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四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案

時間：2023-01-09 18:00:54 四年級數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　商的位置。

　　教學(xué)難點：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的'除法計算法則。

　　教具圖片、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（）

　　2）每份是70，490里面有（）個70

　　3）（）÷（）=20……19，除數(shù)最小是（）

　　4）322÷40的商寫在（）位上。

　　5）475與195的差里有（）個70。

　　6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）

　　7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

　　3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　二、練習(xí)內(nèi)容

　　1、計算

　　346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 20xx÷87 10332÷84

　　2、計算并驗算

　　4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

　　3、按要求在（）里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。

　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

　　（）25÷38 （）76÷27

　　（）96÷82 （）04÷64

　　解決問題；

　　1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

　　2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結(jié)

　　通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　四、作業(yè)

　　91頁5----8

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案2

　　設(shè)計內(nèi)容

　　本節(jié)課在教學(xué)過程中重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識，在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學(xué)生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學(xué)生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活實例進行保護環(huán)境的教育。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

　　出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛揚；圖2展示學(xué)校對面的`馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的一位同學(xué)將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。

　　師：同學(xué)們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來共同維護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個雛鷹環(huán)保實踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實踐活動，為了方便行動，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少個這樣的小組呢？

　　(學(xué)生根據(jù)題意列出算式：612÷18)

　　設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融入到解決實際問題中，使計算教學(xué)生動有趣。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究商是兩位數(shù)的除法的計算方法，重點解決商的最高位的書寫位置問題。

　　(1)討論交流。

　　①出示討論題目：計算612÷18時，應(yīng)該先算18除什么數(shù)？商的最高位應(yīng)該在什么位置上？

　　②學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

　　③匯報討論結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：應(yīng)該先用18除61，商的最高位應(yīng)該在十位上。

　　生2：我把18看成20，612里面大約有30個20，所以商的最高位應(yīng)該在十位上。

　　(2)嘗試計算。

　　學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進行試算。

　　(3)匯報計算過程。

　　(18除61個十商3個十，余7個十，再加上個位上的2，變成72，18除72，商4)

　　(4)觀察思考，對比發(fā)現(xiàn)。

　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？

　　(商是兩位數(shù))

　　設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點，引導(dǎo)學(xué)生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗出發(fā)，通過交流探討確定商的位置。

　　2．探究“商的個位是0的除法”。

　　師：為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個問題呢？

　　(學(xué)生分析題意，并列出算式：940÷31)

　　(1)提出要求。

　　師：大家試著用我們學(xué)過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？

　　(2)學(xué)生試算，提出問題：31除94商3后余1個十，與個位上的0組合后不夠31除，商應(yīng)該怎樣寫？

　　(3)小組討論，明確商的個位的寫法。

　　學(xué)生以小組為單位討論后匯報：商的個位應(yīng)寫0占位。

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　筆算除法練習(xí)

　　教學(xué)目標：

　　1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。

　　2.能熟練正確進行筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)。

　　1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

　　2.下面的括號里最大填幾？

　　40（）＜306

　　30（）＜207

　　40（）＜275

　　60（）＜194

　　90（）＜351

　　（）60＜137

　　3.根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。

　　二、提高練習(xí)。

　　1.填一填。

　　（1）9331，把31看作（），商大約是（），計算后可知準確結(jié)果是（）。

　　（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（），余數(shù)是（），說明商（），應(yīng)試商（）。

　　2.計算下面各題。

　　3.把不對的改正過來。

　　三、課堂達標

　　1.填一填。

　　（1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（），余數(shù)是（）。

　　（2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（）。

　　（3）7832可以這樣想，把32看作（）試商，78里面有（）個30，所以商是（），余數(shù)是（）

　　（4）在（）里填上合適的'數(shù)。

　　87里最多有（）個20 78里最多有（）個30。

　　142里最多有（）個60 610里面最多有（）個80。

　　2.筆算下面各題。

　　18221=

　　28836=

　　29242=

　　3.解決問題。

　　飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案4

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過具體的例子，結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。

　　2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

　　3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。

　　【教材分析】

　　小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的`意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。

　　【學(xué)情分析】

　　我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (學(xué)生口答)

　　2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1

　　(1)學(xué)生口算

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)

　　(3)你有什么想法?(可以用乘法計算)

　　3、揭示新課：

　　(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.2×3表示什么意思?

