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小學美術教案：抽象雕塑（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學美術教案：抽象雕塑，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案：抽象雕塑 1
課題：
第三課 抽象雕塑
課時：
1課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教具學具：
各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的`特點（學生討論找規律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）
師：想象空間很大
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：
設計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和：
收拾并好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
小學美術教案：抽象雕塑 2
教材簡析：
本課是義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊的第3課，屬于造型表現領域的內容，但在造型過程中也包含學生的創意設計思維，所以我把這課定為“造型，表現，設計，應用”的學習領域。教材的要求是通過欣賞藝術家的抽象雕塑，了解其是如何設計與構思的，對“抽象”有一定認識后，再通過各種線材、板材和塊材等，構思創作抽象雕塑。
學生分析：
本次研討課是在外校借班上課，所以對學生不是很了解。根據本套實驗教材，五年級的學生應該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學生大部分是寄宿的，所以制作類的美術課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準備。但學生對美術的學習興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解各種材料，經過巧妙的.構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創作，并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
了解抽象雕塑的基本特點和創作方式
教學難點：
學會運用各種材料進行抽象雕塑創作
教學準備：
教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃（剪刀、刻刀、雙面膠）、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶
學具——各種線材（鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等）、板材（廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等）、塊材（橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等）
作業設計：
學生根據不同材料獨自或合作完成雕塑設計制作；預計作業過程需要20分鐘，當場完成70%。
教學過程：
一、導入階段
1、開門見山，導入課題。
師：今天這節課，老師想和同學們一起來學習《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），你們看，它們有什么不同？
（開門見山，直入主題，可留下時間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學生既直觀又淺顯易懂地認識了具象和抽象。）
生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二張作品看不出雕的是什么東西。
（由于對比明顯，所以點一位同學回答就基本上道出了具象與抽象的區別。）
師：對，第一張再現了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
（把學生的回答加以歸納小結概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。）
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發現有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！
（通過對《思》這幅作品創作過程的剖析，讓學生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創作，可以先擺弄，然后根據造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學生創作實踐的一種指導。）
二、發展階段
欣賞兩張雕塑作品，進一步了解抽象雕塑的獨特魅力。
1、出示《母親河》的圖片。
師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什么樣的藝術感受？或者說，你認為這幅作品表達了一個什么樣的主題？
生1：有點像火，一種燃燒的感覺。
師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個“6”字。
師：的確有點像。
生3：有種飄舞的感覺。
師：你發現像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！
2、師小結：同學們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達的又是什么主題：《母親河》！兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開發和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。
