小學語文《水里的娃娃》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學語文《水里的娃娃》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文《水里的娃娃》教案1
教學目標
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節，鞏固整體認讀音節“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準“娃、心、青、蛙”四個漢字的字音，尤其是讀準“青”的后鼻音，并能在課文的語言環境中正確認讀這4個生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認識新筆畫“臥鉤”；認真描摹漢字“心、青、蛙”。
重點和難點：
1、能在語言環境中正確認讀“娃、心、青、蛙”四個生字，尤其是讀準“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字。
教學準備：
教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣。
1、引入：師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認讀音節。
2、游戲活動，復習舊知。
（1）老師給這三個整體認讀音節加上聲調。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問我答”的游戲。（例：問；yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú。）
二、拼讀音節，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節。
師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢？你愿意來試一試嗎？
2、出示音節：wá、wɑ
（1）請學生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）
（3）板書“蛙”，指導初步了解漢字結構及書寫規則。
師：瞧，“蛙”是左右結構，左邊部首是蟲字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“蛙”。）
（4）讀好“青蛙”一詞。
師：請你讀好這個詞！
3、揭示課題，進行說話訓練。
（1）今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補全課題）。
（2）老師范讀，學生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪里的'娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么？
三、聽錄音、看拼音讀課文，識字。
1、聽課文錄音，初步感受課文。
邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個？要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。
（2）個別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復韻母ei，學生沒學過這個復韻母，老師可示范拼讀，學生跟讀；根據班級情況引入“背”的另一個發音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調；“青”后鼻音，老師示范、學生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行評價。）
（4）師生配合朗讀課文。
3、提問談話，啟發思考。
（1）看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領是什么？）
（4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水。”
（5）朗讀兒歌。
4、師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？
（1）學生自由準備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次評價。（評價標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？）
（3）試著背誦。
5、指導書寫。
（1）學習書寫漢字“走”。
（2）出示“走”。你是怎么認識這個字的？
（3）看筆順框自學“走”的筆順。
（4）老師在田字格中示范，學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。
（5）學生在田字格中描摹。
小學語文《水里的娃娃》教案2
教學目標
1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節，鞏固整體認讀音節“wu、yi、yǖ”。
2、借助拼音讀準“四、綠、背、青、蛙”五個漢字的字音，尤其是讀準“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環境中正確認讀這五個生字。
3、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。
4、認識新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規則“先外后里再封口”；認真描摹漢字“四、走”。
重點和難點：
1、能在語言環境中正確認讀“四、綠、背、青、蛙”五個生字，尤其是讀準“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字。
教學準備：
教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣。
1、引入：師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節wu、yi和yǖ（出示*wu、yi、yǖ三個整體認讀音節）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認讀音節。
2、游戲活動，復習舊知。
（1）老師給這三個整體認讀音節加上聲調。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）
（2）學生試著讀一讀。
（3）同桌合作，做“你問我答”的游戲。（例：問;yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú。）
二、拼讀音節，揭示課題。
1、引入課題，拼讀音節。
師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢？你愿意來試一試嗎？
2、出示音節：wáwɑ
（1）請學生試著拼一拼。
（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）
（3）板書“娃”，指導初步了解漢字結構及書寫規則。
師：瞧，“娃”是左右結構，左邊部首是女字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“娃”。）
（4）讀好“娃娃”一詞。
師：“娃娃”多可愛，請你讀好這個詞!
3、揭示課題，進行說話訓練。
（1）今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補全課題）。
（2）老師范讀，學生模仿朗讀課題。
（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。
（4）猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?
三、聽錄音、看拼音讀課文，識字。
1、聽課文錄音，初步感受課文。
（1）邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個？
（2）交流并學習“四”字。
①注意“四”的音節是整體認讀音節。
②認識新筆畫“豎彎”。強調書寫時與筆畫“豎折”的不同，書寫要點是“彎要彎得圓”。
③“四”的筆順規則是先外后里再封口。（老師在田字格中范寫，學生認真看筆順。）
（3）要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的`字音。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。
（2）個別交流朗讀并正音。
①“背”。（注意復韻母ei，學生沒學過這個復韻母，老師可示范拼讀，學生跟讀；根據班級情況引入“背”的另一個發音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。）
②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）
③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調；“青”后鼻音，老師示范、學生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）
（3）同桌組合，交流朗讀。（學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行。）
（4）師生配合朗讀課文。
3、提問談話，啟發思考。
（1）看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？
（2）小組討論。
（3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領是什么？）
（4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水。”
4、朗讀兒歌。
師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？
（1）學生自由準備。（可以表演讀。）
（2）交流朗讀，再次。（標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？）
（3）試著背誦。
四、指導書寫。
1、學習書寫漢字“走”。
（1）出示“走”。你是怎么認識這個字的?
（2）看筆順框自學“走”的筆順。
（3）老師在田字格中示范，學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。
（4）學生在田字格中描摹。
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