商二位數(shù)的數(shù)學(xué)教案

商二位數(shù)的數(shù)學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的商二位數(shù)的數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

商二位數(shù)的數(shù)學(xué)教案1

　　課題：用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39—40頁(yè)的例3、例4和“做一做”中的題目，練習(xí)十中的第1—3題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書(shū)的筆算除法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師用第39頁(yè)例3的掛圖，復(fù)習(xí)用口算卡片，學(xué)生用計(jì)數(shù)板（學(xué)生學(xué)具卡片第5頁(yè)）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50 700×6 9000－4000 640÷2

　　510－30 3000×3 420÷2 420÷6

　　指名說(shuō)一說(shuō)在口算“420÷2”和“420÷6”時(shí)，各是怎樣想的。

　　2、 讓兩名學(xué)生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題商寫(xiě)的位置為什么不同。

　　二。、新課

　　1、 教學(xué)例3

　　出示例3“計(jì)算128÷4”及演示圖。

　　教師讓學(xué)生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計(jì)數(shù)板，并動(dòng)手將128個(gè)方塊平均分成四份。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)求128除以4的商是怎樣想的？

　　教師：例3中被除數(shù)最高位是1個(gè)百，1個(gè)百除以4，不夠商1個(gè)百，怎么辦？

　　由于學(xué)生在口算除法中，學(xué)過(guò)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法，可以啟發(fā)學(xué)生想出：把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)十合并，一共是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫(xiě)在商的什么位置？為什么？

　　因?yàn)?2個(gè)十除儀4得3個(gè)十，所以應(yīng)在商的十位上寫(xiě)3。

　　教師邊板演邊說(shuō)明：用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12個(gè)十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各位上落下來(lái)的8怎么繼續(xù)除？商應(yīng)寫(xiě)在什么位置上？為什么？

　　因?yàn)?除儀4得2個(gè)，所以要把2寫(xiě)在商的個(gè)位上。

　　2、 做例3下面的“做一做”中的習(xí)題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意商的.第一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置和豎式的寫(xiě)法是否正確。然后共同訂正，最后總結(jié)一下豎式的寫(xiě)法。

　　3、 教學(xué)例4。

　　教師出示“185÷5”讓學(xué)生做。教師巡視，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

　　訂正之后，將185÷5改寫(xiě)成184÷5，讓學(xué)生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予輔導(dǎo)。

　　教師；請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說(shuō)明在橫式中余數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。

　　4、 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？

　　教師：每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？

　　教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

　　然后，師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：

　　A、 從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書(shū)3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

　　B、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；

　　C、 每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　接著讓學(xué)生看書(shū)上第40頁(yè)的法則，并齊讀一遍。

　　5、 做例4下面“做一做”中的習(xí)題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)除法法則。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)十的第1—3題。

　　1、 第一題，讓學(xué)生自己做，并請(qǐng)四名學(xué)生板演。教師巡視。訂正時(shí)，注意糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算步驟上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　2、 第2題，也讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予輔導(dǎo)。訂正時(shí)，結(jié)合某一題的計(jì)算過(guò)程指明說(shuō)一說(shuō)除法法則。

　　3、 第3題，教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時(shí)間，教師學(xué)時(shí)，了解學(xué)生做題的速度和正確率。

　　四、 小結(jié)

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用一位數(shù)除的除法法則？（最好讓學(xué)生齊讀書(shū)上除法法則。）

商二位數(shù)的數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用兩位數(shù)除商兩位數(shù)的除法的計(jì)算步驟，能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)除法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感悟到美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步，提高審美意識(shí)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　總結(jié)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則及試商的方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　試商的方法．

　　教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．出示76÷54 768÷8

　　指名板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上．

　　做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這兩道除數(shù)是一位數(shù)的除法題，在計(jì)算時(shí)有什么不同？”（第1題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大，計(jì)算時(shí)先用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位，商是三位數(shù)．第2題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，計(jì)算時(shí)要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，商是兩位數(shù)．）

　　2．教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的除法法則，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則？（指名學(xué)生回答）

　　（二）探究新知

　　教師：我們已經(jīng)掌握了商是一位數(shù)除法的計(jì)算法則，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法．（板書(shū)課題）

　　1．板書(shū)出示例9： 768÷32

　　（1）學(xué)生試算．

　　教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)的前兩位不夠除）

　　教師啟發(fā)學(xué)生回答：用32去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，實(shí)際上就是用32去除76個(gè)十，商2個(gè)十，在商的十位上寫(xiě)2．

　　（2）教師：余下的12是什么數(shù)？實(shí)際上是幾個(gè)十？應(yīng)該怎樣計(jì)算？（余下的12個(gè)十，與個(gè)位上的8合在一起是128）

　　（3）教師：接下來(lái)怎樣算？商幾？（商4寫(xiě)在個(gè)位上，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商）

　　根據(jù)學(xué)生回答教師板演：

　　2．出示例10： 3293÷39

　　（1）學(xué)生試算．教師指名板演．

　　（2）學(xué)生討論．計(jì)算這道題時(shí)是怎么想的？（計(jì)算時(shí)先從被除數(shù)的高位除起，也就是先用39去試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，而前兩位上的數(shù)比39小，不夠商1，就用39去試除被除數(shù)的前三位數(shù)，可以商8．因?yàn)榍叭�位�?29”是329個(gè)十，商8應(yīng)該是8個(gè)十，所以要把“8”寫(xiě)在十位上．商8以后，用8去乘39得312，寫(xiě)在329的下面，做減法得17，余數(shù)比除數(shù)小，然后把被除數(shù)個(gè)位上的“3”落下來(lái)，再用39去除173，在個(gè)位上商4，4乘39得156，173減156得17，比除數(shù)”小，不能再除了．所以這道題的商是84，余17．）

　　（3）教師：根據(jù)剛才同學(xué)所講的，互相訂正一下．

　　3．反饋練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

　　4．總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．

　　（1）學(xué)生分組自由討論．根據(jù)剛才的.計(jì)算，比較一下，除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？

　　討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確相同點(diǎn)：

　　① 都是從被除數(shù)的高位除起．

　　② 除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫(xiě)商．

　　③ 每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小．

　　不同點(diǎn)：除的時(shí)候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位．

　　（2）教師：大家說(shuō)得好！誰(shuí)能試著總結(jié)一下除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則？（在學(xué)生總結(jié)時(shí)，教師將投影片中除數(shù)是一位數(shù)的除法法則略做改動(dòng)，得到除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．）

　　5．看書(shū)質(zhì)疑．

　　（三）全課小結(jié)（略）

　　今天我們學(xué)習(xí)了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法以及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．在這個(gè)基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們掌握得很好。

　　隨堂練習(xí)

　　1．說(shuō)出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？

　　2．計(jì)算下面各題。

　　416÷32 1670÷25 6501÷67

　　854÷64 1189÷41 6976÷82

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　商二位數(shù)的除法

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