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小學一年級語文上冊備課教案

時間：2023-01-04 15:23:22 小學語文教案我要投稿

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小學一年級語文上冊備課教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文上冊備課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文上冊備課教案

小學一年級語文上冊備課教案1

　　學習目標：

　　1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

　　2、初步了解雨點兒的作用。

　　3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

　　4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

　　教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

　　2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

　　指名讀、齊讀課題。

　　二、學習第一自然段。

　　1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

　　.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

　　2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

　　3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

　　4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。

　　①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

　　③飄落：慢慢輕輕地落下來。

　　5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

　　自由練習，指名讀。

　　三、學習第2、3、4、5自然段。

　　(1)學習2、3、4自然段

　　1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關句子)

　　2、交流：你聽到了些什么呀?

　　3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

　　原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

　　朗讀訓練：

　　①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

　　②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

　　③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。

　　④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

　　(2)學習第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

　　是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

　　朗讀指導

　　2、沒有花沒有草的地方

　　大雨點兒到哪里去了?

　　哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

　　大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

　　3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

　　4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

　　四、鞏固生字。

　　現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

　　1、卡片認讀。

　　2、生字板

　　3、雨點回云媽媽懷抱。

　　五、指導書寫。

　　1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

　　2、指名書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

　　教學過程：

　　一、設疑揭題

　　這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的'學習，你還有什么問題想問嗎?

　　預設：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?

　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。

　　(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

　　根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

　　(二)深入理解，學習課文

　　[出示]：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

　　1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。

　　2、理解飄落

　　A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

　　B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

　　C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　　課中操：課件出示小雨沙沙。

　　這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

　　[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

　　B選擇喜歡的句子，讀一讀。

　　C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

　　D讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

　　(三)拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

小學一年級語文上冊備課教案2

　　學習目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學準備

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　教學流程

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

　　③你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

　　3、朗讀質疑。(課件出示課文最后一段話)

　　①讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

　　提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　二、創設情景，感悟對話。

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　①瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

　　A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

　　B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

　　2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么?

　　①四人小組合作學習

　　②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

　　①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

　　③認識：“淋、灑、滴、油”(課件出示：淋、灑、滴、油)

　　你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的'部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　(課件出示全文)

　　三、游戲活動，鞏固識字。

　　1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?

　　滴雨滴水滴——

　　歡歡樂歡笑——

　　題題目數學題——

　　綠綠樹綠草——

　　四、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐。

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

　　2、課外實踐。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)

　　《春雨的色彩》課件制作說明

　　目錄(具體要求見教案)

　　1.激趣導入：五個畫面。

　　2.感悟對話：七個畫面。

　　3.游戲活動：三個畫面。

　　4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

　　5.拓展活動：兩個畫面。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。

　　3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。

　　評課：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

　　課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

　　課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

小學一年級語文上冊備課教案3

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學時間 3課時

　　課前準備

　　教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。

　　學生：收集環境保護的資料。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入情境。

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

　　[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

　　二、讀課文，識生字。

　　1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字。

　　(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　(2)齊讀生字。

　　3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的`字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]

　　三、讀后悟、讀后思。

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

　　[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]

　　四、學習1~2自然段。

　　1、了解山洞的特點。

　　(1)讀第一自然段。

　　(2)說說住在山洞里是什么感覺?

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?

　　[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。]

　　五、小結。

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入。

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]

　　二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

　　1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)

　　2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。

　　4、指名配樂連讀3~6自然段。

　　[此環節是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

　　三、學習7~8自然段。

　　1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。

　　2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

　　3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什么?學生獨立思考后，戴頭飾表演。

　　四、口語交際：記者采訪小熊一家。

　　小組合作模擬練習，指名表演。

　　[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]

　　五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。

　　第三課時

　　一、讀整篇文章。

　　二、鞏固識字。

　　1、自由讀生字。

　　2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。

　　告( )( ) 欠( )( )

　　吉( )( ) 云( )( )

　　3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。

　　年( )( )( ) 滿( )( )( )

　　直( )( )( ) 動( )( )( )

　　4、用生字組詞說話。

　　5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　三、學寫生字。

　　1、了解字義。

　　(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。教師范寫，學生書空、練寫。

　　[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

　　作業

　　1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

　　2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。

小學一年級語文上冊備課教案4

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

　　【教學準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

　　2、初讀詩歌，做到正確流利。

　　【教學過程】

　　一、看圖導入

　　1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談談自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去看看。(個人讀—全班讀)

　　二、初讀詩歌

　　1、出示多媒體課件。(根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么?

　　3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評議;同桌讀，評議、獎勵;男女同學分角色讀;全班讀)

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

　　⑵ 在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

　　⑶ 自由練讀詞語。

　　⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好;同學來挑戰，誰最棒;教師隨機抽讀詞語;全班齊讀。

　　2、認讀生字

　　⑴ 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。(課件出示生字)

　　⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

　　⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　　⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀)

　　⑸ 聽音找卡片。

　　⑹ 全班齊讀生字卡片。

　　⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)

　　⑻ 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機學習方字旁、心字底。(范寫、書空)

　　四、說話訓練

　　1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”

　　2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

　　3、說話練習：

　　⑴ 我國的首都是( )。

　　⑵ 我國的國旗是 ( )。

　　五、讀詩歌

　　1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

　　2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

　　3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

　　⑴ 第一筆所在的位置;

　　⑵ 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。

　　4、教師范寫，學生書空、描紅。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生熱愛北京、熱愛祖國的.思想。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、復習詞語。

　　⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

　　⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

　　3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

　　二、出示轉盤，開火車

　　三、朗讀、背誦詩歌

　　1、觀看升旗錄象。

　　2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?

　　3、指導有感情地朗讀詩歌。(個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)

　　4、詩歌背誦(練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

　　四、擴展練習

　　出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想( )。

　　五、寫字

　　1、觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。

　　3、指導書寫。(教師范寫──學生描紅)

　　【板書】

　　11、我多想去看看

　　天安門一座

　　遙遠的北京城

　　升旗儀式壯觀

小學一年級語文上冊備課教案5

　　教學目標：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(灑)C、小水珠落下(滴)

　　7、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?

　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的'?他們為什么這么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)

　　3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴————

　　歡歡樂歡笑————

　　題題目數學題————

　　線紡線棉線————

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

小學一年級語文上冊備課教案6

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知：

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學生一起背誦)

　　2、(課文插圖2投影)這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么?

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

　　教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。

　　5、學習生字"次"。

　　⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節，讀平舌音。)

　　⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶全班讀。再齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。

　　2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

　　3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學生的生字讀音，學習生字。)

　　三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。

　　1、自主自學后，小組討論。

　　⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)

　　請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

　　⑵請小朋友們四人小組合作，

　　a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?

　　b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話?

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的話：

　　⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)

　　⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)

　　你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

　　⑶除了小燕子的看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)

　　3、小燕子通過觀察發現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的`;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

　　四、指導分角色朗讀課文

　　(本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。)

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

　　4、教師指導：燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

　　4、學生練讀。

　　5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)

　　五、課堂作業：

　　1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

　　2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

　　六、布置課外作業：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、(作業反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

　　二、嘗試識字。

　　1、朗讀課文，識字。

　　(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2、出現全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。

　　3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字?

　　4、拓展詞句

　　⑴創設情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小

　　興致勃發可能現在細心興奮現象

　　三、表演課本劇。

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。