六年級語文《做一個最好的你》教案

六年級語文《做一個最好的你》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的六年級語文《做一個最好的你》教案，希望能夠幫助到大家。

六年級語文《做一個最好的你》教案1

　　1．教學設計學科名稱

　　小學語文教學設計《做一個最好的你》（北師大小學語文六年級）

　　2．所在班級情況，學生特點分析

　　六年級學生，他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

　　3．教學內容分析

　　對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。

　　本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。設計本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識。課文以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。課文先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

　　4．教學目標

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

　　1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　5．教學難點分析

　　在此我將情感目標的實現作為本節課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求

　　6．教學課時：兩課時

　　7．教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入切入主題導入：

　　這一環節我主要設置了這樣一項內容：教師向學生提問：你了解自己嗎？了解自己的同桌嗎？你有什么優點呢？其他人呢？這一環節的'設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　二、 活動體驗引發思索

　　1. 經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

　　2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”（全班齊讀）

　　3.師：自信是美好品質的體現。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎？

　　（課件出示文中的測試題表）

　　三、指導學生進行自我測試（課文第二部分）

　　導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　1、出示課文中的測試題。

　　2、自我測試。

　　3、交流測試情況。

　　4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。

　　6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個很好的建議，“做一個最好的你”，（板書課題）請同學們打開書，通讀全文，了解課文內容。

　　第二課時

　　教學設計

　　一、學習第一部分。體會自信的重要

　　1、讀課文中的一、二自然段。

　　2、從第一個事例中你讀懂了什么？

　　3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

　　4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

　　5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？

　　6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

　　二、問題導入學習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請同學們打開書，自學第三部分。

　　1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

　　2、同位交流自己的閱讀收獲。

　　3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環節, 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)

　　4、板書：

　　喜歡自己

　　做好每件小事

　　為自己喝彩

　　再堅持一下

　　5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)

　　6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

　　7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

　　8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

　　三、學習第四部分。

　　1、讀最后一段。

　　2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。

　　3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

　　4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

　　5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　6. 采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？補寫這一段。

　　（1）學生補寫。

　　（2）交流補寫的情況。

　　（3）評出最優美的仿寫。

　　可以這樣寫：

　　如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

　　如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

　　如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

　　還可以這樣寫：

　　如果不能成為大廈，那就當一個基石。

　　如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

　　如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

　　四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。

　　五、 總結歸納，深化主題：

　　送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

　　我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　六、板書

　　喜歡自己

　　做一個最好的你 做好每件小事

　　為自己喝彩 自信

　　再堅持一下

　　8．課堂練習

　　（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

　　（2）指出自己不認識或不理解的詞。

　　（3）出示下列詞語：

　　擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉 朝氣蓬勃

　　指名朗讀

　　把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

　　（4）背誦最后一段。

　　9．作業安排

　　（1）練筆《說說我的優點》

　　（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

　　（3）搜集關于“自信”的名言或故事

　　10．附錄（教學資料及資源）

　　(1)搜集自信的名人名言。

　　(2)搜集自信或自負的事例。

　　(3) 羅森塔爾的資料

　　11．自我問答

六年級語文《做一個最好的你》教案2

　　【自研課導學】預習課：(40分鐘)

　　目標：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結合小資料了解羅森塔爾，收集有關自信的名言和事例。5、思考課文講了一個什么道理，作者如何說明的?試寫本文提綱。

　　【教學內容】《做一個最好的你》

　　【教學目標】1、熟讀課文，學會本課的生字新詞做到能寫懂意，2、理解課文的主要內容。3、積累課文中印象深刻的句子。

　　【教學流程】定向導學—互動展示----當堂反饋

　　研修流程

　　自研自探環節

　　互動合作環節

　　展示提升·質疑評價環節

　　隨堂筆記

　　自學指導

　　內容·學法·時間

　　互動策略

　　內容·形式·時間

　　展示方案

　　內容·形式·時間

　　成果記錄·知識生成

　　走進文本

　　整體感知

　　1. 本文主要內容是什么?

