小學語文《拔苗助長》教案
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學語文《拔苗助長》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文《拔苗助長》教案1
教學目的：
1、通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的.發展規律，否則欲速則不達。
2、識字14個，能熟讀課文。
教學重點：
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
教學難點：
理解寓意。
教具準備：
課件，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二、初讀課文，學習生字。
a）自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
b）互教互學生字。
c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）
d）給生字找“鄰居”并讀一讀。
e）熟讀課文
三、再讀課文，理解寓意。
a）指名讀課文。
b）討論：（1）農夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農夫是怎樣做的？這樣做你覺得怎樣？
�。�2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？
c）師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發展規律，好心辦了壞事。
d）引導學生聯想：生活中還有什么事太急了不行？
四、鞏固復習。
a）指名讀詞語。
b）讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計：拔苗助長
拔苗助總終于疲力盡累非�？菟�
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死
小學語文《拔苗助長》教案2
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、復習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
二、學習寫字
1、出示生字：苗總于法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認識“足字旁”
4、討論這些字的結構、筆順。
5、師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數一數筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6、其余的.字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結：這節課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：
拔苗助長
苗總于法跑壞都
小學語文《拔苗助長》教案3
教學目標：
認識目標：
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：提高理解課文的能力。
情感目標：
通過學習，學生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學重點難點：
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的'愿望及實現愿望的方法，培養學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解這個寓言的寓意。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字。
教學用具：
田字格小黑板。
教學過程：
一、
1、指名認讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩曈懈星榈睦首x課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W習生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導寫字。
�。�1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）重點指導“跑”字。
�。�3）讓學生書寫練習“跑”字。
�。�4）學生在田字格本練習寫生字。
（5）展示學習作業。
四、小結：通過學習本課讓學生說說有什么收獲。
板書設計：
拔苗助長
苗、古、總、于、跑、壞、都
小學語文《拔苗助長》教案4
一、教材分析：
這則寓言是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學生明白“欲速則不達”的道理。
二、學情簡析：
學生對生字和閱讀的有了一定的基礎，有初步的質疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設的校本課程《小小園》，為學生提供了更為豐富的生活基礎，使這篇課文更貼近學生的生活實際，學生學起來也更能表現和發展自己學習語文的個性。
三、教學目標：
知識與技能：認字15個，繼續培養學生的能力、質疑問難及參與評價的能力。
過程與方法：使學生在小組學習中進一步學會與他人合作，勇于發表自己的見解。
情感態度與價值觀：培養學生踏實做事、勤于動腦的行為習慣及樂于助人的良好品質。
四、策略方法：
校本課程《小小種植園》把學生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學生和種田人之間的距離，使學生在具體可感的情境中學習語文。
五、課前準備：
1、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學生對“種植充滿希望。
2、制作“種田人”及生字的課件。
3、做識字游戲用的小黑板。
4、認字卡片，小組評價卡。
六、教學設計開展過程：
�。ㄒ唬┙Y合生活實際，導入新課
師：同學們，告訴大家一個好消息，再過幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！
師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？
生結合《小小種植園》課程說說自己的愿望。
師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？
（出示課件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）
評析：語文的外延與生活相等，設計者利用學生已有的生活，再現生活的真實，喚起學生生活積累的相似體驗。
�。ǘ┳x課文，感知課文大意，初步識字。
師：種田人的愿望是什么？
�。ǜ鶕䦟W生回答板書：長高）
師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節課我們就來學習這篇《拔苗助長》（板書：拔苗助長）
師：你怎樣記住這三個字？（拔、苗、助）
學生根據偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。
師表揚學生，請學生和老師一起看課文。
師范讀課文，生用鉛筆在不認識的`字上做一個記號。
學生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
學生讀好后在全班同學面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學及時給予鼓勵性評價。
師：你們讀得都很棒，現在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？
（根據學生回答板書：拔苗、枯死）
