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小學三年級語文《點金術》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學三年級語文《點金術》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級語文《點金術》教案1
教學要求
1. 學會本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3. 聯系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。
重點難點
1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲辦，吸取了教訓。
2. 理解課文講述的.道理。
教具準備
生字詞語卡片；掛圖。
課時布置
一課時
教學過程
一、體會課題，感知內容（8）
1. 看到課題“點金術”，你想到些什么？
2. 有這樣一句話：“給同學金子（知識），不如教給同學點金術（學習的方法）。”你怎樣理解這句話？
3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認準生字，讀通課文（12）
1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。
4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？
先分組討論，再全班交流。
3. 找出表示國王感情變化的詞語，談談體會。
4. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結（3）
五、作業設計（7）
1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。
2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓——
色彩繽紛——
貪得無厭——
3. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
板書設計
祈禱神靈——想得到更多金子
點金術 神靈賜給——點金術 做人不可太貪心
國王——心花怒放——終于醒悟
教后感
小學三年級語文《點金術》教案2
《點金術》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術，接下來，麥得斯在經歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學生易于讀懂，但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學生因認知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學生在理解文意的基礎上，受到情感態度和價值觀的教育，從而使語文教學的工具性和人文性得到和諧的統一？在本課的第二課時的教學中，我力圖突出以下幾個方面：
一、抓住學生心理特點，盡力讓學生全身心地投入。
好奇是學生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學生對所學的內容充滿興趣，充滿激情，學生才會成為學習的主人，因此，教學中，我很好地利用設疑、設懸、自己的肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發學生的興趣，引發學生的好奇心，讓學生的情緒一直處于亢奮狀態，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。
二、遵循閱讀教學規律。
閱讀教學應引導學生經歷“感知、感悟、積累、運用”的語言學習過程，因此本節課的教學過程設計為：
1、回憶導入新課。
2、品讀課文4—11自然段。
3、總結、明白幸福內涵。
4、拓展積累名言，進一步明確幸福的意義。
5、積累文中詞句，復述講解故事，課外閱讀《守財奴》開闊眼界，整個教學過程由整體到部分，再回到整體，教學過程是引導學生由表及里，由淺入深，逐步提高和發展，讓學生經歷了一個閱讀教學的全過程。
三、突出年段閱讀重點。
詞語的理解、段的訓練及學法的指導是三年級閱讀教學的重點，因此本節課教學中我很注重文中重點詞、句的理解及學法的指導，如：對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運用了“結合語言環境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學生既弄清了詞義，還在語言實踐中學會了理解詞義的多種方法。我還注重重點句子的感悟，運用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導學生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內涵。在學完了1—8自然段后，我巧妙地引導學生梳理1—8自然段的內容，用指定的句式說一段話，然后老師及時小結概括文段的基本方法，讓學生在具體的語文實踐活動中學到了概括文段的方法，還為后面復述課文打下基礎，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學生進行訓練，相信學生學語文的基本技能一定會大有提高。
四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。
朗讀是語文教學的重要特點之一，教學中，我引導學生走進文本，走入文中國王的內心，和他同喜、同悲，然后創設各種朗讀的情境和讀書的`機會，讓學生用多種形式的讀來展示和表達自己的內心情感，加上老師的適時點撥、評價，因此，課堂上學生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達意。
五、拓寬學生語文學習和運用的領域。
本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內涵”是教學的難點，在品悟文段后，我適時引導學生想象：
1、失去親人的痛苦場景。
2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。
3、國王繼續貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學生齊讀，學生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學中的難點，還開闊了學生學語文的視野，激發了學生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業出示后，學生一定會大有興趣地進行課外閱讀。
也許是師傅一貫嚴謹的工作作風，也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學生們，導致課堂上師生關系不是特別融洽，本節課教學內容較多，重點部分品悟較細，后面的拓展升華部分因時間關系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學水平、調控課堂的能力都還不高，還有待今后多學習，多磨礪。
小學三年級語文《點金術》教案3
一、復習導入：
1、同學們，上節課我們認識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧！（齊讀）
2、通過上節課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說――――（生齊答）
過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進課文。
二、學習第4自然段。
1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？
3、指導朗讀。（體會：神奇、富有、高興）
4、來，把這一段連起來讀一讀！
三、總結學法：
我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最后賞析品讀，走進了麥得斯的內心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學習5-8自然段嗎？
四、學習5－8自然段。
（一）學生自學。
（二）交流學習情況。
過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起分享。
學生交流：
第5自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點掃興，因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。
（2）三次引讀：
A、他的確有點掃興，因為他喜歡有香味的鮮花，而現在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）
B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）
過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
（2）指導朗讀。
（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的.小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。
（1）個性讀
（2）是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）三次引讀：
A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——（1、2組讀）
B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：——（3、4組讀）
C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點金術，他痛苦地說——（全班讀）
五、小結
同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，進行賞析品讀的方法，一步一步走進了麥得斯的內心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學習9、10、11自然段。
過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實現了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
1、這時，金雕像又變成了美麗可愛的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓，這是個教訓是什么？
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：
A、當麥得斯失去了點金術，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：——
B、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——
C、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：——
七、復述課文。
八、總結。
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