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情。
1.認識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“瀲滟、空蒙、西子、相宜、成群結隊、各種各樣”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門山》。
3.讀懂課文內容，了解我國地大物博的特點。
4.初步學會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安嶺、海濱小城的物產和景色，激發熱愛祖國、熱愛大自然的感情。
1.掌握本單元的字詞，積累詞語。
2.學習作者觀察和表達的方法技巧。
3.進一步了解祖國的壯美河山。
17.《古詩三首》…………………………………………………………………3～4課時
18.《富饒的西沙群島》…………………………………………………………2～3課時
19.《海濱小城》…………………………………………………………………2～3課時
20.《美麗的小興安嶺》…………………………………………………………2～3課時
習作·語文園地……………………………………………………………………4～5課時
學習古詩，要引導學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的內容。如《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風姿。品《望洞庭湖》則要看到洞庭湖的湖面風光，學習其他三篇文章，必須要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。認識各個地方的物產。引導學生搜索相關資料，加深對課文的理解，感受我國山河風光的壯美，培養學生的愛國情感。
17.古詩三首
課題古詩三首課型新授課
設計說明古詩教學應是教師攜學生之手共進的一次審美旅行。在教學設計中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學生的藝術思維。在聲情并茂的描述中創設情境，在情境中反復誦讀，在誦讀中引導孩子想象，在想象中感受古詩的神韻，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
學前準備1.搜集有關詩人的資料，預習古詩，制作生字卡。（學生）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.朗讀伴奏音樂。（教師）
課時安排3課時
教學過程
第一課時
學習目標1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。
2.感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。
學習重點有感情地朗讀，感悟詩境。
學前準備1.積累李白的詩歌，預習古詩。（學生）
2.制作《望天門山》課件。（教師）
教學環節導案學案達標檢測
一、激趣導入（用時：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山的來歷。
2.板書課題和作者。 1.學生觀賞老師畫畫，并傾聽故事。
2.齊讀課題。 1.請默寫一首你學過的李白的詩。
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二、了解作者，初識古詩（用時：10分鐘）1.老師介紹李白。
2.教師巡視，指導學生自讀古詩。（要求讀準字音，讀通句子，讀出節奏）
3.指導學生學習生字。 1.學生自由讀古詩。
2.指導書寫：斷、楚、至、孤、帆。
3.學生聽范讀，畫出節奏，比賽朗讀。
4.初步感受詩中描寫的美景。 2.辨字組詞。
至（）斷（）
到（）繼（）
三、自主學習，合作探究（用時：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。
2.想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？1.學生自主學習，并在書上批注。
2.學生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。 3.理解下列詞語的意思。
中斷：_________________
回：___________________
相對出:________________
孤帆:__________________
四、交流分析，理解悟情（用時：15分鐘）1.課件出示第一句思考:
（1）這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？
（2）從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？
（2）哪些字給你感受最深？
2.課件出示第二句，思考：
這一句主要寫了什么？水流到這里發生了什么？通過“回”字你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3.指導學生朗讀。
4.引導學生總結學習方法，用同樣的方法學習第三、四句。
5.指導朗讀體會情感。 1.學生讀詩句，結合注釋和教師展示的課件體會每句詩的意思。
2.學生自主交流，體會和感受。 4.用自己的話說說下面詩句的意思。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
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板書設計
語文第一課教案3
【設計理念】
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創設情景，讓學生敞開心扉，自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判，促進學生多方面的發展。
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