師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？
師：你們有什么好辦法？
生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。
師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？
�。ㄕn件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會把這節課的生字認會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見�。�
評析：閱讀是學生個性化的行為，設計者不用教師的分析來代替學生的閱讀實踐，尤其是低年級學生，對課文的理解，不做深刻的講解，讓學生在閱讀中結合自己已有的生活經驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。
�。ㄈ┳R字
師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。
師：快快行動吧！
生在小組內認字。
（學生自學生字，并填好小組評價卡。）
師：哪個小組有解決不了的生字？
小組長舉出難認的字后全班共同解決。（師將學生舉出的難認字的生字卡片貼在黑板上。）
師：下面老師來檢查一下我們的學習情況。
1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價。
2、游戲：找字。同時進行評價。
評析：識字教學往往是枯燥的，設計者采用學生自學、游戲識字、小組評價的方法，讓學生在比賽中學，在快樂中學，在評價中學，有效地調動了學生學習的積極性。
四）作業
師：這節課大家學得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
生：好！
師：請各小組長領回種田人送給你們的禮物！
�。ǚ乓魳�，組長領回禮物——禾苗。）
七、教學反思：
語文課程標準指出：要使評價有效地促進學生的發展，不應過分強調評價的甄別功能。對于低年級學生來說，他們更渴望聽到表揚話，因此課堂對學生的評價，也以表揚鼓勵為主。上，一年級學生形象思維占主導，能讓生活走進課堂將使學生學習語文事半功倍，本節課在這兩方面都有明顯地體現，學生的學習積極性不斷高漲，愿學、樂學。
對于小學生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導學生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。
總評：
1、設計者重組了教材，運用媒體創設情境，較好地引導學生理解寓意深刻的，有效地導學了重點，突破了難點。
2、教師對寓言所表達的寓意，不對學生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學生明白淺顯的道理，培養學生踏實做事、關心他人等良好品質。
3、識字教學中設計者以個性化的體驗和表達方式，使學生在輕松快樂中識字。
4、設計者在本節課中還力爭體現新型的師生關系，有生生交流、生生評議、師生交流、師生評議，體現了語文教學中教師與學生的平等對話。
小學語文《拔苗助長》教案5
教學目標：
知識目標：
認識本課15個生字，并學會用生字、擴詞，及用部分詞語。
能力目標：
使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標：
學習本課，使學生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的.措施，才能實現自己的愿望。
教學重點難點：
認識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好。
2、識記生字，在各種形式的活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。
教學用具：
生字卡片，錄音機等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點發芽長大？今天我和大家一起來學習一篇新課文，題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，劃出不認識的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的，讀準字音。
3、指名讀課文（師生評價）。
4、了解學生認識生字情況。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、教師放課文錄音，學生認真聽。
2、學生模仿讀課文（師巡視指導）。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論。
�。�1）那個種地的人為了讓自己的秧苗快快長高，他想了什么辦法？
（2）說說自己種種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結果（大家評議）。
6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結：總結本節課學習內容
1、學生談收獲。
2、學生自評、互評。
五、布置作業：把課文讀給家長聽。
板書設計：
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
小學語文《拔苗助長》教案6
教學目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過學習課文，讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、師生談話，揭示課題
同學們，平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學習一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學們要認真學習，老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.學生自讀課文，把不認識的字和難讀的句子作好標記。
2.教師范讀課文。讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。
3.學生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組“開火車”讀。）
三、借卡認識生字
（一）出示生字卡片，采用以下方法認識生字。
1.拆分法記憶生字：苗＝艸＋田終＝纟＋冬疲＝疒＋皮枯＝木＋古
2.小組合作學習生字：助、拔、總、盡、累、死
3.集體認讀“非常”一詞，用“非�！币辉~造句，理解其含義。
4.自己學習“于”、“力”。
（二）游戲鞏固生字。
四、細讀課文，理解課文內容
（一）指導學生讀課文。（質疑）
�。ǘ⿴熒涣鲉栴}，深入理解課文內容。
1.故事中，種田人的`愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快長高）
2.他采取了什么辦法讓秧苗長高？（拔苗）結果怎樣？（枯死）
3.種田的人愿望很好，但是他錯在哪里？（聯系莊稼的生長過程展開討論）
4.種田人要想實現自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個辦法嗎？（聯系自己種種子的體會來談）
5.這則寓言故事告訴我們什么道理？（急于求成，方法不對，反而壞事）
五、課堂總結。這篇課文寫了一個自作聰明的農夫，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發展規律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。
六、布置作業。課后多讀一些寓言小故事，看能明白些什么。
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