小學四年級語文《寒夜的燈光》教案2篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文《寒夜的燈光》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級語文《寒夜的燈光》教案1
教學目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容。
教學重點:理解課文最后一個自然段的含義
教學難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、復習導入
1.指名朗讀課文。
2.:農民的家那么遠",我"會去上門服務嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節課讓我們來探討吧!
二、探究課文
1.學生自由讀課文第3-6自然段。
(1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?
(讓沿途的農家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)
(2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達求醫的人家)
學生自由交流體會。(雖然他們平時很節約,可有人相托,他們還是很守信)
2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。
(1)討論:
①"我"回家時,那些農家又是怎樣做的`?從中你有怎樣的體會?
②"我發覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結果怎樣?
③"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?
(2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。
(3)全班交流、歸納。（課件出示）
①"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。
②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。
③因為有那么多的農家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。
3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。
三、全文
1.指名有感情地朗讀全文。
2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。
3.教師全文。
課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫的人家和安全地回家,沿途農家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質。
4.課后把這個故事講給別人聽。
四、課堂
學生自己這節課的學習收獲和方法。
小學四年級語文《寒夜的燈光》教案2
一、教學要求
1 認識、會寫“鎮、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字
2 朗讀課文，概括主要內容。
3 感悟課文，體會人與人之間互相關愛的美好情感。
二、重點難點
1 有感情地朗讀課文。
2 感受人與人之間互相關愛的美好情感：
三、教學準備
多媒體課件。
第一課時
(一)揭示課題，導入新課
1 (板書：寒夜)看到這個詞，你有什么樣的感覺?
2 (板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)
3 今天，我們將學習課文―《寒夜的燈光》。讀題。
(二)初讀課文，疏通字詞
1 文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書，認真地讀讀課文吧!
2 檢查生字詞認讀情況。
( l )指名認讀生字詞。
小鎮 診所 嬰兒 荒野 徐徐 凍僵 復雜 多余 致意 熄滅 哀鳴孤獨
注意讀準“鎮、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多寫一點;“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區分。
( 2 )齊讀生字詞。
( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?
(根據學生回答聯系課文中具體語境幫助理解)
(三)再讀課文，理清脈絡
1 自由讀課文，思考：
課文告訴了我們一件什么事?
(一位加拿大醫生在寒冷的夜晚冒著生命危險出診。而沿途的農家用一路燈光指引，深深打動寒夜里出診的醫生)
2 讀了這篇課文，你有什么感受?
3 選擇自己最感動的'地方自由讀。
4 指名讀。教師引導學生相機點評。
(四)作業
1 朗讀課文。
2 抄寫字詞。
第二課時
(一)深入讀文，交流感受
1 寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方，用" _ ”標記出來。2 根據學生反饋，隨機指導。
( l ) “平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農家用燈是很節約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫的人家。”
①荒野的夜與平時有什么不同?(平時：漆黑一片，此時：一路燈光)
②課件出示：“平時，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時農家用燈是很節約的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?
③平時節儉的農民為誰亮起了一路燈光?此時，醫生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。
④從這燈光中，你感受到了什么?(農民們樂于助人的精神令人感動，使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對農民們樂于助人精神的深深感動讀讀這段話。
( 2 ) “車子開了一會兒，我發覺恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”
①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優慮是什么?(聯系課文第7 自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家。”“每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢?"
②課件出示：“那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?
③作者為什么說“恐懼和憂慮是多余的”?
④教師引讀，體會省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……
⑤此時醫生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量)
讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。
⑥從這燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷)(課件出示課文最后一自然段)
讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。
3 你對這位醫生有什么感受?默讀課文，畫出相關的語句。
(“這時候，外面下大雪了……說不定深夜還會有人來求診。”―既然回家不方便，醫生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么?
“我開著車上路了，窗外寒風呼呼地吼叫著。”“這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車里凍僵。”―在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，說明了什么?
4 再讀課文最后一自然段。
( 1 )指名讀。
( 2 )自由讀。
( 3 )體會，背誦。
(二)拓展延伸
1 同學們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關愛。那么，在你的身邊發生過哪些充滿關愛的故事?(指名說)
2 在《愛的奉獻》中總結。
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