語文園地五的優秀教案設計

語文園地五的優秀教案設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文園地五的優秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、學會6個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

　　2、引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

　　3、學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

　　教學重點

　　發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

　　課時安排

　　4課時

　　教學準備

　　課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，帶水果背景的卡片。

　　教學過程

　　第一課時（我的發現）

　　一、激趣導入

　　1、大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞識字法。

　　（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

　　（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

　　二、探索發現

　　1、誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（意義相反）

　　2、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大小、多少、長短等）師及時表揚、鼓勵。

　　三、激趣識字

　　1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

　　2、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生。

　　3、小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

　　四、游戲鞏固

　　1、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。

　　2、做摘果子游戲：讀大樹上帶字的果子，把認識的摘下來，帶著同學讀一遍，看誰一次摘得多。

　　3、做看誰找得快的游戲：請兩名同學拿著字卡上臺，也可以把字卡貼在黑板上。師說高，比一比誰先找到矮。主要認讀六個生字。

　　4、同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說我說高我對矮依次類推。

　　五、讀中感悟

　　1、大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

　　2、指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有打字，引導學生發現一字多意。）

　　3、讀讀記記，學生開火車每人讀一個帶打字的詞語。

　　4、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞語。

　　5、擴展積累：引導學生用打字說出更多的詞語。

　　第二課時（日積月累）

　　一、設置情境，引導發現

　　1、大屏幕：一個動態的a在玩耍，遇到一個動態的A，它們手拉手做成了好朋友。

　　2、它們為什么能做成好朋友呢？（都是a，只不過A是大寫大字，a是小寫字母）

　　3、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

　　二、探究識記

　　屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

　　1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　2、仔細看，哪些大小寫字母相近？

　　3、剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記住？

　　4、小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

　　5、匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）

　　6、由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

　　三、游戲鞏固

　　1、幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。

　　2、做找朋友游戲：師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

　　3、做擊鼓傳花游戲：鼓停花傳到誰手中，誰上臺指讀大寫字母。

　　4、猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

　　5、做找錯游戲。

　　大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物，兩個動物排一組，身上應有相同的字母，如A和a，指名學生說說哪個小動物站錯位置了，把它改正過來。

　　四、拓展應用

　　學唱字母歌，幫助記憶字母順序，鼓勵背誦字母表。

　　五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

　　1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

　　2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

　　3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）？（大腦）

　　六、讀中感悟，悟中讀

　　1、帶著你的體會自由讀兒歌。

　　2、請同學自己試著讀。

　　3、師生共同正音，師范讀。

　　4、指名讀，小組讀。

　　5、讀過兒歌說說自己知道了什么。

　　6、選自己最喜歡的一段背下來。

　　第三課時（口語交際）

　　一、創設情境

　　1、布置謎語王國會場，播放音樂。

　　2、學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

　　二、猜謎高手過三關

　　1、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚，把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。

　　2、賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

　　學生念謎語時，猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案，師發給小禮物。

　　3、爭一爭，看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

　　師：謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少！別著急，現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語？是怎么猜出來的？大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，說得明白的同學，師就發給小禮物。

　　三、全員互動，口語交際

　　請同學們在謎語王國里自由游覽，選自己喜歡的燈謎，與制作燈謎的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。

　　四、評選猜謎高手

　　1、出示自己已經獲得的小禮物。

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