（老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結構線條，幫助學生理解。）
3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現“騰飛”這個主題的？作者運用了哪些造型要素？
生1：有點象鷹的兩個翅膀！
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠看一個“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴著一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創作，啟發思維。
師：同學們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現。大家看——我想，這應該就是抽象雕塑的魅力之三吧！
5、了解歸納藝術創作時所要運用的造型要素。
師：這就是說，藝術家在藝術創作時，有時不是再現自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術作品。
（用課件突出：線、形、色彩）
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經過巧妙的構思，創作出一件件抽象的雕塑。
（用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學生馬上明白這節課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認識各種材料所屬類。）
5、老師引導學生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現的？（學生欣賞回答老師歸納）
小學美術教案：抽象雕塑 3
一、課標解讀：
本課的課型屬于“造型.表現”學習領域，課程標準關于該學習領域的階段目標描述是：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發揮美術構思與創作的能力，表達思想與情感。因此在這一學習領域的教學中，教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系生活，從學生的實際出發，避免學科知識專業化傾向。引導學生嘗試不同的造型組合表現方法，運用造型元素，運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創作抽象立體造型作品，表達學生的思想和情感。
二、教材分析：
本課的教學內容力求讓學生通過觀察與欣賞生活中的雕塑，引導學生發現藝術家創作抽象雕塑的設計理念與構思，了解不同的雕塑給予我們的各種不同感受，體驗現代雕塑的美。本課的表現創作方法以陶泥、瓶蓋、吸管等廢舊材料為主。易于學生操作，學生能找到自己喜歡的表現方法并在操作中體驗到成功的樂趣。通過本課學習，培養學生感受美、創造美的能力。
三、教學目標的設定
1.95%的學生通過欣賞圖片，在教師引領下，能認識我們身邊抽象的雕塑作品。
2.50%的學生初步了解藝術家創作雕塑作品的設計理念，能分析抽象雕塑藝術的造型美，能夠分析雕塑作品表達的情感和思想。
3. 通過欣賞學生作品，教師示范，學生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。
4.85%的學生在小組合作中能運用折、疊、插、粘貼等方法，利用各種材料設計、制作一件抽象雕塑作品，體驗創作的成就感。
5.80%的學生掌握小型雕塑作品的基本方法，個人或者小組合作創作一件抽象雕塑作品。
6. 50%的學生通過對作品的評價，能說出部分作品中的美感和不足，并能進行自我思考評價。
◆學習的重點
教學重點在于了解抽象雕塑作品的特點，了解不同材質的特性。提高學生動腦、動手等多方面的能力。
四、學情分析：
1、學生特點分析：
五年級的學生有強烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基礎，但動手能力和理解能力還不夠。學生對雕塑藝術的認識比較模糊，特別是對雕塑形象背后含義的認識比較陌生。
通過對本冊教材《形體的組合》和《明與暗》兩節課的學習，學生已初步認識了基本的幾何形體，掌握了表現立體造型的一些基本方法，并能初步運用幾何形體組合的方法概括表現事物。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
本節課通過老師提供的一些雕塑的影像資料，學生能分析抽象雕塑構成特點后，能進行較為簡單的抽象雕塑設計與制作。抽象的雕塑對與他們來說過于模糊和遙遠。在本課的設計中，教師本著“讓美術走進生活”的思想，根據學生的心理特征，巧妙運用“距離產生美”、接觸大師等方法來增強學生的自信，提高學生的學習興趣，深入淺出地讓學生接觸雕塑，欣賞雕塑，制作雕塑，從中讓學生感受美，發現美和創造美。
2.教學難點
根據學情分析，確定本課的教學難點
1.是創造抽象雕塑形象。
2.用準確的美術語言“評價”雕塑作品。
3.教具學具準備
多媒體教室、海綿、白乳膠、顏料、剪刀等
教師：有關雕塑的課件
學生：各種工具材料
五、教學評價設計：
1.學生能否在教師的引導中主動參與本課的課堂學習，學習興趣濃郁和參與熱情高。
2.學生能否在教師的引導中學會如何簡單評析雕塑作品。
3.學生能否在教師的示范和引領中，掌握簡單雕塑作品的基本制作方法和步驟。
4.學生能否運用本課學習的方法制作一件抽象的小雕塑作品。
5.學生能否參與到學生課堂作品展示評析環節，針對自己和他人的作品能用簡單的語言進行評析。
六、教學過程
（一）導入激趣：
1.師生交流校園最美的一角。
2、出示師喜愛的淘寶物件。
【設計意圖】：創設情境，從生活中找尋美。從生活中發現美。
2、學生欣賞兩組雕塑作品。
3、同桌討論兩組雕塑作品有什么不同？
4、經過討論交流得出：一組是形象真實、刻畫細致的雕塑，另一組則是沒有規則的、充滿想象力的、自由的雕塑。
5、師引導總結：形象真實、刻畫細致的雕塑就是具象雕塑，是真實、自然、惟妙惟肖地對客觀形象的再現，而同學們說的不規則的、充滿想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是對客觀對象的本質，以抽象的語言表達一種精神、理念和情感。
6、說說生活中還在哪里見過雕塑作品？討論交流雕塑給城市帶來的好處？