　　2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點?(完成隨堂筆記一)

　　預時：3分鐘

　　A. 兩人小對子：

　　檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨學遇到的問題。

　　預時：2分鐘

　　B.四人互助組：

　　小組長主持，深入探討：

　　1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點嗎?說說你的理由。

　　2、朗讀第10段，說說你讀懂了什么?

　　預時：5分鐘

　　C：八人共同體：

　　(1)交流前面未理解的問題。

　　(2)抽簽

　　明確小組展示任務并分工準備。

　　預時：6分鐘

　　展示單元一：

　　選擇自己喜歡的.段落句子正確、流利、有感情的朗讀。可在組內小展示。

　　展示單元二：

　　1、結合課文說說增強自信心的方發還有什么?

　　用“如果不能……那就……”補寫第10段第一句話

　　展示單元三：

　　聯系實際說說“如何做一個最好的你”。

　　預時：15分鐘

　　隨堂筆記一

　　一、本文的主要內容是：

　　_________________________________

　　______________________________

　　隨堂筆記二

　　二、根據課文內容，填關聯詞。

　　1、一個人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

　　2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

　　3、( )不能成為太陽，( )做一顆星星。

　　隨堂筆記三

　　三、暢所欲言：談談如何做一個最好的你?

　　1._______________________________

　　________________________________

　　2._______________________________

　　_______________________________

　　3._______________________________

　　________________________________

　　對子間等級評定： ★(五星評定)

　　研讀文本

　　細

　　讀感

　　悟

　　1、讀1---3段說說課文講了兩個什么事例，畫出你感悟深刻的句子。

　　2、測試自己的自信力，讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

　　預時：4分鐘

　　總

　　結分反思

　　拓展延深

　　聯系實際說說如何做一個最好的你?(完成隨堂筆記三)

　　預時：5分鐘

　　當堂反饋：反思今天的學習，談談你的收獲。

六年級語文《做一個最好的你》教案3

　　由于自己是一名班主任，因此就從語文教學方面談談如何在語文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標準所提倡的學科整合、學科滲透的這一原則。

　　我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書六年級語文上冊第二單元第一課《做一個最好的你》。

　　教學理念：

　　當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。新的課程標準指出“教育的最終目的就是要培養具有綜合素質的勞動者”“學校教育的根本就是全面提高學生的綜合素質”。因此，評價學生是否成才，決不能僅僅看他的學習成績，而要全方位，多角度的提高育人質量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關系到學生如何正確看待這個世界，因此勢必會成為左右學生成才的關鍵。

　　教材理解：

　　對于現在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發的極端實例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設置了如下的教學目標：

　　教學目標：

　　1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　教學重點：

　　在此我將情感目標的實現作為本節課的重點

　　教學流程：

　　一、激趣導入切入主題

　　這一環節我主要設置了兩項內容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。讀完這封信，教師提問，有類似心理狀態的學生請舉手，借此掌握學生心理狀態的大致情況。第二項內容，教師向學生提問：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優點呢？其他人呢？這一環節的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。

　　二、活動體驗引發思索

　　經過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優點。經過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。

　　三、正視自己樹立自信

　　自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？這又是一個具有思考性的問題。教師鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際表達自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識，認識到人只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發展，結果定會出人所料。

　　為了成為內心渴望成為的那種人，驗證自己擁有自信心的程度，學生可以通過問卷的形式測試自信心指數。這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識。問卷情況一定有好有壞，對于結果不理想的同學，他們急于找到扭轉局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

　　1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓。

　　2、先從做好身邊的'每一件小事開始，建立信心大廈。

　　3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

　　4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。

　　之后可以讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅持下來一定會有所收獲與回報。

　　四、歸納總結深化主題

　　文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環節。學生們在有感情的朗讀過程中不但可以加深對自信心的認識，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內心做好了描畫。

　　最后教師進行總結：我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

　　以上就是我對《做一個最好的你》這一節課的總體把握。經過四個步驟的學習，學生們可以感受到自信心對于一個人如何成才所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識，相信通過這節課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態的調整都具有一定的幫助作用。

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