　　(2)0.6+0.6，用乘法可以怎樣寫?0.6×2表示什么意思?

　　(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?

　　(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)

　　4、歸納意義：

　　小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?

　　二.探究算法

　　1、請大家想辦法算出0.2×3的積。

　　(1)學(xué)生獨立思考并計算。

　　(2)同桌交流算法。

　　(3)全班交流：

　　A.連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

　　b.聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角。2角×3=6角=0.6元

　　c.畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0.2?

　　d.推算：因為2×3=6，所以0.2×3=0.6

　　e.還有不同的嗎?(略)

　　2、小結(jié)：只要適合自己，就是的!

　　三.鞏固拓展

　　1、填一填

　　0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )

　　0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )

　　0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10個0.1)

　　1.2×2=( )+( )=( )

　　( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎樣填?你發(fā)現(xiàn)了什么?)

　　2、算一算

　　2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1

　　3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：

　　(1)買4塊橡皮多少元?

　　(2)買3支鉛筆多少元?

　　(3)買2把尺子多少元?

　　(4)任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎?

　　四.閱讀質(zhì)疑

　　(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。

　　(2)還有不懂的問題嗎?

　　五.全課小結(jié)：你有哪些收獲?

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)除法方法。

　　2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。

　　教學(xué)難點：

　　除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

　　教具練習(xí)卡

　　教學(xué)過程：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口算

　　8020

　　32080

　　4070

　　24060

　　6090

　　27090

　　460

　　21070

　　35050

　　2、脫式計算

　　754＋630

　　376＋28070

　　960－320

　　640080－64

　　3、筆算

　　6320 26080

　　筆算除法的計算方法是什么？

　　板書課題：筆算除法練習(xí)

　　二、練習(xí)內(nèi)容

　　1、判斷并改錯。

　　說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。

　　2、筆算

　　31050

　　17030

　　64380

　　40660

　　28540

　　11120

　　47870

　　16330

　　29460

　　3、應(yīng)用題

　　1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？

　　2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？

　　3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？

　　4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？

　　三、思考

　　如○是□的20倍，下面哪些是對的。

　　○20=□ □20=○

　　○□=20 □○=20

　　四、總結(jié)

　　今天你都學(xué)會了什么？

　　五、作業(yè)

　　自主練習(xí)計算題

四年級上冊筆算數(shù)學(xué)除法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)）。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法，并能熟練進行計算。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　定商，商的位置。

　　一、熱身運動。

　　1、看著算式直接報出答案。

　　60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

　　180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

　　2、括號里能填幾？

　　30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278

　　70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620

　　3、筆算87÷3和427÷6。

　　4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當板書除法法則。

　　5、揭題。筆算除法。

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

　　（1）板書：可以分給幾個班？92÷30，口算，估算。

　　（2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進行板書。

　　反饋。

　　①判斷對錯。你能告訴老師哪一個豎式是正確的？為什么？另外三個豎式錯在哪里？為什么？

　　②結(jié)合小棒圖理解算理。

　　③結(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個位上？

　　④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學(xué)上臺板演。

　　（3）筆算192÷30。

　　學(xué)生列式筆算。

　　反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？

　　（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　（5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。

　　2、小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些方面？

　　三、練習(xí)

　　1、選擇其中一組完成計算。

　　A 82÷30 102÷30 280÷70

　　B 78÷20 197÷80 364÷40

　　2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十四，第2題。

　　3、體育用品商店正在搞促銷活動：

　　陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、計算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗。《標準》也非常強調(diào)，計算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程”；“避免將運算與應(yīng)用割裂開來”。

　　然而，任何事物都不是絕對的。計算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的`基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習(xí)：1、看著算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。

　　2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。

　　誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現(xiàn)實意義，適當讓學(xué)生在實際情境中通過活動體驗、感受和理解運算的意義、來源、現(xiàn)實背景和本質(zhì)。

　　《標準》注重了通過實際情境使學(xué)生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。”“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”

　　3、解決問題與技能形成。

　　過去計算教學(xué)中單調(diào)、機械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計算教學(xué)時只注重算理理解和解決實際問題，對計算技能形成的過程如蜻蜓點水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實際問題，因為這時正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習(xí)。具體地說，可以先針對重點、難點進行專項和對比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實際體驗，適時縮減中間過程，進行歸類和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對實際問題，掌握相應(yīng)策略。