【設計意圖：通過欣賞、討論兩種不同風格的雕塑作品，使同學們對抽象有了一個初步的認識和感受。了解雕塑在城市中的作用。】
（二）走近大師：
作品欣賞
1、欣賞青島五四廣場的雕塑《五月的風》
ａ 仔細觀察作品中運用了哪種幾何形體？
ｂ 作品中怎樣表現主題“風”？
ｃ 紅色代表了什么？
師總結：幾何形體的組合中，可以利用鮮艷強烈的色彩感覺，突出表現雕塑的色彩與塊面。更好的表現主題。
2、欣賞濟南泉城廣場的雕塑《泉標》，理解藝術家創作的構思。
ａ作品中運用了哪些造型元素？
ｂ師介紹創作的背景？
ｃ生交流感想
3、欣賞上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中點、線、面的`運用。能聯系作品想象出作品的含義。
ａ作品中的球體、曲線，代表了什么？
ｂ金屬材質的運用有什么寓意？
ｃ浦江之光表達了怎樣的一種精神？
【設計意圖】：通過走近“大師”，拉近了雕塑與學生的距離，拓展思路，同時培養了細致的觀察力。
（三）接觸大師，了解感知
出示事先做好的雕塑作品，以小組為單位，在組長的帶領下，進行研討學習。
a. 用了什么材料制作？
b. 運用了那些技法？
c. 猜一猜它們的名字。
【設計意圖：通過“看”“摸”“說”等方法接觸“大師”，使學生掌握團、卷、壓、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法。】
（四）體驗創作
教師根據某一主題，現場邊示范邊講解，演示利用泡沫小圓球制作小型抽象雕塑的一般操作過程。
1、準備一塊底板，根據構思選擇一定數量的球。
2、準備一根筷子，將若干個大小相等的泡沫小球串在一起。
3、將一根筷子剪成3小段。提問學生你會用小短木棒做什么？
4、抽生上前演示；
5、啟發學生到前面運用（插、粘貼）的方法幫老師將小短木棒上的球固定在長串球上。
6、排列時注意球的大小、疏密變化。
7、引導學生運用不同的形式組合，表現自己喜歡的抽象造型，并說明表現的主題。
【設計意圖：用現場演示法，直觀的讓學生明確制作的步驟。熟悉材料的性質，根據材料初步確定制作對象，激發競爭意識。】
（四）表現創意
請大家以小組為單位，根據各自的材料，以個人或者小組合作的形式，能運用插、粘貼等方法，利用各種材料設計、制作一件以“奮進”為主題的抽象雕塑作品。
要求：
1. 造型生動，簡潔，有創意。
2. 色彩搭配合理。
3. 有一定的意義。
4、提示學生制作過程中注意使用工具的安全。
【設計意圖：學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。教師運用巧妙的建議激發學生創作興趣。】
（五）評價互動，教師小結
1、教師引導學生上臺展示作品。
2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及時整理、回收物品，養成良好習慣。
3、學生通過自評和互評賞析本課優秀創意作品。
4、出示教師范作，學生感受色彩讓雕塑作品煥發無窮魅力。
5、布置下節課的任務，給雕塑作品噴色。
【設計意圖：展示雕塑作品，讓學生對同種材料不同用法有更深入的了解。開展學生互評和自評，是促進學生全面發展的重要環節，促進他們的交流學習. 】
小學美術教案：抽象雕塑 4
教學目標：
1. 讓學生認識抽象雕塑的藝術形式及其與具象雕塑的區別。
2. 培養學生利用各種材料（如黏土、紙張、廢棄物等）進行創造性表達的能力。
3. 通過欣賞藝術家的抽象雕塑作品，提高學生的審美鑒賞力。
4. 激發學生對空間形態、線條、色彩等視覺元素的敏感度和運用技巧。
教學準備：
多媒體教學資源（圖片、視頻等）
各種雕塑創作所需材料
安全工具（根據材料類型）
教學內容與過程：
導入階段：
展示具象雕塑與抽象雕塑的圖片對比，引導學生觀察兩者間的.異同點。
講解抽象雕塑的基本概念和代表藝術家及作品。
講解階段：
分析抽象雕塑的特點，如不以模仿具體實物為目的，注重情感表達和內在含義。
介紹不同材質在抽象雕塑創作中的應用可能性。
實踐活動：
組織學生分組，提供各類材料，鼓勵他們嘗試制作小型抽象雕塑。
學生構思主題，運用切割、堆疊、組合等手法創作自己的抽象作品。
展示評價：
學生完成作品后，在班級內展示各自的作品，并向同學們解釋其創意和表現意圖。
教師和其他同學參與點評，從創意性、表現手法、材料使用等方面進行多元評價。
總結歸納：
強調抽象雕塑是個人思想與情感的獨特展現，不受現實形狀束縛。
總結本節課所學知識，布置課后拓展作業，如收集更多抽象雕塑案例進行分析或繼續完善課堂上的作品。
小學美術教案：抽象雕塑 5
教學目標：
1. 知識與技能目標：
讓學生了解抽象雕塑的基本概念，包括抽象藝術的特點、發展歷程和代表性藝術家及其作品。
學習并掌握抽象雕塑的基本創作方法和技巧，包括形態的提煉、空間的處理和材質的選擇與運用。
2. 過程與方法目標：
通過觀察、分析抽象雕塑作品，引導學生理解抽象藝術的內在含義和表現手法。
組織學生動手實踐，用不同的材料（如陶泥、紙板、廢舊物品等）創作一件小型抽象雕塑作品，鍛煉學生的動手能力和三維空間想象能力。
3. 情感態度與價值觀目標：
培養學生對抽象藝術的審美鑒賞能力和創新思維，鼓勵他們敢于表達自我，不受具象束縛。
強調環保意識，通過利用廢舊物品創作，教導學生節約資源、變廢為寶的環保理念。
教學過程：
導入：
展示幾件著名的抽象雕塑作品圖片，引導學生觀察并討論其特點和表達方式。
2. 新授：
解釋抽象雕塑的定義和特點，介紹幾位抽象雕塑大師及其作品。
講解抽象雕塑的構成元素，如線條、形狀、質感、色彩和空間布局等。
3. 實踐操作：
教師示范如何從生活中的物體或自然景象提取抽象元素進行創作。
學生分組選擇材料，以小組合作或個人獨立創作的.形式，制作一件抽象雕塑作品。
4. 作品展示與評價：
學生將自己的作品進行展示，闡述創作思路和表達意圖。
教師和其他學生對其進行點評，鼓勵多元視角和開放性的解讀。
5. 總結：
總結本節課學習的抽象雕塑知識和創作方法，強調藝術創作中的創新和自由表達的重要性。
課后作業：
學生回家后觀察周圍環境，找尋生活中的抽象元素，嘗試繪制一幅抽象雕塑的設計草圖，為下次課堂實踐創作做準備。
教學反思與改進：
通過課后反思，關注學生在抽象思維轉換和三維空間表達上的困難，以便在下次授課時提供更有針對性的指導和支持。同時，持續關注學生在材料選擇和環保理念方面的理解和實踐情況，適時調整教學策略，激發學生的創作熱情和環保意識。
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