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詠鵝音樂課教案

時間：2022-12-31 15:32:42 音樂教案我要投稿

詠鵝音樂課教案5篇

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的詠鵝音樂課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詠鵝音樂課教案5篇

詠鵝音樂課教案1

　　活動目標：

　　1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

　　2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張

　　活動過程：

　　一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中了解大白鵝基本特征

　　1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

　　2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)

　　小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

　　二、創作表現--在邊念古詩邊示范講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

　　1.教師運用古詩中的.四句話進行示范講解：

　　鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

　　曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)

　　白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

　　添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　　2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

　　3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

　　4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

　　三、分享交流--游戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

　　1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

　　2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?

詠鵝音樂課教案2

　　活動目標：

　　1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。

　　3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶，錄音機。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　　（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

　　（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

　　2、幼兒初步欣賞古詩。

　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　　（三）、感悟古詩韻律。

　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的.時候有一定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。

　　（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

　　1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

　　活動反思：

　　一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

詠鵝音樂課教案3

　　教學內容：33頁

　　1、學會演唱《詠鵝》。

　　2、參與創作活動。

　　教學目標：

　　1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

　　2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

　　教學重點：

　　充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

　　教學難點：

　　對非音源進行大膽的探索。

　　教學準備：電子琴、

　　教學過程：

　　一、組織教學拍手念兒歌“鵝媽媽”

　　二、導入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的場面。

　　1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

　　2、誰來講講這首詩寫了什么？

　　三、學唱歌曲

　　1、學唱歌曲

　　放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

　　學唱歌曲。

　　解決反復跳越記號的唱法。

　　學生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發情緒

　　（1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？

　　（2）學生模仿并演唱歌曲

　　四、綜合、拓展

　　如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢》？

　　▼學生集體討論。

　　▼綜合表現舉例。

　　▼學生集體表演后拍照留念。

　　五、課堂小結、布置作業

　　1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的'歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

　　2、演唱歌曲《詠鵝》

　　六、板書設計：詠鵝

　　課后反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然后帶著學生有節奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產生了興趣和好奇。在教學中我繼續使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關系。

詠鵝音樂課教案4

　　教學目標

　　1、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學重難點

　　1、朗讀指導

　　2、利用熟字鞏固6個單韻母

　　3、指導水的書寫

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　教師：今天唐老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們去看看畫上都有什么?注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）

　　（引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）

　　二、教學詩歌

　　1、導入。

　　師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字）。

　　2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字

　　師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。

　　師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。

　　抽生回答（引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥）

　　師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?

　　抽生回答

　　師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。

　　3、讀一讀，讀準字音

　　（1）老師范讀，初步感知詩歌大意

　　教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認真傾聽，特別注意那些你不認識的字。

　　（2）學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。

　　孩子們，帶著你不認識的.字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。

　　（2）抽生讀（評價字音，糾正字音）

　　（3）學生齊讀

　　4、說一說，初步感知大意。

　　（1）師：同學們讀得真是太準了，現在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎?

　　（2）抽生回答。

　　生：喜歡。

　　師：為什么喜歡呢?

　　生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……

　　尋機單獨指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）

　　尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?

　　（同步出示“歌”字，隨文識字。）

　　師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?

　　抽生回答，并口頭組詞。

　　師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!）

　　（3）抽生帶著感情讀詩歌。

　　師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?

　　（4）教師評價，引導感情朗讀。

　　師：讀得怎么樣呢?

　　生：（好，因為有感情。）

　　（5）同桌讀

　　師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。（教師巡回。）

　　（6）全班齊讀

　　師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

　　三、識記生字。

　　1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。

　　（1）圈畫生字。

　　師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。

　　（教師巡回指導。）

　　（2）抽生讀、教讀、

　　2、認讀生字“紅”“綠”。

　　師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來。可是唐老師被詩歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰?

　　（1）出示生字卡片。（綠、紅）

　　抽讀字音

　　教學字形

　　師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?

　　抽生回答

　　（2）齊讀生字。師：大家真聰明，學過的知識全都用上了，生活中的知識也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的朋友，我們來認識認識

　　（3）老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）

　　抽生認識

　　師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。

　　（4）抽生組詞，教師出示詞語

　　開火車

　　師：開開火車，記牢它們。（水放最下面）

　　四、指導書寫“水”

　　師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。

　　（1）疏通“水”的筆順筆畫。

　　師：讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的，誰來書空?

　　抽生書空，教師寫出筆順筆畫。

　　（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）

　　（2）觀察占格

　　師：說得很準確，讓我們把它送回家吧!

　　復習田字格。（水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說

　　（3）教師師范

　　（4）學生描紅，學生書寫，教師指導。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、學生背誦詩歌

　　師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

　　就讓我們試著來背背這首詩歌。

　　教學反思：

　　教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖）詠鵝的詩，引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝?（生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

　　在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

　　在寫字環節，新出現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學好的自信心。批改作業時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認真的孩子呀!